实施素质教育的障碍

全面推进素质教育,是我国教育事业的一场深刻变革,然而,从当前对素质教育的理论认识和实践看,阻碍素质教育实施的障碍还是相当多的。 第一,认识障碍。素质教育的实质到底是什么？曾引起了社会各界的广泛关注和热烈讨论。教育界对素质教育实质的看法也是智者见智,仁者见仁。去年召开的全国教育工作会议和《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》对素质教育作出了科学的概述,对统一认识具有重要意义。对素质教育的错误认识,表现在如下四个方面。 首先是肆意否定现行教育的观点。这种观点,把素质教育和现行教育…     

中小学实施素质教育的体制性障碍分析

健全的体制是实施素质教育的根本保障.中小学应试教育倾向愈演愈烈的根本原因在于目前还存在尚未消除的体制性障碍.中小学实施素质教育的体制性障碍不仅存在于教育系统内部,也存在于教育系统外部.体制创新是推进中小学素质教育的关键.     

实施素质教育的主要障碍

笔者认为,影响素质教育实施的主要障碍有以下几方面,如不克服,素质教育就不可能真正实施。一、社会环境障碍首先是学校教育环境不适应。素质教育倾向于能力的培养,侧重于人的全面发展,要达到这些目标,没有一定的客观条件是不可能的。我国的现有状况也不能一下子拿出...     

实施素质教育的基本原则

基础教育实现由“应试教育”向素质教育转变是我国九十年代教育改革的一项迫切任务。实施素质教育除了要遵循教育规律之外,还要遵循一定的基本原则。 一、“面向全体学生”原则 实施素质教育,必须面向全体学生。面向全体学生,热爱、关心、帮助每个学生,是教师对国家对人民高度负责的具体体现,也是教师职业道德的集中反映。能     

实施素质教育的基本途径

教师、学生、教学内容和教学手段是构成教学过程不可缺少的因素。     

实施素质教育的基本保证

在今年三月召开的全省教育工作会议上，省教委杨崇龙主任把贯彻落实（云南省中小学教学常规》、（云南省中小学各学科渗透思想品德教育的意见）、（云南省中小学学科教学质量标准）列为全省基础教育战线上的中心工作，要求各地认真抓好。这是我省基础教育战线实施素质教育的基本保证。这三个文件有一个共同的特点，即：教育教学工作面向全体学生，使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，使每个学生都能生动活泼地主动地学习，发展自己的个性特长。在学科教学中渗透思想品德教育，即在教学中对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，…     

试析素质教育的实施主体障碍

素质教育自８０年代提出以来已有十年多的历史。虽然它在理论研究和实践领域均获得了重大进展,得到了普遍认可,但从目前的情况来看,其在实践中的进一步推进却仿佛陷入了某种困境,显得步履蹒跚,举步维艰。究其原因,在于其实施过程中还存在种种阻力和障碍,来自于实施主体方面的障碍便是其中之一。一、何为素质教育的实施主体所谓主体,哲学上指有认识和实践能力的人,是指某项实践活动中居于主动地位者。素质教育表现在理论上,它是一种教育思想,一种教育理念;表现在实践上,它是一种活动,一种教育模式,一项综合的系统的工程,需要…     

论素质教育实施的制度障碍

本文认为素质教育的关键在实施，实施的障碍在制度，由于制度原因，存在着索质教育实施的怪圈，在现行的社会筛选机制以及教育管理体制下，对于学校与个人来说，素质教育实施动力不足，从制度环境来看，素质教育具有一定超前性。     

实施素质教育的障碍与对策

“素质教育”是以马克思关于人的全面发展理论为指导,以邓小平的教育思想为基础,以人的身心发展规律为科学依据,以现代先进的教育学说与实验为借鉴而提出来的。素质教育侧重于人的优化与提高,以全面提高学生整体素质为核心,充分发挥个人潜能的教育。实施素质教育是我国教育战线的一场深度变革和本世纪教育改革的主要课题,是     

实施素质教育的障碍与对策

随着改革开放的深入发展,中国的教育面临严峻的挑战。近十年来,一批志在改革的教育工作者对中国教育的前途进行了认真的思考和积极的探索,创造了具有中国特色的“素质教育”。“素质教育”是中国改革开放的产物。实施“素质教育”是社会的需要,是时代的选择,是面向世界、面向现代化的必然。     

素质教育实施的障碍及其对策

实施应试教育向素质教育转轨是我国教育史上最深刻、最伟大的变革;但现状却是李岚清同志指出的那样:素质教育喊得轰轰烈烈,应试教育干得扎扎实实。为改变这种状况、各级干部、教师及广大社会成员要改变观念、提高认识、增加实施素质教育的自觉性;要实行地方各级行政长官实施素质教育负责制;要制订素质教育评价体系的具体标准;要切实提高教师的业务素质。     

中小学实施素质教育的基本要求

中小学校实施什么样教育,事关“培养什么样的人”以及“如何培养人”？实施素质教育是中小学校承担的责任,必须履行的法律义务。端正办学思想,坚持德育为首诸育并举,推进课程改革。用好各类课程资源,减轻学生课业负担,贯彻健康第一思想,提高艺术教育质量,推进评价制度改革,开展教改实验和教育科研等是中小学校实施素质教育具体要求。     

试论实施素质教育的基本策略

中小学实施素质教育是当前教育工作乃至全社会关注和思考的焦点,端正教育思想;改革现行的教育评价制度;优化课堂教学;强化政府职能是实施素质教育的基本策略。     

论实施素质教育的基本策略

在社会发展的不同历史阶段,素质教育的内容和要求有其特殊性,但也有其共同之处。素质教育是社会发展的历史继承。在我国,要建设四个现代化,必须推行全面发展的素质教育。实施素质教育,是对传统教育的一次深刻的革命。它使我国教育彻底摆脱旧的传统教育的束缚,从而建立起全新的具有中国特色的社会主义教育体系。由于历史的原因,我国全面推行和实施素质教育,阻力还相当大,决不能低估。我们认为,实施素质教育决不是权宜之计,要有战略的眼光,要有实施的策略。策略是一种行动的方式和方法,它具有针对性、实践操作性等特点,能使素质教育逐步走向统…     

中小学实施素质教育的基本途径

本文提出了中小学实施素质教育的4条有效途径:转变教育观念;改革课堂教学;提高教育者素质;着力开展教育科研。     

论素质教育实施中的观念障碍

教育观念的落后和对教育规律认识的偏差构成了观念障碍,严重地阻碍了素质教育的推进,使素质教育的推进难以创造性地落在实处。素质教育推进中的观念障碍有的源于传统的思维、习惯、模式,有的源于推进素质教育过程中对教育规律认识     

中学实施素质教育的障碍与对策

加强素质教育 ,是当前中学教育改革的热点。中学实施素质教育 ,全面提高学生的整体素质 ,是时代赋予我们的神圣使命。但是多年来 ,片面追求升学率已经成为危害我国中学教育发展的一个顽症。在片面追求升学率的影响下 ,许多学校偏重智育 ,忽视德、体、美、劳各育 ,忽视学生素质的全面提高 ;在智育中 ,只抓知识 ,不抓能力 ;在知识中 ,又只抓要考的知识 ,偏重应试科目的教学 ,忽视非应试科目的教学 ;偏重知识的记忆 ,忽视心理素质和自我教育能力的培养。学校的一切工作都被纳入升学的轨道 ,围绕应试和升学率而运转 ,其结果导致学生整体素质水平…     

实施素质教育的主要障碍及其对策

实施素质教育的主要障碍及其对策□刘文宇余永奎《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质。”这一纲领性的文件已经为素质教育的实施指明了方向。...     

中小学教师实施素质教育的基本途径

实施素质教育是中小学生健康成长的需要，也教师个体专业发展的需要。中小学教师只有转变教育观念，认真领会素质教育要义；转换教师角色，构建新型师生关系；注重社会实践，坚持教育与生产劳动相结合；培植教育教学能力，转变学生学习方式，才能有效实施素质教育。