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百分数的概念是"百分数的认识"这部分内容的基础,学生只有真正理解百分数的意义,才能正确地运用它来解决问题。新世纪教材利用罚点球和种子 相似文献
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教学内容:苏教版教材三年级上册第98～100页. 一、初步感知 1.回忆平均分. 把6个月饼分成2份,可以有好几种分法,像这样两边都一样多的,叫什么? 相似文献
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【教学内容】课程标准实验教科书《数学》(北师大版)五年级下册。【结尾设计】师:这节课我们一起学习了有关百分数的很多知识,相信同学们的收获一定很多吧?生:嗯。(生齐点头)师:那接下来,是老师帮大家 相似文献
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一、创设情境,激趣引新1.多媒体演示。教师创设一个"唐僧师徒分西瓜" 的故事情境,悟空提出了3个问题让八戒回答,答对了才允许八戒吃西瓜。(1)有4个西瓜平均分给2个人,每人分几个? (2)有2个西瓜平均分给2个人,每人分几个? (3)如果只有1个西瓜,要平均分给2个人,每人分多少呢? 2.教师引导: 相似文献
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在小学数学教学中,怎样有意识地把培养学生的思维能力贯穿到每节课的教学中去极为重要。下面就如何在"分数的初步认识"的教学中培养学生的思维能力谈几点看法。 一、让学生在动手操作中启迪思维 在"平均分"的教学中,我先让同学们通过将圆饼模型、圆纸片切割或划分成相等的两份、三份的操 相似文献
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一、创设情境,导入新课
师:同学们,喜欢打篮球或看篮球比赛吗?(都喜欢)知道哪些球星好呀,我们一起去欣赏一段中国男篮的视频.
课件出示:北京时间2008年8月16日,中国男篮在奥运男篮第四场小组赛中以59:55战胜德国队,成功杀出死亡小组晋级八强,这也是中国继1996年和2004年两届奥运会之后历史上第三次杀进八强. 相似文献
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【设计理念】《数学课程标准》明确提出“:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,要有利于进行主动的观察、实验、猜测与交流。内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。作为一种有效的数学学习活动,学生的动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”基于这样的新课程理念,我在“生活中的百分数”一课中,努力营造一种认知、生活、情感、人格等协调互动、共同融合的,多层次、立体型的生活大课堂,从而使学生从学习中汲取一种理性精神,积淀一种数学文化。一、整合目标,改变由重认知结果为重… 相似文献
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教学内容
<义务教育课程标准实验教科书·数学>北师大版第六册第53～55页.
教学目标
1.结合具体情境和直观操作,初步理解分数意义,体会学习分数的必要性.
2.知道分数的各部分名称,熟练地认读分数.
3.会用折纸、涂色等方式,表示简单分数.
4.培养学生独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性. 相似文献
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毛玉娥 《宁波教育学院学报》2007,9(B06):68-69
数学新课程标准指出让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识.本文试图通过一个具体的教学设计及反思,说明问题情境和创设应该激发学生的学习兴趣,有助于学生去探究、发现,促进学生的发展. 相似文献
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教学内容 新世纪教材五年级上册第三单元. 设计思路 本节课的课题是"分数的再认识",我首先考虑的是在本节课上让学生对分数有哪些新的认识,据此.确定本节课的目标.设计教学环节.1.谈话导人,回顾分数的意义,为新课的学习做好准备.2.创设情境.发现问题. 相似文献
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教学内容:北京版教材第十册. 一、生活实际引入 师:在以前的学习中,我们已经初步认识了分数,今天这节课,我们将进一步认识分数、了解分数. 相似文献
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教学内容:
苏教版小学数学第四册第10～12页.
教材简析:
"认识整百数"是在学生认识百以内的数并能熟练口算整十数加减整+数的基础上教学的.教材注意留给学生充分的探索时间和空间,注意密切数学与学生生活的联系,注意培养学生的数感. 相似文献
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教学过程: 一、创设情境,感觉百分数的意义 师:同学们,大家玩过套圈游戏吗?谁来给大家介绍一下? (生答略) 师:看来,套圈游戏深受同学们的喜爱.明天下午我们班将举行一次套圈比赛,下面是第一小组三名同学以往的游戏记录. 相似文献
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教学内容:苏教国标版小学数学第十册第36-37页。教学目的: 1.使学生经历主动探究分数意义的过程。2.理解分数的意义,能说出一个分数表示的实际意义。3培养学生的自主实践、主动探究、合作交流的能力。教学重点:理解分数的意义。 相似文献