中山市组建职教集团的实践

文章阐述中山市组建职教集团的实践，包括组建的意义、具体措施，以及存在的问题。     

组建职教集团——中高职教育协调发展的新机制

中高职协调发展作为当下我国职业教育建设的一大课题意义重大,职教集团做为中高职教育有效衔接的新平台,对促进职业教育资源的优化配置,实现职业院校的优势互补,达到学校、政府、行业与企业的多方互惠互利意义重大,是促进中高职教育协调发展的新机制。     

行业主导型职教集团组建模式研究——基于公司集团与职教集团组建模式的比较

行业主导型职教集团具有很强的行业背景,在实现产教结合方面独具优势,但也存在和其他类型职教集团的共性矛盾。基于对公司集团与职教集团组建模式的比较分析认为:构建行业主导型职教集团要确立职教集团法律地位,构建利益相关者共同治理的组织模式及高效合理的组织架构。     

组建职教集团促进校企合作

文章阐述联合有关职业院校和企事业单位参与组建职业教育集团,进行资源共享,既能够实现集团成员之间在设备、师资、技术、教学、实习、毕业生就业等方面优势互补,又能为企业及时提供大批合格的适用人才。学校依托职教集团这一平台,能够更好地促进校企合作。     

创新农林职教集团模式 服务农业产业化发展——以衡阳农林职业教育集团为例

为解决新农村建设中农业产业化存在的问题,适应农业产业化对人才的要求,必须创新农林职教集团服务模式。职教集团应通过拓展服务平台、与农业产业化衔接、深化与农业产业化龙头企业合作等有效服务途径,达到为农业产业化提供科技支撑,促进农业产业化发展的目的。     

行业主导性职教集团组建模式研究——基于公司集团与职教集团组建模式的比较

行业主导型职教集团具有很强的行业背景,在实现产教结合方面独具优势,但也存在和其他类型职教集团的共性矛盾。因此,有必要在对公司集团与职教集团进行组建模式比较分析基础上,提出体制和运行机制创新方面应当注意解决的问题。     

创新农林职教集团模式服务农业产业化发展——以衡阳农林职业教育集团为例

为解决新农村建设中农业产业化存在的问题,适应农业产业化对人才的要求,必须创新农林职教集团服务模式。职教集团应通过拓展服务平台、与农业产业化衔接、深化与农业产业化龙头企业合作等有效服务途径,达到为农业产业化提供科技支撑,促进农业产业化发展的目的。     

试论区域职教集团的组建

随着经济和职业技术教育的发展,组建区域职教集团已成为近几年职业技术教育发展的必然趋势.本文正是基于这一发展趋势,就组建区域职教集团的现实需要、组建路径、实施要点三方面进行了探索,提出:外部组建与内部组建相结合的创建程序:部门管理和集团管理相结合的组织运行机制;解决行政管理问题、利益分配问题、资产投入问题的实施要点.     

组建职教集团强化就业拉动探索职教发展新机制

为推进科教兴豫、人才强省战略的实施,在省委、省政府的重视和支持下,我们坚持深化改革,创新办学模式,组建职教集团,强化"就业拉动",有力地推动了我省职业教育的改革与发展.2004年,全省各类中等职业学校达到947所,其中国家级重点中等职业学校104所,比上年增加55所;招生44万人,比上年增加2万人;完成初中后一年职业培训45万人,比上年增加14万人;在校生110万人,比上年增加近10万人.中等职业学校毕业生就业率达到95.23%.     

组建职教集团 强化就业拉动 探索职教发展新机制

为推进科教兴豫、人才强省战略的实施，在省委、省政府的重视和支持下．我们坚持深化改革，创新办学模式，组建职教集团，坚持“就业拉动”，有力地推动了我省职业教育的改革与发展。20014年，全省各类中等职业学校达到947所．其中国家级重点中等职业学校达到104所，比上年增加55所：招生44万人，比上年增加2万人；完成初中后一年职业培训45万人，比上年增加14万人：在校生110万人，比上年增加近10万人。中等职业学校毕业生就业率达到95．23％。     

组建职教集团 强化就业拉动 探索职教发展新机制

为推进科教兴豫、人才强省战略的实施，在省委、省政府的重视和支持下，我们坚持深化改革，创新办学模式，组建职教集团，坚持“就业拉动”，有力地推动了我省职业教育的改革与发展。2004年。全省各类中等职业学校达到947所，其中国家级重点中等职业学校达到104所，比上年增加55所；招生44万人，比上年增加2万人；完成初中后一年职业培训45万人，比上年增加14万人；在校生110万人，比上年增加近10万人。中等职业学校毕业生就业率达到95．23％。     

组建“职教办学集团”的构想

当前，在职校招生门庭冷落，生源严重匮乏，办学趋势举步维艰的情况下，我校从实践中摸索出了一条职教招生的途径，引发出组建“职教办学集团”的构想。 一、职教办学集团的组成与办学模式 职教办学集团成员应以国家级、省（部）级重点职业院校为龙头，联合县、镇（乡）、职业中学，甚至可以延伸到偏远贫困地区的初级中学，在地（市）、县、镇（乡）教育主管部门，劳动人事部门的统一组织、领导下，组建成职教集团，利用重点职业院校的优越办学条件和名师、名校、名专业的品牌效应，以求职教资源共享，优势互补，实行相关专业的分段式联合办…     

甘肃省信息技术职教集团组建与职能探析

组建职教集团是实现社会资源向职业教育汇聚,深化校企合作,激发职业教育办学活力的重大举措。本文以甘肃省信息技术职教集团为例,阐释了成立职教集团的重要意义,描述了集团的组建原则和机制,分析了集团的主要职能。     

服务导向的职教集团运行机制研究与实践——纺织服装职教集团运行机制的建设

职教集团发展中普遍存在"集而不团"、缺乏有效运行机制的问题。成员单位的利益需求是职教集团发展的根本动力。通过建立服务导向的集团运行机制,可使成员单位发挥自身资源优势获取更高的利益回报,并利用集团资源破解自身发展难题,从而增强集团凝聚力,实现集团可持续发展。     

湖南省职教集团组建模式和产权制度调查报告

湖南省职业教育集团表现出学校主导、服务行业为主的特点,各职教集团本质是不具备独立法人地位的联盟型职教集团,成员权力义务不统一、不对等,缺乏能够融合政、校、企利益的产权运作和管理平台。发展政府、企业、学校多元化主导的职教集团,对职教集团进行"多边组织"形式的改造,探索企业法人型职教集团和社会团体法人型职教集团构建模式,有助于实现湖南省职教集团产权配置的效率和效果。     

北京农职院牵头组建北京都市农业职教集团

正本刊讯 4月19日,以北京农业职业学院为牵头单位的北京都市农业职业教育集团成立大会暨揭牌仪式在北京农业职业学院隆重举行 。这是北京市唯一一家农业类职教集团 。来自20所涉农院校、8家科研机构、27个涉农企业等58个理事单位结成战略联盟,将捆绑服务首都农业发展。据了解,该职教集团依托北京市政府、北京市教委、     

职教集团的组建模式研究

自上世纪90年代中期以来,我国的职业教育集团得到快速发展,到目前为止,已经出现了创建了多种多样而又各具特色的组建模式,培养了大批的实用性人才。现在,有必要对他们进行归纳与划分,这样有利于更深入地研究职教集团的模式和内容,以期得到更好地发展。     

海南：已组建九大职教集团

以海南省工业学校为“龙头”的海南省工业职业教育集团近日在海口揭牌．至此,海南省农业、旅游、商贸、财经、机电、卫生、信息、华侨9大职业集团全部组建完成．为推动海南职业教育再上新台阶奠定了坚实的基础。     

关于组建职教集团战略意义之我见

本文从适应国内外经济和教育形势变化的需要、促进职业院校人才培养模式、教学模式和教学管理制度的改革、实现职教资源合理有效配置和利用、获取巨大的教育经济效益等方面阐述了组建职教集团的战略意义。