图式理论视角下的对外汉字教学与记忆启示

图式理论最早是由康德提出的,后又经皮尔杰的研究直至现代图式理论的形成。结合近两年来留学生对汉字的学习情况,引发了笔者对该理论在汉字教学应用上的思考。本文通过图式及其理论的引入与阐释,结合汉字的音形义认知,在对外汉字教学方面进行可行性分析,并将图式理论的灵感应用于实践教学,通过汉字认知模式感悟汉字的辨识,逐步增加汉字识字数量,以达到汉字教学的目的。     

我谈小学生的生字组词教学

识字．组词是小学语文教学中一个极为重要的组成部分．是整个语文学习活动的基础．是打开文学艺术殿堂的一把金钥匙。在小学阶段．学生将要学习3500个常用汉字,对这些常用汉字的掌握程度．将直接影响到学生其它科目的学习及今后的学习话动。“字”和“词”是一篇文章的基本元素,、用同一个字可以组成很多不同意思的词语。     

针对不同学习阶段的留学生的汉字教学法

对外汉字教学是对外汉语教学中重要而困难的部分,对外汉字教学法是对外汉语教学领域研究的重点之一,本文认为对外汉字教学中应该以汉字的结构为基础,将形、音、义紧密统一起来,根据留学生不同汉字学习阶段进行教学。     

月字旁的汉字及其文化底蕴探微

在汉字热的背景下,对外汉语汉字教学和国内小学生识字教学都具有重要意义。汉字背后蕴含的文化故事是吸引学生学习汉字的主要原因之一。月字旁汉字在汉字库中占据重要位置,因此,对月字旁及月部字的分析与其背后文化底蕴的探究具有价值意义。本文通过对月字旁汉字的研究发现,大多数月字旁的汉字与月亮并没有直接联系。然而,月字旁汉字在“‘月’见晓光、‘月’觅佳音、‘月’燎文化”等方面展现出了独特的文化内涵。这些汉字通过与月亮的间接联系,传递了人们对于光明、音乐和文化的追求。基于以上发现,笔者提出了有关月部字教学的创新方法与思路,旨在帮助学生更好地学习月部字,引导学生理解汉字背后的文化内涵。     

信息技术运用下的对外汉字教学研究探索

对外汉字教学和研究方法因汉字的特殊性而长期处于瓶颈阶段,信息技术的发展为汉字教学和研究提供了便捷的手段。本文试从多媒体教学软件的应用、汉字教学实验室的建设以及大规模外国学生错别字数据库的建立等三方面探讨对外汉字教学研究的新方法。     

如何教会小学生识字的方法

学生是学习的主体,掌握着学习的主动权,其主观能动性的发挥,很大程度上表现在对学习方法的选择和运用上。加强学法指导,培养学生的自学能力,是一项长期的、艰巨的任务, 教师指导学生的学习很重要,低年级学生的识字更是如此,学生总是按照他所掌握的学习方法来学习的。因此,教师的指导方式起着定向作用。由此可见,识字教学不仅是让学生掌握几个汉字,更重要的是在教识字的同时教给学生识字的方法,不断提高他们的识字能力,使他们能够主动去获取和运用汉字的规律性知识,以顺利完成对汉字的分析综合过程,使这个过程更完善、更简化,有助于识字教学质量的提高。那么,如何在一年级识字教学中如何引导学生掌握学习生字的方法呢？谈谈自己的几点做法。     

谈幼儿识字教学

新课程倡导的识字教学新理念是“多认少写,及早阅读”,即把“认写同步、全面要求”调整为“认写分开、多认写、加强写字、降低难度”。这样做的主要目的是“识字提速”,有利于幼儿尽早、尽快可能多地认字,及早进入利用汉字阅读的阶段。要达到“多识字”的目标,还须构建开放的识字教学体系,将识字与阅读、生活巧妙地结合起来,激发学生学习汉字的兴趣。     

拟订“汉字频度构词字库”原则和方法

拟订“汉字频度构词字库”原则和方法张学涛汉字和汉语存在看使用的规律。汉字频度反映了流字的使用规律，也反映了汉字的构词规律。我们建立字库利用计算机处理汉字，也应尊重汉字的使用规律，根据汉字的使用规律建立字库，不能破坏和割裂汉字的使用规律，搞简单的形式主...     

汉语拼音教学之我见

汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具,也是汉字拼音的基础。因此,为提高汉语拼音教学效果,我不断地改进教学方法,利用形象、直观、寓教于乐的教学方法,以表扬方式激发学生学习汉语拼音的兴趣,为提高学生的语文知识水平和语文综合能力打下坚实的基础。     

汉字构形法体系中的语言学理论架构

《中日韩三国共用常见800汉字表草案》制订发布，表明中日韩等民族已经共用2000年的汉字，不仅是华夏各民族认识世界表达情绪的符号系统，也是日韩等国记录民族语言的书写符号。必须掌握意象思维原理，了解辩证逻辑方法，才有可能正确释读汉字。判读理解汉字包含的丰富文化元素，需要了解知悉华夏先民的认识及思维方法。要采用系统的眼光和联系的方法，对汉字六书理论进行全面的系统解读。这样才会使汉字在民族文化交流中显示出更为真实得重要作用。     

为学生的语文学习打好基础

中国文化源远流长,语言和汉字是我们的交流的重要工具,汉字是音、形、义的统一体,要遵循从简到繁、从易到难的过程,先独体字后合体字,充分利用汉字的形声联系、形意联系、声义联系设计教学,应用多种方法,激发孩子们学习汉字的热情,辅以识字规律指导,为学生上好识字入门课。     

汉字文化的当下意义

文学水平、文字使用能力的不足,以及提笔忘字现象,应使我们认识到汉字、汉语是需要终身学习的,我们需要找回对汉字的热爱,找回对母语的热爱。     

提高小学语文阅读教学有效性之我见

语文阅读教学是小学语文教育中特别重要的课程之一。一方面,阅读是语文教学的基础和中心,由于阅读教学具有听、说、读、写训练的综合性,其教学直接关系到学生掌握其它语文知识的能力,既是小学生认识汉字、学习语法的重要途径,也是小学生进行造句和写作的必要前提。另一方面语文阅读教学是培养小学生对语文学科学习的兴趣。     

让每个汉字都成为一张生动的脸——识字教学之我见

新课标指出,小学语文第一学段识字、写字的目标是“喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。”然而．识字教学总是显得有些枯燥,并且,小学一年级上册要求认300个字,写100个字,识字量大,学生学起来很闲难。怎样才能做到让学生“喜欢学习汉字”呢？下面我根据自己平时的教学工作谈谈自己的几点认识。     

汉字听写类节目的传播价值分析——以《中国汉字听写大会》、《汉字英雄》节目为例

2013年《中国汉字听写大会》和《汉字英雄》两档汉字听写类节目自播出以来,深受观众的喜爱,基于对这两档节目的创意、传播意图、传播内容、制作风格、传播效应的考察,并结合国外同类节目,分析汉字书写类节目对于展示汉字文化魅力、创新电视节目形态、促进国人汉字文化觉醒、搭建汉字公共外交平台等方面的传播价值.     

纵横输入法在外国留学生汉字学习中的应用及影响

纵横汉字输入法目前已在国内中小学生中得以广泛推广并运用.本文认为,只要加强指导,此输入法也适用于初级阶段的外国留学生,对外国留学生的汉字认知有一定的积极影响,在对外汉字教学中能起到不小的辅助作用.     

汉字与汉字排检法

本文论述了研究汉字排检法的深远意义,对汉字排检法及其分类作了科学的定义和概括.     

汉字六书名目次第语言学逻辑辨析

汉字是世界华人认识客观世界表达主观情绪的符号系统,汉字构形包含了丰富的民族文化元素,汉字六书排列次第也蕴含着客观逻辑规律。判读理解汉字六书及其排列次第具有重要的学术理论意义。不了解华夏先民的认识和思维方法,缺乏系统的眼光及联系的方法,就不可能正确理解六书名目及其排序的逻辑关系。只有了解掌握辩证原理方法,才能对汉字六书理论系统进行正确解读。     

《欧洲时报》对汉字传播的特色、问题与建议

《欧洲时报》是具有一定影响力的华文报刊,其时报周刊、德国版、中东欧版三种报纸均有汉字介绍,共计106个/次汉字,其特点是以歌谣形式解说汉字并释义、从汉字形体演变的角度分析汉字并有配图,但在编辑、解释等方面存在一些问题,选字和编排缺乏一定的顺序,汉字解释中也存在问题,大多没有从造字法来解析汉字,解说字形的歌谣整体缺乏意蕴,且无单笔部件的汉字。为了更有效地推介汉字文化,更好地发挥华文报纸在传扬中华文化方面的作用,选字和编排应该按照一定规律进行,汉字释义应当准确无误,更多地从造字法来解析汉字,相关编辑应掌握一定的诗词常识,歌谣创作要讲求韵味,同时增加单笔部件汉字的介绍。     

简论汉字学中的会意思维

会意思维是创造汉字、解释汉字的基本方法。由于思维角度的不同,时代思想的变化,会意思维具有较大的灵活性。灵活的会意思维。使它与会意字字义的训释、“字说”现象的流行、流俗造字的兴盛、汉字教学的改革等问题都有密切的关系。文章就会意思维与这些问题作了简单讨论,有助于加深理解汉字的表意性质,了解汉字文化的丰富内涵及其特色。