谈绳船模型的解决

绳船模型是“速度分解与合成”中常用的一个典型模型,也是物理习题教学中的一个难点。对这类题型学生往往是听课容易做题难,笔者采取了从三个方面以不同的指导思想不同的解题方法对绳船模型作深入延伸和网络化拓展的教学模式,达到了讲透一道题,弄通一串理的良好效果。     

此题不妥

普通高中课程标准实验教科书必修物理1第1章第1节“问题和练习”的第2题（P．13，下称课本习题）．以宋代诗人陈与义的一首意境雅致的诗文来设问参考系和相对运动概念．凸现了物理学的人文因素，体现了情感态度与价值观这一课程目标．因此本题被认为是一道不可多得的好题．以此改编的习题，考题也见于多种参考书和试卷；介绍或提及这个习题的文章也常见到；甚至电视连续剧《武林外史》竞也以此为例，大谈相对运动．但本人对此题有不同的看法，且认为作为练习并不妥当．现将课本习题呈现如下．     

关于鸽笼原理的一个注记

将鸽笼原理应用于一道习题并拓展成一般性结论，给出了这类问题的一种算法，在较大程度上加强了原结论。     

“钓”渔竿

今天,我和妈妈经过小池塘时,看见有一根渔竿飘在水中央.我很奇怪:渔竿为什么会在水里漂着,不是在岸上放着呢?     

抓住“相对速度”－－一道竞赛试题的解析

全国初中物理知识竞赛有这样一道试题:一只船在静水中的速度一定,船在河水中逆流而上,经过一座桥时,船上一只木箱掉到水中,经过1分钟,船上的人才发现,立即返回追赶,在距桥300米处追上木葙,则河水速度是米/秒.     

目标与现实

从前,有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐:一根渔竿和一个鲜活的鱼。其中一人要了一篓鱼,另一人要了一根渔竿,然后他们分道扬镳了。得到鱼的人原地用干柴搭起篝火煮起了鱼,但不久便饿死在空空的渔篓旁。另一个人则提着渔竿一步步艰难地向海边走去,当他看到不远处那片蔚蓝色的海洋时,     

一道有关氢氧化铝的习题的深度剖析

对一道关于Mg2+和Al3+的混合液中加入NaOH溶液的流行习题进行了科学性剖析和真实性分析,指出了这类习题存在的问题。     

一道课本习题在解二面角问题中的作用

在有关二面角的习题中,有一类二面角的棱是看不见、摸不着的。要解这类题目,需要先构作出二面角的棱,然后再求出二面角的平面角。怎样构作二面角的棱?又怎样求二面角的平面角呢?为此介绍用一道课本习题解答这类题目的方法。     

物理教学中静力学试题分析

在静力学问题中,针对摩擦力的分析与计算是一个重点内容,也是学生难于理解的知识,它往往涉及到物体的相对运动、相对运动趋势和物体的平衡等知识内容,具有一定的综合特点.选择合适的练习和测试题目有助于巩固该部分知识,否则会对学生产生误导.笔者在许多练习中经常遇到下面这样的一道习题.在此提出本人的认识愿与诸位同仁共商.……     

一道传送带闻题的多维分析

传送带问题是中学物理中的一个常见模型的问题,在解答传送带问题时,由于物体与传送带均在运动,运用的知识点较多（力的分析、运动的分析、牛顿运动定律等）,解题过程也较复杂,所以这类问题往往是习题教学的难点,也是高考考查的一个热点．对此,下面通过一道水平传送带习题及其变式题为例,阐述处理这类问题的方法,以作抛砖引玉．     

一道典型三角最值题的解法探究

问题：求y=sinx/2＋2/sinx,（0〈x〈π）的最小值。 这是一道非常典型的习题,此类题目在很多复习资料中都出现过,但很多同学在解答这类问题时还是经常犯错误．原因何在？这类问题的实质是什么？让我们一起来进行一次多角度,多层次的思考．     

巧选参照物

物理计算题,是同学们学习中的一个难点。而有关相对运动问题的计算就是其中之一。这类问题综合性较强,若按常规思维解答肯定会带来困难,对这类问题的解答也有它的捷径,只要选取的参照物恰当,解题就大为简便。例1一轮船运木料逆水而行,经某处A时一木料落入水中,经20分钟后才发现并立即回程追赶,在A处下游4千米处赶上。设轮船顺流和逆流的行驶速度相同,求轮船回程追赶所需时间?解析:一般解法是以地面为参照物,船逆流而行的速度为(υ船-υ水);顺水时对于岸的速度为(υ船+υ水)。而υ船、υ水都未知,解题过程非常繁冗,若选取的参照物恰当,解题…     

渔竿和鱼

有两个饥饿的人得到了上帝的恩赐——一根渔竿和一篓鲜活的鱼。其中一人要了一篓鱼,另外一个人则要了一根渔竿。带着得到的赐品,他们分开了。     

一道人追船问题的八种解法

文章从等效法、假设极值法、作图法、相对运动、数学方法等角度给出一道人追船问题的八种解法,以期为读者提供人船模型的更多解题思路与方法.     

思想品德趣味教学案例三则

一篓鱼和一根渔竿在远离大海的一个荒凉地方,两个饥饿的人得到一位长者的恩赐：一根渔竿和一篓鲜活的大鱼。其中,一个人要了一篓鱼,另一个人要了一根渔竿。于是,他们分道扬镳了。得到鱼的人就在原地用干柴搭起篝火煮起了鱼,他狼吞虎咽,     

谈谈“多条件习题”

所谓“多条件习题”,就是多给了已知条件和数据的习题。对于这类习题,学生可以根据解题的实际需要,自选一部分条件和数据,把题解出来。作为对现行教材中习题的补充,我进行了选编、使用这种习题的尝试。实践表明:“多条件习题”对于纠正学生乱套公式、东拼西凑、机械模仿等死板的解题方法,培养学生灵活地运用物理知识、分析问题和解决问题的能力,有着积极的作用。一、编写 1.编写习题要有明确的目的。每编一道习题,首先要有明确的目的:通过这道习题,主要解决哪些问题?使学生在哪些方面受到教育、训练,得到提高?一     

思想品德趣味教学案例三则

一篓鱼和一根渔竿在远离大海的一个荒凉地方,两个饥饿的人得到一位长者的恩赐:一根渔竿和一篓鲜活的大鱼。其中,一个人要了一篓鱼,另一个人要了一根渔竿。于是,他们分道扬镳了。得到鱼的人就在原地用干柴搭起篝火煮起了鱼,他狼吞虎咽,还没有品出鲜鱼的肉香,就连鱼带汤吃了个精光,但没过几天,他便饿死在空空的鱼篓旁;另一个人则提着渔竿艰难的向海边走去,继续忍饥挨饿。当他已经看到不远处那片蔚蓝色的海洋时,却一点力气也没有了,只能眼巴巴地带着无尽的遗憾撒手人间。又有两个饥饿的人,他们同样得到了长者恩赐的一根渔竿和一篓鱼,只是他们并没有各奔东西,而是商定共同找寻大海,他俩每次只煮一条鱼,经过遥远的跋涉,来到了海     

探求一类组合数的和

高中代数第三册P83有这样一道习题:例1.证明 C_n~1 2C_n~2 3C_n~3 … nC_n~n=n·2~(n-1).这道习题实质上就是求左边这些组合数的和,这些组合数前面的系数有一定的规律,下面对这类组合数求和问题作些探讨.     

恩赐

从前，有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根渔竿和一篓鲜活硕大的鱼。其中一个人要了鱼，另一个人要了渔竿，然后他们分道扬镳了。得到鱼的人原地用干柴搭起篝火煮起了鱼，他狼吞虎咽，还没有品出鱼的肉香，转瞬间，就连鱼带汤吃了个精光，不久，他便饿死在空空的鱼篓旁。另一个人则提着渔竿继续忍饥挨饿，一步步艰难地向海边走去，可当他已...     

由“一题多解”谈学法指导

教师的任务不仅是教学生学会，重要的是让学生会学．这就要求在习题教学过程中，教师不能单纯地讲题，学生也不能比葫芦画瓢地做题，重要的是教给学生学习方法、点拨解题思路、指导思维方法，也就是说要“授之以渔”，这样才能真正提高学生分析问题、解决问题的能力．下面通过一道平抛运动的习题加以说明．