校园文化建设中感悟教育的差异

以黑龙江省教育援藏西藏日喀则地区校长培训与西藏农村小学校长工作经历依据,论述学校文化建设、特别是如何建设学校校园文化问题,为教育差异较大的西藏农村小学校园文化建设提供借鉴。     

建设适合西藏农村小学的教学资源

现代远程教育的实施,让西藏农村学校的教师和孩子们能共享优质教育资源。经过项目的实施,为西藏农村小学教育带来了教学改革的信息,带来了新的教育观念和思想,带来了先进的教学方式。然而,在西藏农村小学的实际教育教学工作中,还存在着许多的问题和困惑,如何建设适合西藏农村小学的教学资源,让资源真正用起来,是值得我们深入思考的问题。     

短波

株洲市：10月15日,株洲市举行了西藏扎囊县学校干部来株洲挂职学习欢迎仪式。首次来该市中小学校挂职的西藏扎囊县中小学校长共有5名,他们将分别担任市十九中、北师大附校、白鹤小学、博雅小学、银海小学的校长助理,挂职时间为10天。     

创新后勤管理模式,优化农村小学教学环境

在很多人的观念中,学校最主要的作用就是教学,因此教学是整个学校的核心工作。其实,学校的管理工作同样重要,如果没有良好的管理体系,教学活动就无法有效开展,从而整个学校也不能正常运转起来。积极提高小学后勤管理工作的效率是学校发展必须要重视的问题。本文对小学后勤管理模式进行必要的分析,并对西藏农村地区的小学后勤工作水平的提高和教学环境的优化提出相关的解决思路。     

发展西藏高等职业教育的战略思考

一、西藏职业教育的发展现状 西藏和平解放后,逐步发展了一批专业技术学校,开办了各类职业教育和以继续教育为主的岗位培训。职业教育,尤其是中等职业教育像雨后春笋般地蓬勃发展。 中等专业学校多年来是西藏职业教育的主体和骨干。从1961年开始,西藏首先积极培养小学师资,1979年以来又先后建立了     

雪域高原上的雪小学

"是谁带来远古的呼唤,是谁留下千年的期盼,难道说还有无言的歌,还是那久久不能忘怀的眷恋……"这是《青藏高原》的述说传唱,也是青藏高原的迷人之处。听到这首歌,大家就会想到西藏—世界屋脊。在"世界屋脊"有这样一所学校—拉萨市城关区雪小学,"雪"引自藏语,意为"下面",由于学校起初位于布达拉宫下面,遂得"雪小学"之名。雪小学创建于西藏民主改革后的1959年11月,至今已有54年校史,是一个多民族的大家庭,一千多名学生里有藏族、汉     

提高西藏农牧区小学语文教学质量应抓“四个环节”

提高农牧区小学语文教学质量是今后学生上高一级学校学习的重要的学习基础和保障。是今后学生上初中学习各科目的主要语言工具,是学生学习知识,获取信息的重要手段。西藏农牧区学校的学生相对于其他城镇学校来讲语文学习上存在薄弱的环节,学生学习汉语语言环境比较差。     

津门民族教育之光

天津市是多民族散居的沿海开放城市，目前有少数民族51个，少数民族人口26．69万，民族学校19所，其中职业学校1所、中学8所、小学8所、幼儿园2所。长期以来，大津市民族教育工作有着良好的基础,为支援西藏自治区建设，促进西藏自治区教育的发展，党中央决定从1985年开始先后存内地20个省、直辖市开办西藏班，天津市成为首批开办西藏班的城市，红光中学承担了西藏班的教育教学任务。     

北京——西藏扎西德勒

为了促进各民族小朋友之间的友谊和交流,北京市翠微小学和西藏自治区夺底小学结成了"手拉手"的好伙伴学校。为了让更多的同学了解西藏,我们特意办了这期《北京--西藏扎西德勒》手抄报,希望大家喜欢。     

日喀则市第一高级中学 全面发展打基础，发挥特长育英才

<正>学校前身为格萨尔拉康小学(始建于1953年,是西藏和平解放后建立的西藏第二所现代学校),自1960年独立办学以来,已走过了59年的峥嵘岁月。自建校以来,学校一直秉承"全面发展打基础,发挥特长育英才"的培养模式。德育教育贯穿特色活动。"校园开放日",探索社会、学校、家庭、学生"四位一体"的育人机制;西藏首家"国际生态学校"共建;"高三毕业班成人礼";"班主任节"走红毯仪式;藏文名师工作室、名班主任工作室及送教下乡活动;"德育赛课";"阳光公益""五名"("名生社团""名师社团""名班志愿""名团共     

历史的丰碑——西藏自治区“两基”攻坚纪实（一）

一、“两基”攻坚是一项历史任务 1951年西藏和平解放前夕,西藏只有6所官办小学和100多所私塾,只有少数贵族子弟享有受教育的权利,全区95％以上人口为文盲。1951年西藏和平解放后,党中央、国务院十分重视西藏教育事业的发展,西藏现代教育进入了迅速发展阶段。1951年3月昌都小学建成开学,标志着我区现代化小学教育的开始;     

我国西部农村师资短缺原因及管理对策探析

一、我国西部农村地区师资短缺的现状 师资的短缺已经是困扰西部农村学校的普遍性问题,相关的报道也经常见诸于各类报刊和网站。据统计,西南的广西、四川、重庆、贵州、西藏和西北甘肃省区农村小学教师严重短缺。从2001年到2003年,除重庆农村小学教师增加外,广西、四川、贵州、西藏和甘肃五省区农村小学教师均为减少;贵州省目前农村小学的缺口是29400人,聘请的小学代课教师人数是26713,加上代课教师还有近2700人的缺口。     

创新育人环境 造就西藏英才

河北师范大学附属民族学院(以下简称"河北师大民院")作为首批承担教育援藏任务的内地西藏班(校),自1985年开始承办西藏初中班,1989年为西藏培养中师层次的小学师资,1999年至今一直为西藏培养大专层次的专业人才。随着援藏教育结构的调整,今年将增设西藏高中班。多年来,无论学校承担哪种层次的教育援藏任务,都始终坚持以科学发展观,进一步提高内地西藏班的办学质量为宗旨,完善     

缘来一家亲

12月20日,成都市太平小学举行了一台精彩的文艺演出,欢送95561部队新战士踏上保卫祖国边防的旅程。太平小学与95561部队是多年的军民共建单位。每年在来自全国各地的新战士远离家乡,即将奔赴雪域高原--西藏去履行保卫祖国的光荣职责时,学校都要组织精彩的文艺节目慰问新战士。     

西藏牧区“三包”政策下的基础教育反思：达萨乡中心小学个案分析

西藏农牧地区自20世纪80年代,开始初施行“三包”免费教育政策。本研究探讨在免费教育的政策下,西藏牧区的基础教育,尤其是“普六”教育的状况到底如何？本研究采用个案研究的方法,深入到牧区的某一乡中心小学,使用文本分析法、访谈法与观察法等研究方法,来研究学校的日常生活。研究发现,小学的教育质量值得检讨。牧民对学校教育持有一种功利性的价值观和态度,当这种功利性的需求得不到满足时,就在某种程度上影响义务教育的普及。由此,我们还得反思学校教育到底为谁服务的问题。     

湖北省武汉西藏中学

湖北省武汉西藏中学是湖北省唯一的内地西藏学校。学校前身为湖北省沙市六中西藏部、荆州中学（新区）西藏部。2005年8月西藏班从荆州迁至武汉,校名为“武汉市洪山高中西藏班”,后更名为“武汉市西藏班”,2006年12月校名正式确定为“武汉西藏中学”。     

西藏现代小学校长--邢肃芝--《雪域求法记--一个汉人喇嘛的口述史》评介

由生活·读书·新知三联书店出版的《雪域求法记———一个汉人喇嘛的口述史》在西藏教育界和藏学界受到广泛关注。本书以口述史的形式,真实记录了邢肃芝老先生在西藏求法的过程,尤其是创办国立拉萨小学的经过。邢肃芝,1916年出生于南京,9岁皈依佛门,16岁进重庆汉藏教理院学习藏语文,1937年只身进藏求访藏传佛教密法,1945年获拉萨三大寺藏传佛教最高学位拉然巴格西,并于该年由民国政府教育部委任为国立拉萨小学校长。国立拉萨小学是西藏教育史上的第一所现代学校,隶属于当时民国政府教育部蒙藏教育司。国文课程使用民国政府教育部的统一教材…     

内地西藏初中班汉语文补差工作心理研究

内地西藏初中班沿袭西藏学生在区内小学的课程设置,实施双语教学,既学习藏语文,又学习汉语文。所不同的是在区内小学,以汉语文为主要教学用语,藏语文为辅助教学用语;而进入内地西藏初中班后,除藏语文外,所有功课都用汉语教学。因此,汉语文基础成为内地西藏初中班...     

面向农牧区 办好民族师范——西藏日喀则地区师范教改纪实

创建于1975年的日喀则地区师范学校,主要为西藏日喀则、阿里两个地区培养合格的小学师资。这所学校坚持社会主义方向,面向农牧区、服务基础教育,为当地小学教育事业的发展作出了积极贡献。今年五月,学校受到西藏自治区党委、政府的表彰,被评为全区的先进集体。长期以来,由于旧教育体制存在的弊端,加上历史的原因,我们的中师教育存在着与农牧区基础教育脱节、学校教育与当地社会经济发展脱离的现象,培养出来的学生分配到农牧区小学上岗后,除了思想上的隔膜和不适应外,与农牧区教育教     

西藏特殊教育发展现状及对策研究

西藏特殊教育较内地起步晚、发展缓慢,特殊学校数量少,只集中在少数公办院校。为促进西藏特殊教育的发展,从西藏特殊学校发展现状入手,对学校规模、办学条件、师资情况以及课程与教学进行分析,并针对西藏特殊教育学校发展中存在的问题提出建议,期望为正在改进中的西藏特殊教育提供思路。