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《学记》是我国乃至世界最早的一部教育专著,其中很多看似朴素的教育思想在现代依然备受推崇。尤其是"善喻"的教育思想对于中学语文教学最具启发性。本文旨在通过对《学记》中"善喻"思想的思考与实践,使启发诱导的教育思想更具现实意义。 相似文献
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<正>《学记》是先秦儒家教育实践经验的总结,它被人认为是我国第一部教育学专著。很多人认为《学记》包含着丰富的教育教学思想,例如:关于教育作用、教学原则、教育管理和教师地位等方面的论述。但这只是对《学记》的一种"只见树木"的理解,其实贯穿《学记》全文的只有一个核心的问题,那就是关于教师职业的问题。整个《学记》无非 相似文献
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《学记》是先秦儒家学派教育思想和教育经验的高度概括,是中国教育史上最早比较系统地论述教学理论的专著。纵观《学记》全文,共有六处提到"志"的问题,根据不同的语境和语意,我们可以把《学记》中的 相似文献
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《学记》的教育思想一千多年来之所以能够薪火相传,光耀教坛,根本原因在于它深刻地揭示了教育教学的一般规律。本文结合现代教育需求、创新教育方式和如何培养全面人才,对《学记》中的教育思想进行了探讨。 相似文献
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《学记》是儒家经典《礼记》中的一篇,成书于战国后期,是先秦时期儒家教育经验和教育思想的总结,是我国及世界教育史上最早介绍教育教学理论最完整最系统的专门著作。全书1229个字,近现代教育理论中很多原理、原则都可在《学记》中找到萌芽。本文就《学记》中的教育管理思想加以简要论述。 相似文献
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本文对《大学》所说的"大学之道"、《中庸》所说的"致中和"、《学记》所说的"小成"和"大成"作了现代诠释.认为克明明德、自新新民、文质彬彬、从容中道、止于至善的真君子仍然是现代大学教育的目标;这样的目标是经由离经辨志、敬业乐群、博习亲师、论学取友、知类通达五个具体的阶段性目标逐步达到的. 相似文献
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《学记》是我国最早的一部教育专著,它提出的长善救失、禁于未发等教育思想对后代产生了巨大影响。在提倡课程改革、更新教学理念的今天,我们需要《学记》中朴素而中肯的教育思想来引导教学。本文笔者主要论述了《学记》的教学思想及其不可避免的历史局限性。 相似文献
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师生互动是传统教学中人们旱已非常熟悉的教学模式之一。在现代远程教育中师生互动依然十分必要。远程教学下师生互动关系出现了一些新特点。远程教育中的师生互动包括网上互动,课堂互动和平时互动,师生互动在现代远程教育中是重要的操作性课题。 相似文献
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课堂师生互动是指在课堂教学情境中,教师个体与学生个体或群体之间在心理与行为上的交互影响与作用的过程。课堂教学必须加强有效师生互动策略研究与应用的依据有三:一是课堂教学具有师生互动的本质属性,二是课堂师生互动的教育价值,三是当下中小学课堂师生互动出现了诸多问题需要改进。实现有效师生互动的主要策略是以相互尊重为前提策略,以启发探究为基本策略,以反馈调控为强化策略,以人际合作为深化策略,以开放教学为拓展策略。 相似文献
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试论新型师生关系的现代建构 总被引：3，自引：0，他引：3
甘波 《郧阳师范高等专科学校学报》2006,26(3):88-89
随着时代的发展,教学过程中的师生关系发生了改变,从传统的＂上施下效＂的关系逐步演变为一种复杂的新型关系.师生之间应该构建一种和谐的关系,变传统型的＂师道尊严＂为现代型的＂良师益友＂.和谐良好的师生关系应当是尊师爱生,教学相长的关系,应当是一种民主、平等、互尊、互爱、和谐而亲密的关系. 相似文献
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杨捷 《宁波大学学报(教育科学版)》2007,29(1):38-42,144
现代西方师生观反映了西方社会对师生关系的认识和看法。“教师中心论”强调教师在教育过程中的主导作用和权威地位,成为最早出现的关于教师与学生关系的认识;“儿童中心论”突出儿童的主动性,主张使学生成为教育活动的主导者,标志着西方师生观开始由“教师中心论”向“儿童中心论”的转移;后现代主义所提倡的师生“对话”则实现了师生观从“中心”到“对话”的转向。 相似文献
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教师与学生作为教育活动的主体,在课堂教学中扮演的角色影响着师生关系的性质与发展状况。经过调研发现,传统师生关系在高校课堂教学中存在一定的问题,主要体现为"师生权利主体单向化,二者权力结构失衡;师生间缺乏平等对话,教学冲突突出;师生角色定位失衡,教师与学生交往不平等;教学方法单一,师生间缺乏有效的交流与沟通"。这需要在权利视域下对高校课堂师生关系进行重构,即"实现师生权利主体的双向化,平衡二者权力结构;倡导师生间的平等对话,化解教学冲突;重新定位师生角色,构建民主平等的师生关系;探究多元化的教学方法,促进师生间的交流与互动"。 相似文献
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师生交互主体是学生主动参与历史教学的逻辑氛围,增设有效史料是学生主动参与历史教学的重要方法,设问是学生主动参与历史教学的主要形式,现代信息技术是学生主动参与教学的辅助工具。 相似文献
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陆平平 《郧阳师范高等专科学校学报》2008,28(4):120-122
部分学者将社会学中常谈常新的“信任”拓展到教学研究领域,并集中探索了“传统伦理型”师生信任的含义及教学意义,这与现代意义上信任的开放、理性、同情、关爱、平等、宽容等特征并不匹配,教学中信任的未来研究应该从“传统伦理型”转向“现代智慧型”,并明确提出一种围绕信任展开的、以信任为目的的“信任型”教学。 相似文献
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思想政治理论课实践教学中的师生互动,是围绕课程实践教学目的而展开的师生之间、教与学之间平等对话和双向交流的动态过程,它已成为增强思想政治理论课实践教学实效性的关键。时空同一师生互动、时空分离师生互动和超时空师生互动是思想政治理论课实践教学师生互动的三种基本模式,它们各自发挥着独特而又互补的重要作用。而坚持以人为本和“两个为主”,则是充分实现思想政治理论课实践教学中师生互动的基础和前提。 相似文献
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商务谈判涉及语言艺术,可以说是因人而异、因时代而异的。作为高职学院教师应根据高职高专商务谈判课程的特点,树立现代的教学观念,调整传统的教学模式,以学生为中心,注重师生互动,提升教学效果从。 相似文献