浅谈体育教师如何上好第一堂体育课

本文简要论述体育教师如何上好第一堂体育课.     

如何上好高一分选项后的体育课

本文目的是让高一年级新生尽快适应高中分选项教学后体育课堂的知识学习。高一新生从初中到高中后,体育课教师授课方式和方法,学生心理特点和学习心态也都随之变化。本文通过注意教师＂教态＂,对自身的严格要求,教学方法的灵活多变,阐述了如何上好高一分选项教学后的体育课堂。得出了既要求我们教师身体力行,把握学生的心理需要,又要求我们教师灵活教学,多角度,多方位地根据实际情况教学的结论。     

职校体育教师如何上好体育课

中等职业学校的学生大都是十六七岁的青少年,他们头脑灵活,思维活跃,容易接受新事物,也容易对一些事物产生片面认识,由于他们心理和生理的特殊性使他们对学习专业知识与体育锻炼以及上好体育课也产生了严重的偏见。他们认为只要学好专业知识,将来就可以找一份好工作,不上体育课,体育课上的好不好都无所谓,反正他们以后又不当运动员。     

如何上好体育课

体育课是学校体育工作的基本组织形式，它跟其它科目一样，都是师生的共同活动。体育课的重要任务是：增强体质，传授“三基”。那么，对一个体育教师来说，应怎样上好体育课呢？这里以本人教学实践，浅谈一下体育教学的体会。     

浅谈如何上好中学体育课

由于体育课大都是在室外进行,组织教学的目的就是要排除各种干扰,激发学生兴趣,从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学,才可能使学生从物质上、从心理上作好充分准备,从而保证体育教学过程的顺利进行。因此,组织教学是上好体育课的关键。     

如何上好高三体育课

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

浅谈体育教师如何上好体育课

体育课是一门以身体练习为手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程,也是学校课程体系的重要组成部分。这就要求体育教师要以饱满热情的情绪认真对待每一节体育课,培养学生向终身体育发展。     

如何上好师范院校女生体育课

师范院校女生占绝大多数，在数学过程中，根据女生的生理和心理特点，从实际出发，有的放矢，精细安排经期运动量，不断改进教学方法，加强课内外结合，培养学生的指挥能力等方面，对女生体育课教学进行了改革和探讨，取得了很好的效果。     

高职院校中高学历青年教师的成长困惑及对策

随着我国高等教育事业的巨大进步,大量高学历毕业生选择进入高职院校工作,投身于职业教育。这些高学历青年教师由于自己没有接触过职业教育,一般也没有接受过师范教育的系统训练,在工作中面临着诸多困惑。如:从学生到教师的身份转变、对职业教育本身的认识、教育教学方法和技巧的缺乏、科研工作难以开展等。本文就高学历青年教师进入高职院校后所面临的成长困惑进行简要分析,并提出相应对策。     

树立教育理念转变教育角色--论班主任如何适应新课改下的教育要求

新课程改革在我国迅猛推进,在新课改中班主任如何才能适应新的教育要求是每一个教师应该思考的问题.文章从教育理念的更新和班主任教育角色的转变两个角度对此进行了探讨.     

对党校中青年后备干部培训班班主任工作的思考

党校中青年后备干部培训班班主任是连接党校和学员的纽带、桥梁,代表着党校的形象,影响到班级的风气,关系到中青年后备干部培训教育的质量,在培训教育中具有独特的地位和作用。根据中青年干部的特点,做好班主任工作,必须牢固树立定位意识、党性意识、严格意识、服务意识和创新意识。     

What and how teacher educators prefer to learn

In which areas and domains do individual teacher educators prefer to work on their professional development? What kind of learning activities do they want to take on and with whom? Are there significant differences in these preferences between teacher educators? This article reports on a recent survey (N = 268) about the professional development of teacher educators and differences in learning preferences between less and more experienced teacher educators and between university-based and school-based teacher educators. Findings show, for example, that while most university-based teacher educators were mainly interested in improving their teaching, less experienced school-based teacher educators were more focussed on aspects such as coaching skills. In this study, ‘learning profiles’ have been developed for four categories of teacher educators. These profiles may help to create more meaningful arrangements for teacher educators’ initial education and further professional development in a context where teacher education is required to have a more school-based as well as a more research-based orientation.     

浅谈退役运动员如何转型当好班主任

班主任是学校与学生信息传递的桥梁,班主任工作是复杂而又重要的工作。作为一名退役运动员,如何做好这种角色转换?如何从一个专业的竞技体育工作者变为一位负责班级管理、组织和领导的班主任?笔者过去是一名专业的运动员,退役后来到本省一所电大做体育老师,同时担任了一个班的班主任。通过自己两年多的努力,对班主任工作有了一定的了解。在此,笔者想通过自身的一些经历经验,谈一下一名退役运动员如何能尽快转型成为一个合格的班主任,与广大同行分享交流。     

美国80年代以来教师教育发展政策述评

课堂教学质量是教育质量的核心,课堂教学质量的改善与提升关系着高质量教育体系的建成。对话国际上具有典型性与代表性的课堂教学评价框架并从中汲取高质量的核心元素,是中国特色课堂教学评价体系展现国际视野的关键举措。美国教育考试服务中心丹尼森(Danielson)教授研发的Framework for Teaching(FFT)课堂教学评价框架关注课堂教学的过程性质量,秉持高阶性思维、建构性学习、目的性活动和专业性指导的高质量课堂教学理念,涉及4大模块、22个评估要点以及相应的质量观测点,从评价对象与评价方式两个维度跨越时空全面搜集资料并对教师教学工作作出价值判断,旨在通过向教师提供反馈和推动专业发展而引导教师为质量而教,实现教学的背景、投入、过程质量和学生学业成就质量的多维提升。深入研究与反思在理念和内容等方面具有明显优势的FFT课堂教学评价框架,启示中国应在自由和规则、过程和结果的动态和谐关系中,以创设学习文化、促进深度学习为核心,构建具有全球视野的新时代中国特色高质量课堂教学体系,并基于此研发相应的课堂教学质量评价体系和监测工具,构建实现高质量课堂教学的教师教育质量指标体系,促进教育高质量发展。     

兵团高校青年教师师德师风现状调查分析

师德师风建设是教师素质教育的主要内容,是一所高校大学精神的直接体现,因而高校必须将师德师风建设作为一项重要工作常抓不懈,尤其是针对青年教师的师德师风建设。该文以新疆兵团高校为例,就青年教师的师德师风建设现状、从业心态和职业道德状况等问题,在青年教师和大学生中开展了调查研究,并就一些相关问题进行了分析,以期为当前教师队伍建设和管理机制改革提供重要依据。     

高职院校青年教师领导行为的调查分析

高职院校青年教师领导行为的两种表现：＂关心学生＂和＂关心工作＂。从学生和教师自身的角度调查了解教师领导行为的状态,探讨形成差异的原因,以利于高职院校青年教师采取相应措施完善自我领导行为。     

班主任进行素质教育的途径

文章首先阐述了班主任进行素质教育的必要性；其次阐述了班主任进行素质教育的途径。笔者指出：素质教育必须强化。     

高校体育现代化的战略思考及发展趋向

“新世纪高等教育学校改革工程”将高校体育教学的最终目标定位为体育现代化的实现，高校体育现代化的基本涵义、基本内容和基本特征，决定了高校体育现代化实施过程中的复杂性与必然性。