“虎啸猿啼”为实指

对范仲淹《岳阳楼记》(以下简称《记》)中“虎啸猿啼”一句，历来的选本及教参统译作：“(只听到)老虎的长声吼叫和猿猴的悲啼”或“到处听到的是老虎的吼声和猿猴的悲啼”。应当说，原文及译文都没有什么问题。但一些人包括老师和学生对此提出了质疑。某报《读书札记》载：“范仲淹知邓州，应友人滕子京之约写《岳阳楼记》。邓州在今河南省邓县，岳阳楼在今湖南省岳阳市，南北隔绝，水远山遥，没有生活体验，故有‘虎啸猿啼’之语。     

是设喻还是类比?

读过《邹忌讽齐王纳谏》的人,无不为邹忌高超的语言技巧所折服。邹忌语言极富鼓动性,堪称齐之国嘴。邹忌的一番话,使齐王心悦诚服,纳谏除蔽,进而使齐国走上了内政修明的道路。那么,邹忌到底用什么办法使齐王甘心纳谏除蔽的呢?“自读提示”(高中语文一册)说:“本文写邹忌用自己的切身感受设喻,讽喻齐威王广开言路,纳谏除蔽,修明     

是设喻还是类比

《邹忌讽齐王纳谏》是一篇精讲课文,《教师教学用书》设计了这样的问题:本文的写作特点是什么?这篇课文在写作上采用设喻说理的方法。先由用作设喻的事实写起,写了邹忌与徐公比美,妻、妾、客的赞美之辞以及邹忌对这些言辞的分析。这部分内容表面上看来似乎与讽谏无关,实际上是设喻说理的前提。接着写邹忌讽谏齐王,正面设喻来说明君     

生态翻译学“实指”何在?

目前翻译学与生态学的交叉研究主要体现为"喻指"研究,而对"实指"研究并未给予足够的关注。在生态危机背景下,翻译研究与实践应当在夯实人们的生态意识方面发挥应有的功能。有鉴于此,本文提出生态"实指"概念下"生态翻译"应遵循的原则:(1)选择具有生态价值的文本进行译介;(2)翻译策略的选择应有助于保存原语文本中的生态观;(3)以增强目的语读者的生态意识为翻译目的。以汉译英为例,基于中西传统自然观的对比,分别从词汇层、句子层、篇章层探讨了"生态翻译"在汉译英实践中如何传译"天人合一"思想及其在中华文化走出去过程中可发挥的作用。     

“独特实验”是指“体制”还是指“工业化”？

很多资料上有这样一题：斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中指出：“在西方的经济确实是一团糟的同时,苏联正在继续进行经济发展方面的独特实验。虽然……伴有严厉的压制和民众的穷困,但实质上是成功的。”这里的“独特实验”是指     

是花架子,还是实功夫?

案例前不久,冷水小学五年级要对全乡开公开课。成校长忙得不可开交,事事都亲自过问。成校长首先慎重地吩咐教导处,要组织试教,并要求从全班学生中挑选三分之一左右的学生参加。教导主任大惑不解地问道:“为什么只选部分学生参加呢?”“如果全班学生都听过试教,正式开课时,人们一看不就知道搞过‘演习’吗?”成校长说,“少数学生听过试教,不仅看不出破绽,而且遇到提问‘卡壳’或关键内容,可以把他们作‘杀手锏’、     

“夜归人”是诗人自指还是他指

浙教版六年制小学课本编入唐代刘长卿的绝句《逢雪宿芙蓉山主人》,“夜归人”注为:“指主人夜间归来。”而相应的《教学参考书》却释为诗人自己,“迎接他的是狗叫,茅屋的主人知道有外人来投宿了。”浙江古籍出版社出     

春雨是“它”?是“他”?还是“她”?

正不久前,听了一位老师执教的苏教版二下《春雨》一诗的授课。教学流程进行得有条不紊,感悟诗句时.教师紧紧围绕一个问题"你觉得这是一场怎样的雨?"来组织教学。学生的语言也很丰富:"好雨""及时雨""润物的雨""细无声的雨""夜里偷偷来的雨"……可以说学生的想象能力和理解能力都得到了很好的锻炼。从课堂     

是“忠心耿耿”还是“格格不入”?

有些反对党的总路线、大跃进和人民公社的人,在事实面前,不能不承认自己“错误严重”,但是,他们坚守最后一道防线,说什么:“我对党始终是忠心耿耿的,不是有意识反党。”     

是“笑眯眯”还是“笑咪咪”?

我的念小学三年级的儿子,写了篇题为《我的爸爸》的作文,他高兴地给我看,其中有这样一句话:“我爸爸总是笑咪咪的……”我毫不迟疑地将“咪”改为“眯”,并虎着脸“纠正”他:“‘笑mī mī’的‘mī’应为‘目’旁,不是‘口’旁,要记住是‘目’旁!以后别再写错了!”我的儿子不服气:说“是‘口’旁,不是‘目’旁”。他倏地把课本翻到“笑咪咪”那一页,指着“咪”字给我看,我不禁楞住了。他又把《新华字典》递在我手上,我翻到“mī”     

是“拉”还是“推”?

我读了《一席对话》,联系我们学校的工作实际,深深感到做学生的思想政治工作必须以正面教育为主,引导学生逐步走上正确的轨道。为了使学校的思想政治工作适应新时期的特点,我们先后在几个班级作了对坚持四项基本原则的认识、学习目的性、学习负担和健康状况这三方面的调查。随着调查的深入,我们逐步掌握了学生的思想脉搏。通过调查,我们发现,当前青少年的思想面貌的主流是好的,不少学生积极要求进步,善于思考问题,学习也比较勤奋。但有一部分学生看问题较片面,对社会主义制度的优越性、对当前国民经济调整中出现的一些问题缺乏正确的认识;在红专关系上,也有一些不正确的看法。但我认为,这些思想大多是属于认识问题,是一些不成熟、不定型的看法,不能说已经形成了一种观点。在道德品质方     

是“人”还是“户”?

课本第112页:“渤海境内有10万多人户。”“人户”是“人”还是“户”?是“人”还是“户”?$山东省蒙阴一中@宋炳福     

是“败笔”还是“亮点”?

<正>一、案例背景在推进基础教育课程改革的背景下,重建课堂成为课程实施与教学改革的重要任务之一。重建课堂,意味着我们要按照新课程的理念研究、改变和重塑教学,意味着课堂教学应该发生一种结构和性质的变化。这种变化应该体现在教师的教学操作和教学行为中,更应该体现在现实的课堂教学中     

是“一起”还是“一齐”?

先看人教版语文教材必修4(2006年版)《汉书·苏武传》一文的一则注释:阴相与谋劫单于母阏氏归汉。阴相与谋劫单于母阏氏归汉]暗地里一起密谋劫持单于的母亲阏氏归附汉朝。阴,暗地里。相与,互相,一起。再看人教版语文教材必修4《廉颇蔺相如列传》一文的一则注释:舍人相与谏。[相与]一齐,共同。同是一本教材,对"相与"一词一注释为"一起",一注释为"一齐",二者词义相同吗?如果相     

是“畜养”还是“家畜”?

人教版高中《语文》第一册对《寡人之于国也》一文中“鸡豚狗彘之畜,无失其时,七十者可以食肉矣”的“畜”的注释为:“畜养,音xu。”配套的《教师教学用书》将这句话译为:“鸡猪狗的畜养,不要耽误它们的繁殖时机,七十岁的老人就可以吃肉食了。”而高教社出版的《大学语文》却把这句话译为:“对鸡猪狗等家畜,不要在它繁殖     

是“年青”还是“年轻”?

编辑同志:我在教学中有一个疑问,现提出来请教。六年制小语第十册第4课《大理石街》一文中有这样一句话:“年老的工匠,年轻的学徒,就在这样的小房子里长年累月地劳动着,……”同册课本里《威尼斯的小艇》一文中有这样一句话:“年青的妇女坐在小艇里,高声谈笑。”我认为,两处的语言环境相同,带点的词应该一致,都应使用“年轻”一词。再说,《现代汉语词典》中对“年青”一词的解释为“年轻”,“年轻”指“十几岁到二十几     

是“扩大”还是“增加”?

1994年小学数学奥林匹克初赛A卷12题: A、B两点把一个周长为1米的圆周等分成两部分(如图),蓝精灵从B点出发在这圆周上沿逆时针方向作跳跃运动,它每跳一     

是“再接再励”还是“再接再厉”?

潘嘉静同志在《汉语修辞常识》(天津人民出版社1979年出版)一书中,谈到“注意成语的写法”这一问题的时候指出:“成语中的每个字都有一定的作用,不是可有可无的.但因为它的某些字,常常有同音字或义近字,容易写错,所以为了写得正确无误,就必须下苦功夫记牢.如:再接再励——不能把‘励’马成‘厉’.按部就班——不能把‘部’写成‘步’.”(以下例略——引者)(见原书第40页)这里,“再接再励——不能把‘励’写成‘厉’”的提法果真是“正确无误”的吗?     

是“顶真”还是“回环”?

中师《阅读和写作》(第一册)课文《让我们再看你一眼》里有这样一句话:“谁要‘游戏’知识,知识也将‘游戏’他。”在讲到这句话所运用的修辞方法时,许多老师认为是“回环”,我认为这里不是“回环”,而应该是“顶真”。     

是“冤”还是“怨”?

《兵车行》是杜甫的名篇之一,不仅入编高中语文第五册自读课,而且是要求背诵的篇目。作为教科书,“课文要具有典范性,文质兼美”(高中语文教学大纲语),但《兵车行》“新鬼烦冤旧鬼哭”中的“冤”,从词语搭配、表情达意以及课文注释看,都有值得商榷之处。当然,不同的版本,有的用“冤”,有的用“怨”,各有各的依据。问题在于,我们应当严谨比较,既考虑传承性,又着眼于更为一致的认同感,尽可能避免可此可彼的有争议的字出现。先看两种不同的出处。1983年6月上海辞书出版社出版的《唐诗鉴赏辞典》一书,对杜甫这句诗用的是“冤”字,人教社2001年12…