心理效应在班级管理中的“三利”与“三防”

班级是学校的基本单位,是学生全面发展的重要环境,作为班级的管理者,班主任可运用心理效应来管理班级。在班级管理中,影响较大的主要有南风效应、共生效应、瓦拉赫效应、马太效应、霍布森选择效应和超限效应,它们在教学实践中的合理运用,会使管理效果事半功倍。     

基于学生需求的心理效应在课堂教学中的实现

个体为了求得生存和发展,必须满足一定的需求.学生的内在需求是通过学习而产生的.教师只有从学生的需求出发,积极运用心理效应的作用,教学效果才可能是最佳的.如何能做到呢?本文从四个方面加以阐述,即运用期望效应,满足学生爱与尊重的需求;运用共生效应,满足学生交往的需求;运用门槛效应,满足学生学习的需求;运用蝴蝶效应,满足学生成功的需求.     

心理效应在大学生思想教育中的作用探析

心理是思想形成和发展的先导。正确运用期待效应、心理连动效应、蝴蝶效应和威信效应是提高大学生思想教育的科学性和有效性的又一重要途径。     

巧用心理效应 助力班级管理

文章依据高中阶段学生身心发展的特点,结合班级管理中的实际案例,分析如何巧妙运用罗森塔尔效应、同体效应、仰巴脚效应、名人效应、门槛效应、半途效应、破窗效应、飞镖效应、鲶鱼效应等心理效应,对症下药,增强班级管理的科学性,提高班级管理的有效性。     

积极的期望--由皮格马利翁效应看后进生的转化

皮格马利翁效应是指教师的期望对学生的学业成绩具有促进作用。在学校教育中 ,我们可以运用皮格马利翁效应做好后进生的转化工作。教师通过恰当地运用积极的期望来促进后进生的全面发展     

精诚所至：罗森塔尔的期望效应

罗森塔尔期望效应是学生按照教师所期望的方向发展的心理趋势。本文介绍了罗森塔尔期望效应研究的具体情况,为什么会产生该效应,以及如何更好的运用该效应等相关内容,以期对当前教师的教育教学有所启示。     

积极的期望——由皮格马利翁效应看后进生的转化

皮格马利翁效应是指教师的期望对学生的学业成绩具有促进作用。在学校教育中，我们可以运用皮格马利翁效应做好后进生的转化工作。教师通过恰当地运用积极的期望来促进后进生的全面发展。     

心理效应在大学生思想政治教育中的运用

为了提高大学生思想政治教育的针对性、实效性，应注重心理效应在大学生思想政治教育中的运用。运用皮革马利翁效应，增强思想政治教育的感染力；运用连通器效应，增强思想政治教育的凝聚力；运用沸腾效应，增强思想政治教育的驱动力；运用蝴蝶效应，增强思想政治教育的扩张力；运用威信效应，增强思想教育的感染力。     

从心理效应看教育学教师的素质要求

在心理学中有许多心理效应,恰当运用心理效应,能更好地促进教学。本文在分析四种心理效应的基础上,以当前的教育发展为背景,重新审视教育学教师的基本素质,以期能推动我国基础教育改革不断深入。     

运用心理效应提高思想政治教育实效性

在思想政治教育中存在着各种类型的心理效应。心理效应对思想政治教育既有积极作用,也有消极作用。教育者在思想政治教育中要自觉地、正确地运用心理效应,就要做到：谙熟有关心理效应的内容、成因及产生的机理,增强运用和预防的自觉性,创设引起教育者期望的心理效应产生的情景,指导教育对象运用积极的心理效应,从教育对象消极的心理效应中反思教育存在的问题,对心理效应善于扬长避短,辩证运用。     

论教师期望效应理论在高校会计教学中的运用

罗森塔尔效应又称为教师期望效应,其运用能有效地激发学生潜能,提高教师教学效果。高校会计教学中教师期望效应的有效运用,要求会计教师要对影响教师期望效应的因素进行客观分析,明确运用目标,把握好具体的运用操作方式,对运用过程中可能出现的问题加以重视,才能充分挖掘学生潜力,产生良好的期望效果。     

让学生心里充满阳光，快乐成长——浅谈“期待效应”在教育教学中的应用

现代教育的发展要求对学生心理特别关注,心理效应的积极作用对学生的健康成长特别重要,“皮格马利翁效应”也叫“期待效应”,教育过程、教学活动都需要“期待效应”,因此,我们平时教育教学过程中如果多注意运用它,定会使教学工作取得理想的效果。     

论在PPT教学中降低学生的认知负荷

本文就PPT教学与增加学生的认知负荷两者之间的关系进行阐述,从避免冗余效应、注意分散效应、运用图表效应和运用形态效应四方面论述如何降低学生的认知负荷。     

木桶效应在高校图书馆日常工作中的体现

木桶效应原理可以体现在高校图书馆的各项日常工作中。笔者从高校图书馆基础资源建设、图书资料的收集、图书服务工作以及馆员队伍素质的提高等方面阐述了木桶效应原理的应用。合理运用木桶效应原理,将使高校图书馆健康有序地向前发展。     

探究罗森塔尔效应在中职生教育中的应用

罗森塔尔效应是教师的期望影响学生发展的心理趋向,其实质是对教育对象的尊重、信任、热爱与积极的期望。本文通过对罗森塔尔效应与当今中职生身心、学习状况的比较分析,提出在中职生教育中运用罗森塔尔效应的可行性与必要性,以及保证该效应发挥高效作用应必须注意的四个方面。     

深圳工业集聚效应分析

本文运用Carlino模型对20世纪90年代以来深圳工业的集聚效应大小进行测度和分析,把集聚效应分解为效应、效应和效应,并探讨三者对深圳工业集聚效应的影响。结果表明：①90年代以来,深圳工业处在正的集聚效应时期,但这种正的集聚效应在不断下降。②对深圳工业的效应、效应和效应的分析表明,深圳工业发展的区位优势在逐步减弱,同时企业规模扩张和企业过度集聚的负外部性逐渐体现出来,这明显导致了深圳工业集聚效应的下降。     

数字经济赋能绿色发展:动态调节与空间效应检验

推动发展方式绿色转型、实现节能减排和经济增长同频共振是高质量发展的关键环节。基于2011—2020年省际面板数据,运用SBM-GML指数测算了地区绿色发展效率,运用熵值法构建指标体系测度了数字经济综合发展水平,在此基础上,实证探究了数字经济发展对绿色发展效率的赋能效应。主要结论如下：第一,数字经济能够有效提升绿色发展效率,相较于中部地区,数字经济对东部和西部地区的影响更为显著。第二,动态调节效应显示,当产业结构、教育水平和研发投入强度三个变量跨过门槛值后,数字经济的赋能效果明显增强;当财政分权度跨过门槛值后,数字经济的赋能效果明显减弱。第三,数字经济对绿色发展效率的影响存在显著的动态空间溢出效应,但目前短期效应明显大于长期效应。该研究的结论对于充分释放数字经济的绿色发展潜能,助力国民经济绿色高质量发展具有一定的边际贡献。     

以“效应”促“效果”——例谈国外几个著名的“效应”

笔者在运用教育理论指导教师培训的过程中,对国外几个著名的"效应"颇有兴趣与感触,感到师训机构和学校领导如能恰当地运用这几个"效应",以"效应"促"效果",将对一线教师的专业成长有很大助益。特写出来与读者共享。一、罗森塔尔效应1968年,哈佛大学心理学教授罗森塔尔和助手们来到一所小学,说要进行七项实验。他们从一到六年级选了18个班,对班里的学生进行了"未来发展     

心理效应在高校后勤服务管理中的运用刍议

“兵马未动、粮草先行”,优质高效的后勤服务为高校改革发展提供保障。随着形势的发展,高校后勤具有管理育人、服务育人、环境育人三位一体的功能。心理效应学说日益受到大家的重视,如何在高校后勤服务与管理过程中运用好心理效应,理应受到重视。     

若干心理效应在“两课”教学中的试用分析

在“两课”教学过程中,恰当地运用心理效应,可以显著提高教学的实效性。本文从分析“两课”教学中运用心理效应的必要性入手,论述了运用心理效应的基本原则,即润物无声原则和用之有度原则,并试图探讨几种心理效应的具体运用方式,以期为提高“两课”教学效果作出尝试性探索。