新形势下高校第二课堂德育工作的探索研究

大学生的第二课堂实践活动对培养学生创造性思维、锻炼其创新能力具有非常重要的作用,是学生培养过程中塑造学生健全人格、提高学生综合素质不可缺少的环节,是学生更乐于参与的课堂.高校应利用专业实习、科技创新与社会实践这些平台吸引优秀教师参与学生第二课堂的德育工作,建立引导机制、完善激励政策,利用学生参加第二课堂的积极性更好地开展德育教育     

科技"第二课堂"教学探索

加强对大学生的创新意识、创新能力和创业精神的培养,已成为提高大学生综合素质的重要内容和举措.切实开展科技"第二课堂"活动,有利于提高学生的实践能力及教师的实践教学水平,是高校培养创新型人才的一种有效途径.     

如何在信息类专业教学中培养学生的创新能力

在竞争日趋激烈的今天,培养具有较强实践能力及创新能力的大学生是每个高校关注的重点。本文介绍了在信息类专业教学中如何开展大学生科技创新活动,并通过具体实践讨论在课堂教学、设计和实习等各教学环节中如何培养学生的创新能力。     

计算机基础课程中学生实践创新能力培养探讨

针对目前大学非计算机专业计算机基础课程对学生实践创新能力培养方面的欠缺,结合海军工程大学非计算机专业计算机基础课程教学的实施,对如何开展第二课堂活动,提高学生实践创新能力进行了探讨。     

浅论高校民俗学第二课堂活动

开展高校民俗学第二课堂活动,对培养大学生的人文素质和拓宽专业素质广度、延展专业素质深度具有重要的意义.设计安排民俗学第二课堂活动时,应从学生组织活动、社会实践活动、参与教师科研活动等几方面入手,要注意做到课内外结合,立足本地量力而为,保证安全节约经费.     

以大学生科研创新活动为载体培养计算机专业创新人才

计算机的发展离不开创新,如何提高学生的就业竞争力,培养学生的创新能力,是每个高校计算机教师必须思考的问题.本文在高校开展科研创新活动实践的基础上,从依托大学生科研创新活动的角度来探讨和研究计算机专业创新人才培养体系构建的问题.     

基于应用性创新型本科高职院校目标的大学生第二课堂创新能力培养研究

大学生创新能力培养是推动高等教育内涵式发展的需要,随着产业结构的不断调整与经济转型的不断升级,国家对高校的人才培养提出了更高的要求,本文针对应用性创新型本科高职院校的特性,构建大学生创新能力培养平台,通过第二课堂的实践活动提出创新能力培养的思考和建议。     

第二课堂对大学生创新能力培养的作用

当前,大学教育的首要任务应是创新型人才的培养,高校第二课堂作为课堂教学活动的继续和延伸,在学生创新思维和创新能力的培养过程中发挥了重要作用.本文通过对当前第二课堂运行中存在的问题,探讨积极开展第二课堂活动的工作路径,更好地发挥其在大学生创新能力培养中的作用.     

基于CDIO理念的地方高校学生实践创新能力培养研究

CDIO(Conceive,Design,Implement,Operate)理念是国外先进的工程教育理念,CDIO教育模式的本土化是培养学生实践创新能力的有效之法。地方高校是我国高等教育的重要组成部分,实践创新能力是本科人才培养质量的关键性指标,而部分高校在大学生实践创新能力培养过程中还存在一些问题,如何发挥CDIO理念优势来加强学生实践创新能力培养就成了一个新课题。分析了CDIO理念与大学生实践创新能力的内涵以及两者的契合性,论述了CDIO理念下地方高校学生实践创新能力培养的意义,并提出在CDIO理念下,通过建立课内外相结合的实践创新能力培养体系,培养集专业授课、项目指导和创新引导于一体的复合型师资队伍,建设一批系统化、分类指导和专业融合的实践创新项目等路径来培养大学生的实践创新能力。     

电子科学与技术专业大学生创新能力培养的研究与实践——以哈尔滨理工大学为例

培养具有创新能力的高素质人才是高校的重要任务。本文在我国高等教育实现了大众化的背景下,针对电子科学与技术专业大学生创新能力的培养,提出了适时更新教育观念的观点;并根据创新能力培养要求,优化了课程结构,形成了厚基础、重实践、突出特色的课程体系;同时介绍了在开展实践教学各环节和“第二课堂”活动中,围绕创新能力培养采取的方法、措施。     

以专业社团为载体推进大学生创新创业教育研究

创新创业教育是大学生培养阶段必备的一个过程,目前提高大学生创新创业能力的培养已经成为教育改革的一个重点的发展方向.大学生创新创业能力是学生毕业以后融入社会的一个重要的能力,能帮助学生快速融入社会.因此创新创业教育就成为高校在培养人才过程中的一个重要的步骤和环节.高校在人才实际培养过程中,应当从学生的实际情况出发,针对不同学生制定不同的学习方法和创新能力培养方式,高校专业社团是大学生开展科技活动的重要载体,如何有效利用专业社团提升学生的综合素质和能力,助力学生成长成才是众多高校工作者研究的重要内容.     

高职院校第二课堂社会实践学分认定研究——以阜阳职业技术学院为例

《高校共青团改革实施方案》中明确提出要建立"第二课堂成绩单"制度。第二课堂的开展可以鼓励大学生积极参与校内外各类社会实践活动,以此来提高大学生的实践操作能力,培养大学生的创新能力和社会责任感。本文以阜阳职业技术学院为例,从第二课堂社会实践学分标准、认定项目及主要内容、组织管理、认定程序等方面进行探讨与论述。     

大学生课外科技活动探索

从我校及全国各高校近些年大力开展的学生课外科技活动的实践中发现：在大学生中开展科技活动既是进行创新教育,又是快速树立学生创新意识、培养创新思维和提高创新能力的有效途径之一。因此,高校重视开展大学生课外科技活动,培养大学生的创新能力和实践能力则显得尤为重要。     

物流管理专业创业型大学生的培养

培养创业型大学生是高校的社会责任,高校创业教育有必要结合各专业的具体情况来开展.与其他专业相比,物流管理专业开展创业教育具有更为优越的条件.培养物流管理专业创业型大学生,需要调整人才培养目标,加强师资队伍建设,重构课程体系,创新教学方法,抓好第二课堂活动,搭建创业实践平台.     

科研第二课堂培养创新思维能力研究与实践

针对地方及行业在新时期对创新型应用人才的实际需求,以及目前教学型高校大学生创新能力培养中出现的缺少长效机制及创新能力培养的不连续、不系统等问题,提出了科研第二课堂培养应用型人才创新能力的思路,给出了利用科研第二课堂,培养学生的创新意识、创新思维和创新技能的教学方法和培养模式,对大学生第二课堂的教育实践具有一定的借鉴意义。     

大学生专业素质能力的培养——本科教育教学改革探索之六

大学生专业素质能力是指大学生综合运用专业知识开展课堂教学之外延伸实践的能力。提高大学生实践能力,把实践育人的意识落到实处,是地方性教学型本科院校人才培养方案应有的题中之义。大学生专业素质能力的培养是一个面向全体大学生的课外延伸实践教学,是对原有专业教学计划中实践教学体系的进一步完善。通过大学生专业素质能力的实践教学,可以把第一课堂的教学和第二课堂以及面向社会的第三课堂的实践活动有机链接起来,可以促使本科教学活动从以知识传授为主向以培养能力为主的方向转变。大学生专业素质能力的培养需要通过设置课程学分、探索教学新模式、建立培养新机制、创设实践新平台等方式科学运作。     

高职生的第二课堂与创新能力培养

第二课堂作为第一课堂的延伸和补充,既是培养高职生创新意识的重要途径、可靠依托,也是高职生创新活动的主阵地.文章提出应大力营造有益于学生创新能力培养的氛围和环境,注重第一课堂与第二课堂的有机结合,规范管理第二课堂活动,建立学生创新实践基地,领导重视加强投入,建立健全大学生创新能力评价体系等措施以充分发挥第二课堂在高职生创新能力培养中的作用.     

第二课堂对大学生创新能力培养的作用

当前,大学教育的首要任务应是创新型人才的培养,高校第二课堂作为课堂教学活动的继续和延伸,在学生创新思维和创新能力的培养过程中发挥了重要作用。本文通过对当前第二课堂运行中存在的问题,探讨积极开展第二课堂活动的工作路径,更好地发挥其在大学生创新能力培养中的作用。     

高校大学生科技类社团建设研究

高校大学生科技类社团通过开展学术科技类活动,丰富了大学生的专业知识面,培养了学生的实践动手能力、科技创新能力、自主学习能力,促进了高校第二课堂的建设,对高校学风建设也有积极的促进作用。因此,高校应积极探索科技创新类社团建设的新途径、新方法,为学生搭建各种科研平台,服务于创新型应用型人才培养,促进学生成长、成才。此外,高校应加强科技类社团管理机制的建设,使社团活动适应当今大学生的特点以及应用型人才培养对高等教育的需求。     

体育院校第二课堂探析

第二课堂是第一课堂的有益补充,是学生理论联系实践的有效载体.体育院校通过开展丰富多彩的第二课堂活动,可以培养学生的创新能力,提高学生的实践能力和综合素质.