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1.
穆俊 《学生之友(小学版)》2012,(22):89-89
任何一名幼儿教师都知道:我们所做的一切都是为了让孩子快乐。我经常在一天学习活动结束的时候问孩子们:“今天你快乐吗?”在工作一天结束后,我能感受到孩子们的快乐是无所不在的。我感触颇深的就是幼儿在角色游戏的角色扮演中所获得的快乐简单、单纯,让我觉得他们的快乐很简单。 相似文献
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张久侠 《中国基础教育研究》2006,2(7):55-55
游戏是孩子最喜欢的活动、是孩子最好的老师。他们在玩的过程中自然而然地参与学习。我们都知道,如果想学好一件事,首先要对这件事感兴趣,才能学会、学好、学得更精。可是我们成年人往往在培养孩子兴趣方面得不到重视,总是按着大人的意愿去要求安排孩子。其实兴趣与孩子的学习有很大的关系,对自己感兴趣的东西。就会感知清晰,思维活跃,想象丰富,他们会不分难易,不管能否理解,都会有意无意地逐步记忆、逐渐地领会与掌握,而游戏正是孩子们最感兴趣、最易接受,也最能调动他们积极性与主动参与的活动形式。 相似文献
3.
本文结合自身开展幼儿角色活动的实践体会,讨论材料在角色游戏中的重要作用,分析幼儿角色游戏中材料准备应该遵守的基本原则,提出教师应该从勤于动手、勤于动笔、勤于动口、勤于联动等"四勤"出发,提升在幼儿角色游戏中准备和使用游戏材料的能力。 相似文献
4.
游戏活动是我园四大基本课程之一,游戏活动是幼儿自发、自主、自由的活动,游戏不仅是孩子最喜欢的活动,同时也是孩子自主、快乐地展开广泛学习的途径。特别在自主游戏中,孩子能积极地情感体验,主动地认知表现,互惠地同伴交往,自发地动作练习。可以这么说,幼儿园的自主游戏不仅给幼儿带来快乐,而且是帮助幼儿按自己特有的方式去学习与发展的有价值的活动。为此,也就产生了《在自主游戏中推进幼儿快乐学习的教学策略研究》课题研究的想 相似文献
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角色游戏是幼儿发挥主观想像.反映现实生活的一种特殊的创造活动,它是按幼儿的意愿、兴趣、经验和能力进行的。虽然角色游戏是浓缩了的小社会,但在孩子的心目中,它却是个很大的世界.他们在这里反映着现实生活,再现着现实生活。因此.教师要善于捕捉幼儿游戏活动中的“无心”,并将它们转化为“有意”,使幼儿的游戏得到进一步的深化。 相似文献
7.
幼儿天生喜欢游戏,喜欢在游戏中模仿各种角色,想象开展各种社会活动,淋漓尽致地抒发自己的情感。游戏也是孩子们的一种学习,当幼儿在游戏中遇到困难、对游戏失去兴趣或者游戏经验不足的时候,游戏进程就会受到阻碍,幼儿的情绪也会受到影响,游戏就会中断。因此,要让角色游戏真正成为幼儿的乐园,除了游戏时间、游戏场地之外,还必须尊重幼儿的游戏意愿、创设自主的游戏环境、丰富幼儿的生活经验、注重教师的 相似文献
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活动的产生:
在幼儿的区域活动中,医院游戏是幼儿最喜欢的活动之一。通常教师给幼儿提供的都是一些药瓶、听诊器,针管、血压计之类的属于西医方面的用具。没有关于中医方面的游戏。幼儿的生活经验中可能有过看中医的经历,但都是非常浅薄的,只知道看了中医就要喝黑色的苦味的汤药。另外,幼儿在野外玩过家家时,很喜欢用草、树叶、枯木等作为游戏材料。根据这些现象,设计了此项活动。 相似文献
10.
梁满璐 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
游戏材料作为支撑角色游戏开展的重要条件,影响着幼儿角色游戏的水平。本研究将立足于前人的研究成果,对角色游戏材料投放进行文献综述,并结合亲身实践,提出适当的策略,以期提高幼儿角色游戏水平,促进幼儿的全面发展。 相似文献
11.
幼儿阶段是儿童对社会的初步感知阶段,也是儿童思想意识发展的萌芽阶段,更是其个体能力发展的关键时期。幼儿园教师通过角色游戏,培养幼儿的创意体验,帮助幼儿在游戏活动中丰富社会经验,激发创新意识,提升社会交往能力。 相似文献
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孙艳杰 《中国校外教育(理论)》2014,(9):149-149
角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动,是幼儿园最主要的游戏活动类型,也是幼儿最喜欢的一种游戏形式。角色游戏的组织和开展对幼儿的发展具有重大意义。在角色游戏中,教师应把握好自己的角色及教育的时机,对幼儿采取适宜的指导策略,让幼儿在游戏中健康成长。 相似文献
15.
孙艳杰 《中国校外教育(理论)》2014,(26):149
角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动,是幼儿园最主要的游戏活动类型,也是幼儿最喜欢的一种游戏形式。角色游戏的组织和开展对幼儿的发展具有重大意义。在角色游戏中,教师应把握好自己的角色及教育的时机,对幼儿采取适宜的指导策略,让幼儿在游戏中健康成长。 相似文献
16.
刘敏 《商情·科学教育家》2008,(1)
游戏是幼儿探索、感知、学习成人社会的一种重要手段,是幼儿天生的需要,可与说游戏是幼儿的生活,就是他们存在的根本方式。幼儿园游戏种类繁多,其中,角色游戏是幼儿通过扮演角色,运用想象,创造性地反映个人生活印象的一种游戏。角色游戏最适合幼儿身心发展的需要,是幼儿期最典型的、 相似文献
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角色游戏是学前幼儿最典型、最有特色的游戏形式。幼儿的情感、美感、道德感往往产生于角色游戏并在其中得到充分的发展。要提高幼儿角色游戏质量的关键在于教师。教师在角色游戏中要注意自身"角色"在整个游戏的变化。开展角色游戏往往通过以下几个步骤。一、明确游戏主题角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动,没有现实生活就没有角色游戏 相似文献
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