3～6岁幼儿嫉妒结构研究

本研究通过对国内外有关嫉妒文献资料的分析与整理,选取200名幼儿教师为被试,在开放式问卷调查与访谈的基础上编制了初始问卷,形成由20个项目构成的初始问卷。此后,在辽宁省选取小、中、大班共856名幼儿为被试进行施测。研究方法：运用探索性因素分析和验证性因素分析技术对数据进行处理并建立幼儿嫉妒问卷的结构,最终形成由12个项目构成的问卷。结果表明：（1）3～6岁幼儿嫉妒结构包括关系威胁和自尊威胁两个维度;（2）3～6岁幼儿嫉妒教师评定问卷具有理想的信度和效度,可作为研究我国幼儿嫉妒的有效测评工具。     

小班幼儿入园教育课程设计实验报告

该实验是针对小班幼儿在入园时出现的入园不适应问题而开展的教育．根据小班幼儿入园的心理需求和特点．设计了以习惯培养为主要内容的《入因教育课程》。对2008年邢台市第四幼儿园两个小班（各30名幼儿）进行实验．采用“幼儿入园适应问卷”作为量表．对实验班幼儿开展《入园教育课程》．将实验采集到的数据进行统计分析．得出结论。实施入园教育课程可有效提高幼儿入园的适应能力。     

小学生学习适应性问卷的编制与信效度

目的：编制符合时代特征的小学生学习适应性问卷。方法：在文献综述基础上,建构小学生学习适应性问卷的理论模型,通过对小学生和小学教师的开放式问卷及参考同类量表,编制项目,经反复预测和项目分析形成正式问卷;对问卷进行项目分析和信效度检验。结果：问卷由7个因素、50个项目构成;各项目的通俗性水平为0．58～0．88,题总相关为0．28～0．63;全量表的α系数为0．94,重测信度为0．84,与AAT的相关为0．85．与取样学生学业成绩的相关为0．67,探索性和验证性因素分析结果表明七因素的一阶模型拟合较好。结论：问卷结构合理,质量符合测量学标准,适合小学生使用。     

在园幼儿问题行为调查

文章采用自编的“幼儿心理问卷”,对长沙市233名36岁在因幼儿进行了调查。以了解在园幼儿问题行为的表现,及其年龄差异和性别差异。结果,幼儿问题行为的检出率为：饮食问题21．19％、睡眠问题11．47％、行为问题9．08％,而且存在年龄差异和性别差异。     

我国幼儿的个性结构及其文化差异研究

本研究在编制幼儿个性发展教师评定问卷的基础上，通过探索性因素分析和验证性因素分析得出，我国幼儿的个性结构可以由智能特征、认真自控、情绪性、亲社会性4个维度11个特质构成，与西方幼儿相比表现出一定的文化差异。     

家园共育视角下幼儿自我控制多主体评定的比较研究

家园共育过程中教师与家长经常在评定幼儿的表现上出现分歧,为了更好地探讨教师与父母评定的差异性,本文在同一自我控制概念下,编制了幼儿自我控制教师评定问卷、父母评定问卷和情境实验,对111名幼儿进行测量.结果显示,教师评定的自我延迟满足和冲动抑制性显著高于父母评定,父母评定的自觉性显著高于教师评定,两者评定的坚持性没有差异;教师评定与幼儿情境实验表现相关性更高.研究表明,为提高家园共育质量,要以科学研究为依据,充分理解幼儿行为的情境性,以教师的评估为基础进行有效沟通.     

《指南》 背景下的 “班际间” 数学区活动实施初探

目的：初步编制中学生学习投入问卷,并检验其信度、效度。方法：以中学生学习投入的文献研究为基础．结合开放式问卷调查与团体焦点访谈等手段．形成了由65个项目组成的初始问卷。通过对南京市324名中学生的初测问卷结果进行探索性因素分析,得到39个条目的问卷;对南京市325名中学生的问卷结果进行验证性因素分析。结果：经探索性与验证性因素分析修正后的问卷有35个项目,包括认知投入、情感投入、行为投入三个因子,可解释总方差的47．31％,因子负荷均在0．43—0．73之间：验证性因素分析支持三因素模型,χ^2／df=1．681,GFI=0．868,CFI=0．910,NNFI=0．903,RMSEA=0．046．RMR=0．058。问卷的内部一致性信度（r=-0．82—0．93）与结构效度均符合测量学的要求。结论：中学生学习投入的三因子结构较为合理,问巷具有较好的信度和效度。     

大学生亲密关系适应问卷的编制及信效度检验

通过对国内外亲密关系适应文献资料的分析与整理,在开放式问卷调查的基础上获得了大学生亲密关系适应的理论结构。在此基础上编制了大学生亲密关系适应初始问卷,形成由38个项目构成的初始问卷。此后,在全国四省市高校大一至大四学生中选取827名大学生作为被试进行施测,经过探索性因素分析和验证性因素分析技术对数据进行处理,最终形成由23个项目构成的大学生亲密关系适应问卷。结果发现:大学生亲密关系适应由四个维度组成,即亲密满意、成长凝聚、自主独立和交流沟通;大学生亲密关系适应问卷编制严谨合理,符合心理测量学的要求,信度和效度较高,适合作为测量大学生亲密关系适应的有效工具。     

大学生艾滋污名问卷的编制与结构验证

目的：选原始项目构成问卷,誊的信度、效度。结果卷昀信度,效度良好。编制大学生艾滋污名问卷。方法：结合国外相关问卷、个人访谈及开放式问卷调查结果,筛对860名大学生进行施测,通过探索性因素分析和验证性因素分析确定问卷结构,并检验问编制的大学生艾滋污名问卷包括社会距离、道德判断与责备、强制性处理意见三个维度,问结论：大学生艾滋污名问卷适用于测查大学生公众艾滋污名。     

《7-9岁儿童多元智力评定问卷》的编制与信度、效度检验

目的:编制7-9岁儿童多元智力评定问卷并进行信度和效度检验.方法:496名7-9岁儿童接受测验,使用SPSS13.5和LISREL8.5软件对数据进行统计与分析.结果:该问卷所有项目的 Pearson相关系数在0.4602-0.8047之间;问卷同质信度中的Cronbach’s Alpha系数在0.7933-0.9130之间;各因素之间的相关系数在0.7095-0.9200之间;各分问卷与总问卷的相关系数在0.9204-0.9425之间;验证性因素分析显示测量数据与问卷结构拟合良好.结论:7-9岁儿童多元智力评定问卷具有良好的心理测量学指标,能作为研究儿童多元智力的有效工具.     

高中生自尊结构研究

根据对文献资料的理论分析和对84名高中生进行开放式问卷的调查,构建了高中生自尊结构的理论模型。在此基础上编制了由76个项目组成的高中生自尊初始问卷,之后对高中三个年级共1070名被试(其中探索性因素分析553名,验证性因素分析517名)施测。通过对施测结果进行探索性和验证性因素分析及信、效度检验,结果发现:(1)高中生自尊结构包括自我胜任感、重要感、归属感与形象感四个维度,高中生自尊自评问卷由20个项目组成。(2)编制的高中生自尊自评问卷的信、效度均达到心理测量学标准,可以作为研究我国高中生自尊的有效测评工具。     

大学新生角色适应问卷的编制

结合对大学新生的深度访谈及心理专家的意见,编制出基于心理健康的《大学新生角色适应问卷》。通过对广西几所本科院校518名大学新生数据的探索性因素分析和676名大学新生数据的验证性因素分析,结果表明：角色适应问卷由一般角色适应性、地位角色适应性、人际角色适应性、经济角色适应性和生活角色适应性五个维度构成。五个因素共34个题项,能够解释总变异量的46．65％,问卷总的内部一致性信度系数为0．90,各维度的内部一致性信度系数在0．69～0．81之间,各维度间的相关系数在0．21～0．72之间,各维度与总分的相关系数在0．60～0．79之间,修正模型的拟合指数x^2／df为3．20,RMSEA为0．06,NFI为0．91,NNFI为0．93．CFI为0．94．问卷具有好的信度和效度。     

幼儿入园适应问题的探讨

在每年的幼儿入园时期,普遍存在幼儿入园适应不良问题。新入园孩子尽快适应幼儿园的环境,完成从家庭生活到幼儿园集体生活的过渡,受到了许多人的关注。为此,教育工作者要从幼儿入园适应不良的表现入手,研究造成幼儿入园适应问题的原因,提出相关对策,促进孩子健康成长。     

高中教师主观幸福感问卷的编制

目的：编制高中教师主观幸福感问卷。方法：通过文献查阅、访谈等形式形成初始问卷,经过初测对项目进行项目分析后形成正式问卷,然后选取河南省8所高中714名教师进行调查,对正式数据进行探索性因素分析和验证性因素分析探讨其主观幸福感的结构。结果：高中教师主观幸福感主要包括3个因素,分别为生活满意、积极情感和消极情感。结论：高中教师主观幸福感问卷具有良好的信度和效度。     

大学生学习能力量表的编制

目的：编制大学生学习能力量表,以测量大学生“会学”的水平。方法：通过对被试开放式问卷所作的回答进行分析整理,制定出原始问卷,然后采用探索性和验证性因素分析对问卷的因素进行检验。结果：问卷包含55个项目,3个维度（分量表）,分别是知识获得与应用能力、学习过程自我监控能力、学习资源管理与应用能力。因素分析结果表明,3个维度可解释总方差的64．32％,各维度的项目载荷在0．40～0．76之间,验证性因素分析表明本量表具有较好的结构效度。结论：编制的大学生学习能力量表具有理想的信效度,可以用来测量大学生“会学”的水平。     

幼儿人格发展评定问卷的初步编制

该研究目的是编制适合国内使用的幼儿人格发展教师评定问卷.首先通过教师自由描述和词汇学两种途径对幼儿人格进行质化研究,在此基础上建立理论建构并编制问卷,随机抽取大连市幼儿作为被试.研究结果表明该问卷各项测量指标良好,可以成为测量幼儿人格发展的有效工具.     

大学生自尊结构研究

根据对大学生的开放式问卷调查和理论分析,建构了大学生自尊结构的理论模型,编制了大学生自尊评定问卷;通过探索性与验证性因素分析,结果表明：（1）编制的大学生自尊评定问卷具有较好的信度、效度和适用性;（2）大学生自尊结构由重要感、胜任感、归属感和外表感构成。     

矿工工作倦怠的结构及其问卷编制

了解我国矿工群体工作倦怠的状况和表现,编制出矿工职业特色的工作倦怠问卷。在文献分析的基础上,结合访谈和开放式问卷调查,构建了矿工工作倦怠的理论结构,借鉴已有倦怠问卷项目,编制了矿工工作倦怠问卷,对调查数据进行探索性和验证性因素分析。结果表明：（1）矿工工作倦怠主要包括生理疲乏、情感耗竭和疏离工作三维度;（2）编制的矿工工作倦怠问卷的信效度均达到心理测量学要求。     

关于3岁-6岁幼儿责任感家长问卷的编制

本研究在对文献分析、幼儿观察、家长及教师访谈、专家审查的基础上,编制了3岁-6岁幼儿责任感家长问卷。运用编制的问卷对1155名3岁-6岁幼儿进行测验,使用SPSS19．0软件对测验数据进行项目分析、探索性因素分析以及信度效度分析。结果表明：幼儿责任感包括四个维度,即对自己的责任、对同伴的责任、对家庭的责任、对社会的责任...     

中学生亲子关系问卷编制

目的：编制本土化的中学生亲子关系问卷。方法：以访谈和文献研究为基础确定维度、形成问卷,对共1 097名学生家长进行了预测和施测,通过探索性因素分析及验证性因素分析,探寻并检验当前国内中学生亲子关系的结构。结果：中学生亲子关系由理解沟通、苛责干涉等四个因子组成,且问卷具良好的信效度,验证性因子分析亦表明,模型拟合较好。结论：编制的中学生亲子关系问卷符合测量学要求,能达到测量实用的目的。