浅谈说明文写作快速上路的方法及练习设计

说明文是实用性很强的一种文体。它说明事物的形态、性能、演化以及关于事物的道理,在学习、生产、科技、文化诸多方面都具有广泛而密切的关系。因此,《中学语文教学大纲》要求中学生必须掌握此种文体的写法。但很多同学却常常为此"食不甘味","谈之色变"。这首先是因为学生对此文体不感兴趣,觉得它索然无味;其次是因为找不准说明对象的特征,不能合理运用说明方法,安排说明顺序。写起来是"眉毛胡子一把抓",杂乱无章,不得其法。那么,如何才能写好说明文呢?     

写作应与实际生活相联系——记一堂生动的作文课

一、教学设想说明文对于初二年级的学生来说是一种比较陌生的文体,由于文章本身都比较枯燥无味,学生对它没有太大的兴趣,因而学写说明文就成了本学期写作教学的一大难题。如何能引导学生写好一篇说明文呢?我觉得应从学生身边所熟悉的事物入手,因此我选取学生们生活中非常重要的一个处     

说明文习作教学四维

说明文作为一种特殊文体,具有习作教学的传统共性,也有其特殊要求。一、基于儿童视野：丰富写作素材儿童本位是教学的基点,说明文习作教学应引导学生以自己的方式感知世界,尊重其情感体验。1．热悉为主。习作教学都从写自己熟悉的题材开始,说明文习作尤其如此,鉴于学生的知识经验与感知能力有限,写身边熟悉的事物无疑是理想的最近发展区。刚开始,题材应开放,少命题,不限定说明对象,学生自主选择,写他们想写乐写能写好的事物。农村学生写农村事物,北方学生写北方事物。就《我们的校园》一类题材而言,第二、三学段较为合适,而第一学段至多可以或说或仿写《我的文具盒》,随着学生的发展,可以试着再写《我们的家乡》等等,乃至一些较为陌生或抽象的题材,缘坡而上,循序渐进。     

纵横比较说明法例释与练习

比较是说明文最常用的写作方法。因为说明事物要抓住特征,而选择那些与所要说明的新的陌生事物有外部或内在联系的、大家熟悉的事物,来作比较,便能突出事物的特征,增强说明事物的效果。从初中课本中的一些说明文看,常用以下两种比较方法。     

肉包子的制作过程

<正>八年级(下册·苏教版)第三单元:写简单的说明文1.抓住事物特征,把握说明中心。任何事物都具有自身的质的规定性,一个事物的特征是区别于其他事物的标志。2.针对具体情况,选好写作角度。写说明文也要求有的放矢。要使文章具有针对性,切合读者的知识水平和年龄特点,读者对象不同,写的角度也不同。3.务求解说清楚,,做到条理分明。说明文解说事物、阐释事理要主次分     

让学生的说明文充满磁力——说明文语言艺术例谈

说明文是客观地说明事物或事理的一种文体,目的在于给人以知识：或说明事物状态、性质功能的特征;或解说事物的发展变化;或阐述某一种道理;或解说事物之间的关系。因其重在解释说明,所以给读者、尤其是中学生造成一种枯燥乏味的印象,学生不爱读,更不爱写。这从中考作文也可以看出来：虽然全国大多数地方都放开了对文体的要求,但实际上写说明文的学生却寥寥无几。那么,如何让我们学生的说明文更吸引人呢？叶圣陶先生说过：“说明文不一定就板起脸孔来说话,说明文未尝不可以带一点风趣。”     

学会写应用性的说明文

应用性说明文是一种常用的应用文体,它的种类很多,凡是从现实的需要出发,说明事物的特征、功能、性状、用途等的文字都可以看作是应用性说明文。社会经济的发展。生活的日益丰富,使这类说明文与人们的联系越来越密切,如解说词、序言、条例、说明书,实验报告、广告,各种教科书的文字说明等,随时可能出现在你面前,我们应该对它有所了解,并能掌握一定的写作方法。写应用性说明文并不难,比如为你熟悉的母校、家乡的风俗习惯、某个风景点写一篇解说词,或就某种日常生     

漫谈教育工作者的“庖丁解牛”

在《庄子&#183;养生主》里面,有一个大家熟悉的“庖丁解牛”的故事。“庖丁为文惠君解牛,手之所触。肩之所倚,足之所履,膝之所蹄,砉然响然．奏刀黠然．莫不中音。”文惠君赞叹其技艺之妙。庖丁释刀云：平生宰牛数千头．而今宰牛时全以神运,目“未尝见全牛”,刀入牛身若“无厚人有间”而游刃有余。     

初中说明文的写作教学

让初中学生写好说明文,须从区分文体、序列训练、方法和语言要求几个方面加以指导。说明文是以说明为主要表达方法的文章,在说明文写作教学中,首先应当帮助学生区分说明文与记叙文的不同。许多初中学生开始往往搞不清这两者的关系,因此,就要使学生懂得记叙和说明都是文章最基本的表达方式,它们之间虽有密切关系,但是并不相同。就拿写事物来说,记叙事物主要是通过对事物的具体叙述和描写来反映生活或表达思想感情的;而说明事物则是要解说事物的形状、性质、构造、成因和功用等,说明事物为什么是这样的。为此,教师就要指导学生首先…     

说明文的结构形式例析

很多人认为,要写一篇好的说明文,是一件很困难的事,要想把一个事物或事件写好,总感到无从下手。很多人还认为,阅读说明文时,经常感到很难完全理解,总是一知半解。为此很多人都很讨厌写说明文,也讨厌阅读说明文。经过调查研究,笔者认为,说明文的结构其实是有一定的模式的,读者可以根据这些模式去处理说明文。     

分类文体阅读教学设计专题讲座(二) 科学地用好用足教材——说说新课程背景下的说明文教学设计

开讲一、关于说明文的分类说到说明文阅读教学,首先需要大概了解说明文的分类情况。依据说明对象与说明目的不同,说明文可分为事物说明文和事理说明文两大类。事物说明文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明,使读者了解、认识这个或这类事物,是它的主要目的。事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚,使读者知其然并知其所以然,明白这个事理“为什么是这样”,是它的主要目的。不过,在具体的说明文过程中,介绍事物与阐释事理有时往往是交错使用的。…     

Units13—14短语聚焦

说明文是一种应用性很强的文体。它是对事物的类别、性质、特征、状态、功能等进行解释,以及对事物的发生、发展、消亡过程等进行解说的文章。说明文的目的是让读者有所知,给读者提供知识,使之了解客观世界,掌握解决问题的方法。写说明文时,对某事物的解释要使读者易懂,描写事物时要按步骤、按顺序说明其原因与结果,功能与结构。有层次的说明文有助于读者理解,写作时说明文的层次应能反映客观事物本身的逻辑顺序。总之,对于不同的说明对象,要按照不同构造形体或发展规律去写,这样可以避免文章杂乱无章,使文章条理清晰、层次分明。     

浅谈新课程理念下语文实践能力的培养

我们知道,一切知识、能力、技艺、经验都是从实践中产生,实践是主体成长和成才的主阵地,是主体施展才华、提高素质的大舞台。所谓实践,即主体自觉置身于活动情境,按照一定的方式方法,根据自身的认识和体验,主动探索事物客观规律的过程。事物都有它的客观规律,只有反复地实践,不断总结经验,才能认识和掌握事物的客观规律。例如:庖丁为文惠君解牛,当初解牛之时。“所见无非生者,三年之后,未尝见全牛也”(《庄子·养生主》)。通过不断地摸索与实践,最后庖丁的解牛技艺发生了根本的变化,达到左右逢源,游刃有余的地步。     

第十七节 把握特征的能力

【能力定位】把握特征 ,主要是针对说明文而言的。把握好被说明对象的特征 ,揭示其本质 ,并以适当的方法表达之 ,是写好说明文的关键所在。特征是某事物区别于其他事物的本质的、特有的标志 ,包括同一类事物中各个事物具有的独特个性。写文章要言之有物 ,说明文的“物”就是客观的事物、事理。世界上难以计数的事物和事理都有它们独特的个性和特点 ,而事物特征是其本质的反映 ,所以 ,抓住事物的性质、特点的根本属性 ,是明确事物特征的基础 ,有了这个前提 ,写出来的说明文才能给人以明晰的了解 ,留下深刻的印象。【要点阐释】人们对事物特征…     

怎样写一篇好的说明文

说明文不要只用说明为主要表达方式,同时也要运用其他表达方式恰当配合,如议论、叙述、描写等表达方式。以此完美地完成向读者介绍事物、解释事理的任务;而从学习写说明文的角度来说,若能确切的了解表达方式综合运用在说明文中的重要作用,注意准确使用议论、叙述等方式辅助说明,就能把说明文写得文采斐然,有声有色。     

为你解开说明文写作的“死结”

说明文是客观地说明事物的特征或事理的一种文体,表达方式上以说明为主。它在人们的生产和生活中用途较为广泛。比如介绍商品、撰写广告、传授知识、填写个人简历等等,都离不开它,其实用性特别强。可见,写好说明文是时代的要求。但是,很多学生对如何写好一篇简单的说明文觉得无从下手。究其原因,大概有以下几个方面：一是学生学习说明文的兴趣不浓,     

辨体·激趣·授渔

“说明文”是一种实用性相当强的文体。《中学语文教学大纲》对该文体的教学作了明确而具体的规定和要求，因此，我们必须重视这一文体的阅读教学。 一、辨体——阅读教学的前提 “说明文”，是一种介绍事物、说明事理的文章体裁。凡是以说明文为主要表达方式，对事物的性质、形状、构适、成因、关系、功用、原理等进行解说的文章都可以叫做说明文。这种文体的主要特点，简而言之具有三性：一是科学性。所谓科学性，就是要如实地反映客观事物，把事物的特征、本质及发生、发展规律说得明日准确，给读者以正确无误的认识。二是客观性。说明文…     

初中语文第四册说明文的教学

说明文,指的是说明事物或事理的文章,它以说明为主要表达方式。其目的在于告诉读者某事物的道理、形状、性质、功能、成因、构造、关系及使用方法等方面的知识。随着四化的需要,这种文体,越来越广泛地得到运用。《大纲》规定:“初中二年级着重培养说明能力,掌握说明事物的要点和方法,写一般说明的文章,力求比较准确清楚,有条     

根

推荐人语:学生常把作文视为畏途,老师命题又是说明文,课堂内学生肯定叫苦声不迭。其实写一篇说明事物特征的作文又有何难?如果你认真仔细读完这篇《根》,理清层次关系,了解主要说明方法。领悟文章前后照应的结构关系,然后再静下心来,让你写一篇你所熟悉的事物的说明文,你一定会欣然命笔。当然,与《根》的作者扬虹一样,认真细致地观察被说明的对象,了解其特征,掌握其知识,是必不可少的条件。     

语文第三册第一单元导学

【重点辅导】围绕掌握说明事物特征这一点 ,学习说明文和记叙文的区别和说明语言的准确性。1 .事物说明文同写景状物的记叙文都要写事物的特征 ,但事物说明文的功用就在于具体地科学地说明事物特征等 ,以说明事物特征为写作目的 ;写景状物的记叙文则以抒写作者情感为目的 ,事物特征的选择是为了构造意境、创造意象的。本单元中写桥的文章 ,以说明桥的特征为目的的是说明文 ,通过描写有特征的桥抒写情感、寄托情思的则是记叙文。2 .说明语言的准确性 ,是说明语言的先决条件。事物说明文的语言准确性首先表现在说明事物的特征、性质、功用等科…