让学生在科学课堂有效对话

<正>课堂,是一个师生对话沟通、开展探究的舞台。没有有效的对话,便不能开始有效的探究。那么,如何在科学课堂中进行教师与学生、学生与学生间的有效对话,为探究的顺利开展和其他的教学活动铺好路呢?笔者结合自身的教学实际和感悟谈几点粗浅的认识。一、掌握对话的基本元素,做好对话准备教师、学生、相关教学内容是课堂对话的基本元素。教师了解学生,掌握相关教学内容,是科学课堂展开有效对话的前提条件。     

大学研讨型课堂的实践与反思

大学研讨型课堂是从教师主导的课堂转向对话主导的课堂,学生和教师在对话中围绕着事情本身展开全面的、具体的、自主的教学活动。在这种课堂实践中,学生从接受性的学习调整为自主性的学习,教师从传统的授课方式回归自身的内在本质。由此,一个追求真理、参与对话和敏而好学的课堂就清晰地展现出来。     

增强英语课堂师生对话效果策略初探

教师和学生作为英语课堂的主角,师生对话成为课堂常态,贯穿于教学活动始终,也是教师组织教学活动、引领学生实现教学目标的必要手段。在英语课堂上,教师要精心设计对话的主题和内容,借助多种手段创设对话情境,向学生传递丰富的语言知识和信息,激发学生思考,引导学生顺利完成探究和交流,有效锻炼学生的英语语言技能,提高学生的思维能力,促进学生核心素养的提升。     

小学英语“乐学”课堂的课例研究

对话课是小学英语课堂教学的主要课型之一,对话是培养学生语言能力的最基本、最常用的形式。对话课教学应构建教师、学生、文本之间的真实交流,促成课堂从教师单一的知识传授向师生间、师本间、生生间、生本间多维度对话方式的转变。对话教学中,运用“乐学”课堂的理念,合理设计有效的教学活动,能有效培养学生的语言能力,落实英语课程的育人目标。     

浅谈高中历史课堂的有效教学对话

<正>对话教学作为一种全新的教学理念,展现了分析历史课堂教学的新思路。在高中历史课堂中,教师要贯彻这种教学理念,避免低效对话,提高对话实效。但是在日常教学活动中,就历史课堂对话而言,旧思维旧习惯影响依然明显,效率低下     

数学课堂因教师的倾听而精彩

在数学课堂中,师生、生生对话是高效的教学活动。它要求教师认真、耐心、智慧、细心地倾听学生的认识、见解,让每一次倾听成为一次新对话的开始,更有效地促进学生思维发展,使数学课堂充满生命活力。     

品词味揣文韵悟情感——阅读教学中文本细读教学例谈

“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”,这是《语文课程标准》的重要理念。文本是师生进行教学活动的基本凭借,也是主要的教学资源,是实施对话的核心所在。教师作为课堂对话平等中的首席,如何想方设法“用教材教”,充分开发利用文本的教学资源,从而有效对话,提升学生语文素质和能力呢？     

"对话"让课堂焕发活力

教学从本质上说是一种"沟通"与"合作"的活动,其中"对话"是教学活动的重要形式。"对话"的过程就是"共享"的过程,在"对话"的课堂氛围中,学生既是学习者又是建构者。 一、平等对话,使课堂有创造活力 课堂教学中,教师要尊重学生的人格,尊重他们的兴趣、权利和需求,要为学生创设一个民主和谐的课堂气氛,形成一个无拘无束的思维空间,让     

培养积极态度 轻松开展对话

语文课堂教学的过程就是教师、学生、文本之间对话的过程,语文课堂能否积极有效的展开对话,学生能否积极参与到对话活动中去,关系到一堂语文课的成败。因为对话的过程就是学生参与、思考、表达交流的过程,是教学活动展开的过程,是教学目标实现的过程。这就要求语文教师要在课堂教学活动中有意识的培养学生积极参与课堂对话的态度。本文试图从多角度来探讨教师如何培养学生参与语文课堂对话的积极态度。     

学生应该是平等对话的中心

传统教学中，教师是课堂的主宰，学生虽然也参与了教学活动的交流，但这些都是围绕教师的活动而展开。学生只是一个可怜的听众，更多的是充当一个倾听者的角色。然而在新课程理念下的对话层面里，学生是对话活动的中心，追求的是师生关系的平等。有人说教师对学生应该有一颗宽容的心，     

数学课堂即时评价存在的问题与优化策略

在数学课堂中,即时评价是教学活动的有机组成部分,是对学生在课堂上的表现进行灵活、及时的反馈表达,对于激励学生信心、调动学生的学习积极性、引领学生的学习有很大的帮助。因此,教师需要不断探索与优化课堂即时评价,促进师生之间的互动与心灵对话。     

对话:让课堂丰盈起来——以《用字母表示数》的教学为例

《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出:教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。小学数学的课堂教学过程,应该是教师、学生和作为文本的教材之间的一种对话、互动的过程。有效的师本对话、师生对话、生本对话、生生对话,可以让数学课堂真正丰盈起来。     

激疑在初中语文教学中的运用

在语文教学实践中 ,教与学是围绕着一个“疑”字展开的 ,一堂语文课始终贯穿着师生间无疑———有疑———质疑———释疑的对话过程来进行 ,教师是课堂的主导者。判断语文课或语文教师的优劣的标准之一 ,正如德国教育家第斯多惠提出的 :“不好的教师是传授真理 ,好的教师是教学生去发现真理”。我认为 ,在教学活动中 ,有疑是使学生与文本真正进入对话状态的主要标志 ,激疑就是教师引导学生进入对话状态的一种积极的教学方式。在语文教学实践中 ,教师怎样通过激疑来引导学生学习呢 ?可以把激疑看成是课堂上创设问题情景 ,就是教师在学习内容…     

化学课堂对话教学的实施方法

对话教学是以师生平等为基础,以学生自主探究为特征,以对话为手段,在教师的引导下,通过教师与学生、学生与学生之间的相互启发和讨论,领会学习内容,激发求知欲望,开发学生创造潜能的教学活动。化学课堂的对话教学就是在化学教学中,引入对话机制,发挥学生的主体性,调动学生的学习积极性,从而达到教学目的的教学方式。因此,开展化学课堂对话教学必须把握其一般原则和基本方法。     

从语文课堂中“学得”“习得”

"以学得促进习得是语文教学的根本",语文课堂必须有所"学得",乃至"习得"。怎样才能有所得?教师首先要保证课堂效度,即保证课堂教学内容和教学活动是真实有效的,这是基础;其次要挖掘课堂的深度,与文本深度对话,真正给予学生审美体验与人生感悟。     

提高物理教学质量的尝试

1．加强对话与交流，让学生成为教学活动的主体 要围绕树立学生的自信、提高学生的能力开展教学活动。难或不难是学生在学习过程中的体验。如果学生在课堂上能够参与到教学活动中来．就教学内容与教师展开对话，他就能感到自豪和快乐。学生是教学活动的主体，教师必须引导学生进入学习的状态。谈话式的教学方法，可以吸引多数学生参与教学活动。在谈话式教学活动中，笔者的授课是以与全体学生谈话的方式展开。谈话的方式很随意．有时是笔者讲上半句学生接下半句．     

如何引导学生与教材进行有效对话

高中思想政治课堂教学不是教师讲解、学生听记的单向传输过程,而是多向的、动态的生成过程。在课堂教学过程中,教师、学生与教材交互作用,共建和谐高效课堂。其中学生与教材文本开展的平等有效对话是和谐高效课堂的重要组成部分。如何引导学生与教材文本开展有效对话,笔者在多年的教学活动中进行了大胆的尝试,积累了一定的经验。     

点燃与推动——谈“对话型”阅读教学中教师的作用

克林伯格指出:“在所有的教学之中 ,进行着最广义的‘对话’。……不管哪一种教学方式占支配地位 ,这种相互作用的对话是优秀教学的一种本质性的标识。”[1]这话至少有这样三层意思 :一是教学即是对话 ,二是对话是一种精神 ,三是贯穿对话精神的教学才是优秀教学。而“灌输型”的语文教学不具备对话精神。它以教师为一切教学活动的中心 ,是一种教师教什么、学生学什么的单向行为。教师按照自己设计好的讲稿在课堂上表演 ,在这种表演中 ,教师是知识权威的象征 ,学生和教师之间、学生和学生之间、学生和文本之间的平等、轻松、自由的对话机会被…     

课堂生成要把握两个“点”

课堂是一个教师、学生、内容、环境整合而成的动态的生长性的“生态环境”，动态生成是新形势下课堂教学的重要特征。课堂生成，是指教师在充分预设教学设计的基础上，组织教学活动时，根据课堂教学过程的实际情况及时调整教学设计，并引导学生随着教学活动的展开，在教师与学生、学生与学生的互动中，获得积极的课堂体验，在与文本的对话中进发出创造的火花。涌动出新异的灵感。     

浅论外语教学中的课堂评估

课堂评估是教师用来获取学生学习情况的一种课堂操作方式,是教师对教学、学生、教学过程本身实施监控的一种手段,是课堂研究一个重要的组成部分。通过对学习过程的观察、师生对话以及对学习实效的适时监控,教师可对学生的学习内容、进度、方式以及学习状况进行深入了解,以便进行更加有效的教学活动,提高教学质量。