坚持人的全面发展与个性发展的结合

人的全面发展理论是马克思主义理论的重要组成部分,中国共产党继承和创新了人的发展理论。人的全面发展与个性发展是相辅相成、辩证统一的,素质教育是促进学生全面发展与个性发展融合的有效途径。高校引领学生全面发展,支持学生个性发展,有助于把学生培养成为高素质创新人才。     

对学生全面发展内涵的深层次思考

关注学生的全面发展,既是我国基础教育自我更新、自我否定之后的明智抉择,也是现行教育自觉调整自身与社会经济、科技发展关系之后的一场深刻变革。学生的全面发展,就其内容而言,是德、智、体、美、劳、技等多方面综合素质的养成;但在深层次上,学生的全面发展应进一步理解为学生身心、学业、人格的和谐发展。实施素质教育,在本质意义上是发展人、完善人,这就要求以合乎人的发展规律作为理性标准来处理学生身心发展、学业进步、人格完善之间的关系。因此,根据学生全面发展的要求和现状,把学生全面发展的深层次内涵置于影响学生身心、学业、人格和谐发展的内外矛盾中去理解,有助于推动素质教育实践的深入,更有助于学生的全面发展迈向高层次。     

实施适应性教育策略促进学生主动发展

教育的本质就是发展,素质教育就是要追求全体学生生动活泼、积极主动地全面发展。“以学生发展为本”提高学生德、智、体、美全面素质是现代学校教育的新理念。这一办学理念的主要含义是:学生的发展是指适应社会需要的全体学生的发展而不是部分学生的发展,是指学生素质的全面发展而不是只     

多元化学生评价——语文课堂亮丽的风景线

所谓多元化学生评价,是指依据全面教育发展目标和全面发展价值观,评价者与学生配合,制定双方认可的全面发展目标,由评价者与学生共同承担实现全面发展目标的职责,运用多种评价技术和方法,对学生的学习过程、实践能力、创造能力和素质全面发展进行价值     

新课程初中数学教育评价应关注的几个问题

一、评价应关注学生的全面发展 <数学新课程标准>指出:评价的目的是全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展.关注学生的全面发展是指全方位、多角度地考察学生,如积极的学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力以及正确的人生观、价值观等.     

略析确立学生的主体地位促进学生的全面发展

确立学生的主体地位,是促进学生全面发展的前提条件.本文首先略析了学生的全面发展的内涵和确立学生主体地位的理论基础.那么,怎样促进学生的全面发展呢?给学生以主动权,让其积极、主动地发展;另外,教师实施“因材施教“是实现学生全面发展的唯一途径.     

全面发展的九要义

全面发展是学生的权利,社会和学校对于学生全面发展优先考虑的是自己的义务。全面发展的过程是自由发展,全面发展的内容是个性发展,全面发展的实质是和谐发展,全面发展是基本面的个性化发展。全面发展的根本是人的解放,是把“关系还给自己”。     

在小班化教学中培养学生富有个性的学习

一、对个性化教学的认识马克思主义关于人的全面发展的理论认为,教育从根本上是面向全体学生的,是促进每一个学生个性全面发展的,这是教育本体存在的价值。学生的个性发展是全面发展的基础。个性发展,尤其是独立个性的发展有利于促进全面发展,只有每个学生都得到了适合自己特质的发展,全体学生才算都得到发展。     

浅析学生的全面发展与个性发展

<正>教育的目的是提高学生的素质,而不是单纯地灌输科学文化知识。具备良好的素质并且能全面发展是未来社会发展的要求,而独特的个性将会为社会增添不少色彩。全面发展与个性发展是相辅相成的,老师应该客观地看待学生的全面发展与个性发展。一、正确看待全面发展与个性发展多年来,我们学校的教育特别是德育教育有一种倾向:重视集体主义而忽视自我意识的保护和培养。教师要具有符合时代特征的学生观,全面理解学生的发展,理解学生全     

学生全面发展：综合实践活动课程的核心旨趣和实现可能

人的全面发展的教育表征体现在学生个性追求、教育教学目标以及师生交往互动三个方面。学生全面发展是综合实践活动课程的核心旨趣,其实现以学生发展需要为根本,以彰显综合实践活动的实践之需。综合实践活动可以扩展学生全面发展的时空环境,以活动课程的综合性、实践性助推学生全面发展。     

关注发展:化学实验教学的优化策略

发展性教学,是促进学生获得全面发展的教学。发展性教学是以学生为主体,通过学生主动学习,促进主体性发展的一种教学思想和教学方式。发展性教学既要使每个学生得到全面、和谐的一般性发展,又要突出层次性,使每个学生有特长的发展,全面培养学生的能力,提高学生综合素质。发展性教学的目     

论人的全面发展与学生思想政治教育个体价值的实现

人的全面发展理论是学生思想政治教育的指导思想之一。人的全面发展是指全社会成员的德、智、体等诸方面得到充分、自由的发展。在历史新时期,要重视学生思想政治教育个体价值的实现,促进学生的全面发展,就必须提高学生的社会适应能力、满足学生的精神需求和塑造现代人格。     

学生评价教师应树立"道德理念"

促进学生素质的全面发展,是学校教育的根本出发点和最终归宿。对学生科学的评价是促进学生素质全面发展的重要组成部分。所谓学生评价,就是在系统地、科学地和全面地搜集、整理、处理和分析学生信息的基础上,对学生发展和变化的价值做出判断的过程,目的在于促进教育与教学改革,     

小学高年级数学偏科现象成因研究及对策

在素质教育要求学生全面发展的前提下,小学生偏科问题成了教学中老师关注的重点。小学是学生全面打基础的阶段,要保证学生全面发展,就要尽量避免学生出现偏科现象,保证学生全面发展。     

职业教育公平视角下大学生全面发展的实现路径

高职学生全面发展是高职教育的本质,文章从思想品德、责任意识、人际关系等方面系统分析了当前高职院校学生的发展状况,以职业教育公平和人的全面发展理论为指导,从学校、教师和学生层面分析了高职院校学生全面发展的影响因素,从确立办学理念、打造师资队伍、建立校企合作机制、营造育人环境、构建评价体系五个方面阐述了高职院校学生全面发展的实现路径。     

浅谈英语教学中创新能力培养的途径

创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。教育并不是只是我们通常所理解的灌输和管理,他它的更深层的含义应该是发现、发掘和强化学生的创造力,启迪学生的创造性思维,培养学生的创造精神,造就大批创新人才。以学生发展为本的课程,是注重全体学生全面发展与个性差异相统一的课程。不能用全面发展来否认个性发展,也不能用个性发展来代替全面发展,是每个学生都能做到全面发展、个性发展和终身发展相统一,不仅是素质教育的目的,也是英语课程改革应达到的目的。     

以促进学生的全面发展为主线培养学生成才

人的全面发展是教育工作者永恒的研究课题。人的全面发展应包括人的品德发展、智力发展、情感意志发展三方面内容。本文从提高学生素质的角度,对该校在促进学生全面发展,培养学生成才方面所作的探索进行了总结。襄阳汽车职业技术学院中专部紧紧抓住人的全面发展这条工作主线,有计划有步骤开展了一系列工作,全面提高学生素质,促进学院各项工作健康、协调发展。     

论构建轻松的体育教学课堂

素质教育的本质是全体学生各方面素质的全面发展。所谓"全面"包含两方面的内容:一是面向全体,二是各方面的而非特指某一方面。在学校工作中只有课堂教学具备这种的"全面"功能,它是素质教育的基石。就体育教学而言,其目的是增强学生的体质,促进身心发展,使学生在德育、智育、体育、美育各方面得到全面发展,对发展学生身体各方面素质、培养学生集体主义观念,锻炼学生克服困难,勇敢顽强的意志品质起着重要的作用。     

对"全面发展"几点质疑的反思

"全面发展即全面平庸"的认识是错误的,因为个体的全面发展是其追求并实现优秀、杰出乃至卓越的基础和前提."全面发展会导致学生平均发展",因而要将教育方针更改为"重视学生的个性发展和协调发展"的主张也是欠妥当的,因为人的协调发展有赖于全面发展,"全面发展"教育方针本身具有强烈的现实针对性,包含着对学生个性发展的重视.     

职业院校学生社团促进学生全面发展——以无锡立信“和风日语社”为例

学生全面发展是职业教育的培养目标,传统课程在某种程度上已经不能完全满足职校生全面发展的需求,需要通过不断更新职校课程和举办丰富多彩的课外实践活动促进学生的全面发展。所以,学生社团活动是促使职业院校学生全面发展的重要阵地,更是强力支撑。