挖掘小学语文教材中的美

美育与语文有质的统一性,小学语文更是一个琳琅满目的美的世界。作为语文教师,教学中就该在学生和作品中架起一道桥梁,深入挖掘教材中的美育因素,引导学生走进作者创造的世界,感受其美。教师要在语文材中挖掘以下几种美的要素：首先是生动丰富的起源于自然的文字美。其次是变化循章、错落有致的语言形式和文章结构美。再次是栩栩如生、动人心魄的人物形象美。还有画面与情感有机合而成的意境美。更有丰富多彩、寓意无穷的题材美。还有主题美、思想美、情趣美、情感美……作为语文教师要深入挖掘教材、把握整体,抓住要点,以美育美,让学生充分地感受美。     

挖掘小学语文教材中的“美”

语文课是富于美感的,通过课文的美感,可使学生受到美的熏陶,从而净化学生的心灵,培养他们高尚的道德情操。语文教材体现了自然美、社会美和艺术美,教师在教学中应充分调动学生的审美能力,通过感知与体验,使学生在课文中获得美的感受。     

浅谈如何用好小学语文教材之美

本文通过创设良好的审美环境、在多读中感悟美、在想象中体味美等方法,系统地阐述了如何用好小学语文教材之美。     

如何挖掘语文教材进行研究性学习

传统的课程观是以教材为核心,以知识为体系构建而成的。新的课程观则是以能力要求为目标,以主动性和实践性为特征,把教材的内容看作是培养学生能力的载体。这就要求教师由教材知识的传授者,转变为课程资源的开发者和使用者,灵活地使用教材,这种新课程观是与研究性学习的要求相一致的。现在我们面临的是一个崭新的时代,培养的是未来的创造性人才,在教学实践中合理利用语文教材进行研究性学习已成为探讨的焦点。     

如何挖掘语文教材中的情感因素

教育心理学和情知教学论都认为,在学生的学习活动中,情感是影响学习的最重要的心理因素。课堂教学中,教师注重激发学生的情感,让学生以丰富的情感参与学习活动,这样既能达到教与学的和谐统一,又能让学生获得情感体验,丰富其情感世界。那么,语文教学中,如何挖掘教材中的情感因素,激发学生学习兴趣呢?一、创设跨越时空的情境氛围,激发情感。课文中有许多历史上的人或事,离学生现实生活的距离十分遥远。因此,教师可充分利用多媒体、CAI课件,再现一些感人的故事,让学生有亲临其境之感,油然而生出一种感慨,一种激动,由此获得情感体验。教学《倔…     

善于挖掘语文教材的美

语文教学具有重要的审美教育功能,它的本质就是审美教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“要培养自己具有美的心灵,美是自我教育的重要手段。”语文教材蕴含着大量美的因素,在内容方面包括自然美和社会美;在形式上包括语言美、节奏美、结构美等。我们语文教师应该通过语文课堂把蕴藏在课本中的种种美挖掘出来,传递给学生,让学生受到美的熏陶,培养和提高学生的审美能力,达到教学的目的。在这里谈谈笔者的几点做法与体会：     

如何在教材中挖掘作文材料

语文教材有着丰富的作文素材,教师要引导学生善于挖掘,合理利用。学生运用语文教材中的作文素材得当就能够论证主题思想,升华主题。     

职业学校语文教材美点探踪

职业学校的不少老师都为课堂"头疼"的原因是,学生基础差、上课没反应;教学中缺乏愉悦感、少有成就感。作为教师,应该正视现实、反思自己。通过自己的努力去营造美的课堂,用课堂之美来感召学生。课堂美的手段有不少,但对教材中美的因素的充分挖掘乃是根本之道。     

语文教材中古诗词的意境美

意境是以意象的存在为前提,它要求的是主客一体、物我合一的境界,它的基本特征是以有形表现无形,以有限表现无限,以实境表现虚境,使有形描写和无形描写相结合,使有限的具体形象和想象中无限的丰富形象相统一,使再现的真实实境与它所暗示、象征的虚境融为一体,从而造成强烈的空间美、     

如何挖掘语文教材进行能力培养

我国著名教育家魏书生老师曾说:"语文教学要培养学生听说读写的能力。"《义务教育语文课程标准》也分别对这四个方面的意义及目标进行了详细分析,强调了听说读写能力的重要性。     

中和之美：周庆元语文教材思想探微

周庆元先生对教材的研究持续而深入,成果丰硕。系统梳理其教材思想,不难发现其整体的教材观体现出中国特有的中和之美。具体表现为他的教材地位观权威与开放的辩证统一,教材编写观传统与创新的辩证统一和教材使用观例子与文化的辩证统一,公允和谐,极具科学性和前瞻性。周庆元先生认为,教材具有权威地位,但不可陷入权威主义教材观;教材编写既要借鉴传统经验,又要根据时代特点有所创新发展;教材使用则需明确,教材是例子,更是文化的载体,是训练语文能力和传承文化的凭借。     

挖掘语文教材的美 设计课堂教学

实现课堂教学改革的根本突破。关键是教师要使用新的教学方法．在新的理念指导下用好新教材。因此，教师钻研教材，挖掘教材的美育进行教学，效果十分明显。美育是思想教育的一个组成部分，爱美之心，人皆有之。但加强审美教育，使小学生从小树立正确的审美观念，需要教师的教育和培养。教师应该把系统的美学思想带进课堂，通过学习语文知识贯穿美的教育，渗透美育教育。下面以《美丽的公鸡》一课为例，谈几点挖掘美育教育的做法。供同行参考。     

从语文教材中挖掘写作宝藏

我们中学生有很多时间用于教材中的课文学习。如果从课文中吸取积累写作素材、语言素材、写作结构、写作技巧等营养充实自己,就能有效地提高作文能力。     

挖掘教材美点实施审美教育

中学语文教材中蕴含着丰富的美育内容．语文教师要充分利用教材中提供的美育内容和因素．挖掘其中的自然美、社会美、艺术关、科学美和语言关。     

语文教材中文学作品的和谐美

和谐是一种关，是一种大美，包括“美政”．亦即政权建设的美一社会和谐的美．是指祥和、美满的社会；人与自然和谐的美．反映人对自然的热爱，以及自然对人类的馈赠；人与人之间的和谐美．诸如互相关心、爱护、团结、友谊．构成了人与人之间和谐的美。和谐的美，不仪是感性的美，而且是理性的美：是一种参与、融入的美：     

浅议利用语文教材中的音乐美对学生进行审美教育

本文通过认识汉语声韵美的构成规律,探寻在语文教学中,教师如何充分挖掘语文教材的美质,利用语言的音乐性,创造条件借助音乐手段对学生进行审美教育,让学生形成美的心灵、美的人性。     

挖掘教材之美 学做美的使者

作为教师应该恰如其分地运用教材,让学生从语言文字中品味美,从自然景观中领略美,从社会生活中感悟美,从人物形象中体验美,走出教材,在实践中发现美、创造美。     

美日小学语文教材比较

教材是教师进行教学的"工具",它包含着教学理念和方式方法,具有很强的指导性和可操作性。有效的课堂教学离不开好教材的指引,正如《论语?魏灵公》所云:"工欲善其事,必先利其器。"教材在教学中起着至关重要的作用,语文教材对语文教育具有很大的影响。语文教育是国家的母语教育,任何国家对它都很重视。美日都是经济强国,通过学习研究其小学语文教材,对其进行比较,从他们的相同点与不同点中得出有利于发展我国语文教育的启示。     

语文教材处理的虚实美

小学语文教师要具备深入钻研教材的“潜水”本领．只有吃透教材,才能在课堂教学中游刃有余、智慧闪烁。教师如何处理小学语文教材,这体现了教师的一种创造、一种智慧、一种理念。教师对于小学语文教材的处理如能体现虚实之美,小学语文课堂教学则会呈现一种简约有效之美。     

挖掘数学教材中蕴含的美

古代数学家普洛克拉斯曾经说过:“哪里有数学,哪里就有美。”可见,数学中充满了美。仅就新教材而言数学中蕴含的美俯拾即是。一、数学的语言美数学的语言美,首先表现在数学语言丰富多彩,既有文字语言,又有图形语言、符号语言。其次,数学语言既简洁、严谨,又富于形象化、理想化。数学概念的概括、明确,数学定理的简洁、深奥,数学公式的简明、醒目,是其他学科无法与之相比的。在证明定理、推导公式的过程中,数学语言借助于数学方题1平移坐标轴,把原点移到O‘(2,0),求双曲线4x2-3y2=1在新坐标系下的方程;题2平移坐标轴,把原点移到O‘(2,-1),求直线3x‘-4y‘-6=0在原坐标系下的方程;题3已知曲线的方程式2x2 y2-4x-2y=0,试讨论此曲线的性质.4.反思探究过程,提高探究能力.在学生运用自己的探究成果成功地解决上述法和数学符号把思维、运算过程扼要地表现出来,并能准确、深刻地把现象结构表现为其不变式———对客观事物的数学特点在抽象的基础上创造出理想形象。语言精当,文字简约,逻辑严谨,达到了不可随意增删一字的极高境界。二、数学的图形美数学新教材中的图形具有数学所特有的形体美。引进单位圆后,三角函数可以用有向线段...