注意发挥学生在思想品德中的主体作用

上好思想品德课，必须把学生的学习积极性充分调动起来。为此，要首先发挥好思想品德课教师的主导作用，这要求教师从树立教该门学科的自豪感和成就感，为上好思想品德课不懈地努力，根据教学对象特点不断探索并实践启发式教学方法等三方面作出努力。此与同时教师要通过调动学生学习思想品德课积极性和调动他们运用思想品德课知识指导自身思想道德修养的积极性来调动学生在思想品德课中主体作用的发挥。只有教师的努力并同时把学生主体作用发挥出来，才能达到思想品德课教学之目的。     

创新思想品德课教学模式初探

中学思想品德课必须与时俱进、不断创新,才能以其鲜明的时代精神,培养21世纪需要的新人,才能使我们的思想品德课教学充满生机和活力。在实际教学中,在继承传统优秀教学方法的基础上,要树立新的教学观念,以学生为根本,把思想品德课切实落实到学生的日常生活中,创新教学思路和方式,确保学生思想品德水平的提升及教学质量的提高。     

如何发挥思想品德课在学生品德内化过程中的作用

中共中央1985年18号文件要求思想品德课和政治理论课教学“要改变注入式的教学方法，尽量实行启发式的教学方法。要善于引导学生通过自己的学习和思考来提高认识，寻求问题的答案”。要学生自己寻找问题的答案，只有当学生自觉地把有关思想品德课的内容内化为个体品德意识和行为习惯的时候才能实现。这就提出了如何使思想品德课教学内容内化为学生的品德问题。本文试图对内化问题进行一些探索研究。一、技团的目的为了进一步提高思想品德课的教学质量，在深化教改过程中，我们提出了“发挥思想品格课在学生品德内化过程中的作用的研究”课题…     

“明理”思想品德课教学之基点

朱熹说过:"论先后,知为先;论轻重,行为重。"知的目的在于理和行,明理是品德课教学的基本环节,它是直接指导培养学生良好习惯的德育目标。能否让学生把道德认识转化为道德行为,并使之科学化和持久化,是品德课教学成败的关键所在。因此,只有建立正确的道德认识才能产生良好的道德动机,也就是说"明理"是品德形成和发展的基础,只有"明理"明得透,"激情"才能激得真,"导行"才能导得实。     

注意发挥学生在思想品德课中的主体作用

上好思想品德课,必须把学生的学习积极性充分调动起来.为此,要首先发挥好思想品德课教师的主导作用,这要求教师从树立教该门学科的自豪感和成就感,为上好思想品德课不懈地努力,根据教学对象特点不断探索并实践启发式教学方法等三方面作出努力.此与同时教师要通过调动学生学习思想品德课积极性和调动他们运用思想品德课知识指导自身思想道德修养的积极性来调动学生在思想品德课中主体作用的发挥.只有教师的努力并同时把学生主体作用发挥出来,才能达到思想品德课教学之目的.     

对中学思想品德教学的几点思考

在思想品德课教学中,只有树立教育创新理念,改进教学方法,使学生好学、乐学,发挥主动性,才能增强课堂教学效果。只有教师遵从新课标理念,认真钻研教材,选择灵活多样、切合实际的方法,把握课堂教学重点,才能充分激发学生的学习兴趣,培养他们的综合能力,从而提高思想品德课教学的实效性。     

思想品德教学中如何激发学生的学习兴趣

教育效果取决于学生的学习兴趣,学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。学生只有对学习本身产生兴趣,才能使他们主动而愉快地去学习,而不会感到学习是一种沉重的负担。想让学生认真地上好每一节思想品德课,就要让他们对思想品德课产生浓厚的兴趣,使他们自觉地、积极主动和富有创造性地去完成学习任务。因此,改变当前中学生思想品德课厌学现状的一条重要途径就是激发学生的学习兴趣。那么,如何激发学生的学习兴趣呢？     

对初中思想品德课互动式教学模式的探讨

在思想品德课教学的过程中．只有让学生积极参与到教学活动中去．充分发挥学生学习的主体作用．才能引起学生对教学内容的高度关注．有兴趣去关心生活中现实问题．主动探究问题．也才能最大限度地发挥学生的自主性、积极性和创造性．真正提高思想品德课的教学效果。[第一段]     

浅谈思想品德教学中的“五字教学法”

21世纪如何优化思想品德课的教学过程,使外界德育影响顺利转化成学生内在品质呢？笔者认为,只有做到“新、精、活、实、趣”等五个字,才能使思想品德教学凸显成效,真正使学生在思想品德课教学中获益并付诸行动的目的。     

浅议初中思想品德教学的开放性

开放性思想品德课,要求教学过程的主导者——教师、主体者——学生及它的有效载体教材和借助的手段都必须是开放的,这样才会实现初中思想品德课的针对性、实效性及教程的和谐性的教学要求,使学生在愉快的学习中达到新课标的教学目标。只有开放,才能让学生的积极性、主动性在课堂中得到充分发挥,才能让思想品德课迸发出生命的活力。     

如何将思想政治课教学融入学生生活之中

生活是思想品德课的源头活水,思想品德课教学只有根植生动、丰富的现实生活世界,才具有与时俱进的生命活力。教师在教学中必须联系社会生活,联系学生思想的实际,适应学生的心理需求,经常介绍一些社会热点问题。把教学中的抽象概念、观点和原理还原为具体生动的现实生活,扩大学生视野,激发学生学习的兴趣。只有在教学中贴近学生生活,关注学生生活经验,创设贴近初中学生实际的思想品德课堂,才能真正体现新课改的具体目标,才能真正提高学生学习思想品德课的兴趣,才能真正对学生起到思想品德教育的效果。下面是我在几年教学实践中的一些看法和做法,有不足之处请指正。     

初中思想品德课教学要联系生活实际

《思想品德课程标准》提倡思想品德课应"源于生活,服务社会"。生活是思想品德课的源头活水,思想品德课教学只有根植生动、丰富的现实生活世界,才具有与时俱进的生命活力。因此,思想品德课教学应联系生活实际,贴近学生生活,关注学生生活经验,创设贴近初中学生实际的思想品德课堂,这样才能真正体现新课改的具体目标,才能真正提高学生学习思想品德课兴趣,才能真正对学生起到思想品德教育的效果。     

正确认识高校思想品德课建设中的八个关系

高校思想品德课建设必须改革。只有认真探索思想品德课建设的规律，正确认识和处理好高校思想品德课与中学思想品德课、高校“两课”、品德课教学与日常德育活动、教学的科学性与针对性、教学的思想性与知识性、教师的教与学生的学、教师言教与身教之间的关系，才能使思想品德课建设上一个新台阶     

让学生主动学习数学

《新课程标准》强调让学生积极主动的学习，因为只有乐学才能挖掘学生的各种潜能，才能使学生插上想象的翅膀，自由飞翔。在教学中，笔者深深的体会到必须把学习的主动权还给学生。     

让活动成为品德课的交响乐——《民风民俗知多少》教学例谈

“活动是主体性生成和发展的源泉，也是主体作为主体的存在方式。人只有在自主活动中才能不断积累社会经验，增强感悟能力，提高主动性。”新课程将品德与社会课程定为“活动型的综合课程”，使课堂回归了学生丰富多彩的生活，教学也越来越关注学生的参与，组织学生活动，合理利用学生校外课程资源已成为品德课的一大特色。我们的品德课也越来越成为一曲曲学生活动的“交响乐”。[第一段]     

“明理”二例

“明理”二例在思想品德课教学中，最重要的一环是明理。学生只有明白道理，才能达到教育目的；只有明白道理，才能真正获得教益；也只有明白道理，才能指导、约束他们的行为。教师在采用相关名人名言辅助教学明理时，忌向学生全盘讲授，应抓住重点，激发兴趣，让他们既能...     

“三实”品德课堂的应有追求

对于品德课的教学,教师不能仅仅是向学生传授知识,从书本到书本,同时应该把怎样育人育德的问题纳入自己平时的教学之中。只有准确把握学生的真实需求,采用朴实的整合手段,进行扎实有效的引导与实践,才能真正达到促进学生良好品德形成及道德素养提升的教学目的。     

“概念灌输”的提问方法

启发式教学中关键是提问，语言教学更少不了提问。只有把概念融于特定的语境，学生才能体会其真正的含义，才能透彻地理解和把握语言的含义和用法。如何把词和句的概念灌输到学生的头脑当中，使学生留下清晰的概念?     

思想品德课如何在新课程理念下培养学生的创新能力

中学生正处于思维活跃,求知欲强的发展时期,只有对他们进行创新素质培养,才能使他们更好地适应不断发展的社会,跟上时代的步伐。如何在思想品德课中培养学生的创新能力,下面谈谈笔者在多年思想品德课教学中的体会。     

试谈情趣教学在思想品德课中的运用

《全日制小学思想品德课教学大纲》明确地提出了教学思想品德课的基本原则。我认为,“坚持以共产主义思想为指导,教学要做到观点鲜明,讲清道理,注意把思想性、知识性、趣味性、实践性有机结合起来”,是最重要的一条。在教学中只有坚持“四性”统一,才能较好地达到本学科的教学目的,为使学生成为社会主义公民打下初步思想基础。本文的目的在于讨