Digital Library的理性思辨

一、Digital Library的实质 在英语中，“digital”是“数字的、数字显示的”之意，而“library”则有“图书馆”和“藏书、文库”之意。把“Digital Library”称作“数字文库”较为恰当，因为它是指“拥有信息管理手段和方法的有用的多媒体数据、信息、知识的有序集合”，而不是指搜集、管理、传播和利用文献信息的社会文化实体，它只是图书馆馆藏的或者说是可以控制、开发、     

试谈网络词语的特点

“网络词语”是指那些伴随着网络传播而产生或有了新发展的词语,同人们在日常生活中所用的词语相比,它具有如下特点。一、幽默风趣.生动传神,充满了机智和灵气。富于个性化和多样性。网络词语多为网民发挥想象力和创造性“炮制”而成,因此显得构思巧妙、形象贴切。比如“大虾”一词,谐“大侠”音,含戏谑之意,指技术高超的资深网民,他们因长期沉迷于网络世界,弓腰曲背,形似大虾,于是赢得网友如此     

你会用“回来”吗

“回来了”是一句极普通的表达,没有什么特定的或特殊的意义。但,同样是指“回来”的“凯旋”一词则是“胜利归来”之意,而同样是指“回来”的“卷土重来”一词则是典型的贬义,是指某种恶势力又回来了。     

新目标英语八年级（下）词语辨析（units5～6）

1. job, work, task三者都可用作名词，表示“工作”之意，但具体用法上有所区别。work是个普通用词，作不可数名词用时，意为“工作、劳动”，指脑力或体力的“劳动”，也指为生活（报酬）而进行的“劳动”，它没有复数形式，     

格式塔理论对语文阅读教学的启示

“格式塔”是德文“Gestalt”的音译,基本含义是形式和形状,指任何一种被分离的整体,含有经过知觉整合使之完形之意,因而格式塔心理学又称“完形心理学”,它是源于20世纪初德国的一种心理学派。     

双音同音同义词辨析

同音词，指词义毫无联系而语音完全相同的一组词。它有两种类型：一是同形同音词，即书写形式相同的同音词，如“大家”，一作“著名的专家”之意，一是人称代词，且二者词义毫无联系；二是异形同音词，即书写形式不同的同音词，如“富庶、复述、复数、负数”等。同音词必须声、韵、     

英语中表示“零”的几个词

1。0 “0”是大家熟知的一个阿拉伯数字,·也是一个英语字母.它表示“零”时,是指 “零”这个数字,并读作〔“u〕.例:205读作two习five气2。zero 这个词用得最多,它可以指数值,也可以指数字.例:Four minus four equals zero. 四减四等于零.(指数值) you should put a zero to the number。 你应该在这个数目后加上一个0.(指数字)3。nought(或naught) nought(英国用)及naught(美国用)都是指零这个数字,而不是指数值。例:A ten 15 written with a one and a nought. 十是由一个1和一个0写成.4。null 可利用null固定词组.例:null一line(零线),…     

《庄子·逍遥游》“三餐”考辨

本文从古代餐制、古代城市规模、数词三虚指用法、行文逻辑等角度,考察高中语文教材对《庄子·逍遥游》中“三餐”的注释,认为不应释“三餐”为“一日”,而应该是指“多吃几口饭(或水浇饭)”之意.     

与except有关的几种用法

except是英语中常用的一个词,在中学英语中它也是一个考查热点,现将与except有关的几种用法作一归纳。1.except用作介词,意为“除了”。例如:Nobodyfeltanxiousexcepthim.除了他以外,没有一个人感到焦急。Youcantachieveanythingexceptbyworkinghard.除了靠努力工作,否则你不会有什么作为。Ilookedforiteverywhereexceptinthebedroom.我到处都找了,就是没有去卧室找。IseldomcutaclassexceptwhenIamill.除了生病,我很少缺课。2.except和besides两者都有“除去”之意,但前者指“但并不包括”,是“排除”之意;后者指“除此之外还有”,有“外…     

高考中常见易混同义词语辨析

相同点：词性相同,都可用作动词,都有“牵涉到”之意。 相异点：“波及”另外还有“受到事件影响”之意;“涉及”是指本身跟事情就有关系。     

名教与自然之辨的历史演变

<正> 何谓“名教”与“自然”?在不同时期、不同思想家那里,其含义是有区別的.大体上说,“名教”是体现封建政治伦理道德的名份、名节、名目、功名等,并以此进行教化之意.“自然”乃自然而然之意.就自然界来说,是指自然运行的客观规律;就人本身来说,是指人的自然本性.     

对启发式教学体系的探讨——十年教学总结(1979～1988)

(一)概述 启发式教学,既是一种教学方法,也是一种教学思想,也有人作为一条教学原则——启发性原则。总之,它是相对立于注入式教学而言的。孔子曾经说过:“不愤不启,不悱不发”,是指学生在“心愤”(心求通而未得)、“口悱”(口欲言而未能)之时,教师给予“启”和“发”之意,可见在古代教学中就已经注意到教师对学生的启发作用。教育家第斯多惠说过:“一个坏的教师     

TV的由来与荧屏English

TV(电视)这个词来源于希腊文tei(从远处的,远的)和拉丁文visio(看),合起来便构成为“远距离传送画面”的意思。这是第一种解释。TV是英文television的简化。它的前缀"tele”是“遥远”和“末端”之意,而词干“vision”是“视力”和“视觉”之意,组合起来便构成     

让心理课成为学生的“心动”课——心理课课程设计与操作的实践反思

心理课的本质特征就是“动”,“动”既有启动、发动、互动之意,又有流动、律动之意,更有感动、触动之意。那么,心理课的“心动”是指什么?即学生在心理课中能获得直观体验和感受,“心动”既指学生的活动过程,也指教师实施心理教学后的效果。在当前中小学心理课课时普遍较少的背景下,要想让心理课真正成为学生的“心动”课,须把握四个要素：整体有“互动”,身体有“活动”,节奏有“律动”,心灵有“触动”;以及三个关注点：选题要贴切,符合学生的需求;案例素材与时俱进,及时更新;活动形式多样,尝试打破常规。     

谈“不愤不启,不悱不发”

“不愤不启,不悱不发”是孔子倡导的一种启发式教学方法。他主张“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也”。(《论语·述而》)“启发”一词就由此而来。“不愤不启,不悱不发”的含义和实质是什么呢?按照它的原义,所谓“愤”是“心求通而未得之意”。即学生发愤用功,一心想把知识弄懂却没有弄通的意思。而“悱”则是指“口欲言而未能之貌”,即学生经过思考想要表达,而又讲不清楚的样子。所以从字面上看,“不愤不启,不悱不发”是指学生没有达到“愤”、“悱”状态,就不必去启发。反过来说,应该“愤”则“启”,“悱”则“发”,在学生“心愤愤”、“口悱悱”的时候,     

创设愤悱情境激活学生思维

孔子云：“不愤不启，不悱不发”，其中“愤”是指“心求通而未得之意”，“悱”是指“口欲言而未能之貌”；“启”是“开其意”，“发”是“达其辞”。“愤悱”是指学生，“启发”是指教师。“不愤不启，不悱不发”是指教师在教学中要善于察言观色、调查研究，当学生欲知而不知，想说又说不出时。就是他们心理上产生了“愤”与“悱”的状态，这时他们的注意力集中、思维敏捷，教师在此时只要略加点拨指引、启发诱导，学生即意开词达、豁然开朗，收到举一反三、触类旁通的良好效果。     

地理信息的主体性和生存性

地理信息主要是指其信息源是来自地球表面的信息。它包括自然地理信息和人文地理信息,其特殊性不同于波普尔“三个世界”中的“世界二”,即主观精神世界拥有的信息,也不同于“世界三”,即客观知识世界拥有的信息。它主要指所谓“世界一”中的一个特殊领域——地球表面的信息。这类信息显然具有感性的客观性、具体性和描述性特征。由于任何感性对象,     

《使至塞上》三句注释再探

王维《使至塞上》争议颇大的三句注释,其释义应为：“属国”应指保留国号和本固风俗习惯而归属于汉朝的那些边疆少数民族国家,“居延”代指偏远的边塞地区,暗示任重而道远之意;“孤烟直”是指内蒙古接近河套一带,从秋初到春末,烟在由高温到低温的空气中直上如缕的状态;“长河”释为“黄河”,非“黑河”。     

论宋代的官员致仕制度

所谓“致仕”,亦称“致政”或“休致”,乃指古代官员卸肩休养之意,与我们今日所称干部离退休之意相近。致仕制是作为终身制的对立物而产生并发展的,虽然在春秋战国时期已经产生了这种思想荫芽,但作为一种制度却成熟于两宋。因此,本文试就宋代致仕的标     

《老子》首章新探

作者从二个全新的角度探讨了《老子》首章：第一个“道”是《老子》的核心概念，意指世界的本体和本源、根本规律和根本法则；第二个“道”不是言说之意，而是第一个“道”字的动词化，即体悟、发现和遵循；第三个“道”和第一个“道”的意思一样，但不是老子所要阐述的核心概念；前两个“常”并非永恒之意，而是一般的、通常的；后两个“常”也是通常之意；“玄”，一般都理解为“幽深”，但这里更应该指“微妙”之意和“否定”之法。