教师合作视阈下的课程建设教学团队

课程建设教学团队是围绕课程教学展开,为完善课程教学而形成的高校教师合作的新形式。从教师合作的视阈下审视课程建设教学团队,认为教学团队合作凸显了教师合作促进课程教学的目的以及教师合作推动个人专业发展的实质。教师通过课程建设教学团队合作可以提高专业知识和教学水平,实现自身的专业发展。课程建设教学团队组织教师参与合作,共同完成课程建设任务,提高教师的合作意愿,成为教师合作文化由人为走向自然的助推力。     

高职院校专业教学团队动态评价指标体系的建立

根据高职专业教学团队自身特点和发展规律,以业绩为核心,建立教学团队的动态评价指标体系,是高职院校加强内涵建设的重要抓手.动态评价指标体系既要注重对团队专业建设、课程改革等显性成果的评价,又要注重学生素质提高、学生能力培养以及团队带头人影响力、团队凝聚力等隐性成果的评价.同时,要根据不同阶段教学团队的建设重点及时调整指标及其比重.     

高校教学团队建设基本内涵、类型及原则探析

教学团队作为加强师资队伍建设、提升学校办学实力的有效举措,已经在国外得到了较为充分的发展和实践.如今,其虽然也在我国得到了一定程度的认同和实践,但其无论在实践的深度、广度以及对教学团队内涵的理解等层面都存在一些问题和不足.因此,各相关院校及相关人员应进一步加强对教学团队的研究和探索,明晰其自身的基本内涵和主要特征,以此,为我国高校教学团队建设的顺利进行和健康发展提供有益的参考和借鉴.     

职业教育教师教学创新团队建设:逻辑、使命、目标与保障

职业教育教师教学创新团队产生于国家职业教育改革背景之下,肩负着服务1+X证书制度试点,引领教育教学模式改革创新,提升技术技能人才培养质量的重任。教学创新团队的产生是国家政策导向、基层学校教学研究衰弱和职业院校教师职业特点转变的综合结果。教学创新团队建设的使命是通过教学创新在教学实践层面实现职业教育类型化,通过教师团队的形式培养复合型技术技能人才,通过技术技能创新推动校企共同发展,从而实现教学创新、技术技能创新、协同创新和融合创新。想要成功建设并使教学创新团队发挥预期作用,就必须为其构建包括学校对教学创新团队的管理制度、教学创新团队自身的管理制度以及得以实施的运行机制。     

寻找契机融合优势逐步形成特色显著的教学团队

西北大学地质学系晶体光学与岩石学国家级教学团队在多年的教学实践、教学研究、教学改革与教学建设中,结合自身特色,强化师资队伍建设,打造老、中、青相结合以中青年骨干教师为主体的课程群教学团队。教学科研相互促进,实施课程教学体系的创新性改革,将科学研究实质性地纳入教学过程,实现优势科研成果、科研资源向教学的转化,奠定课程教学的高起点。逐渐摸索出一条适合自身发展规律的晶体光学与岩石学教学团队建设方案,并逐步形成了特色显著的教学团队。     

民办本科高校转型发展中的教学团队建设研究

本文以民办本科院校向应用技术型本科转型为背景,探讨在转型过程中教学团队建设的重要性,分析目前民办高校教学团队存在建设目标不明确、团队结构不合理、缺乏实践型师资等问题,提出民办高校应抓住转型的机遇,结合自身发展定位和人才培养目标,采用"校企结合模式"建设具有"应用性"的多元化教学团队。     

校内生产性实训基地教学团队建设策略研究

本文介绍了在建设校内生产性实训基地的基础上,建设高水平的教学团队的策略,以及建立教学团队管理机制,从而促进教学团队的有效发展。     

特色是精品课程建设的生命力

特色是地方和行业院校课程建设的突破口,也是精品课程建设的活力所在。华北科技学院自动控制原理省级精品课程在建设过程中,根据自身优势凸显特色,在教学团队、教学模式、课程网站建设、教学内容的改革以及实践教学等方面进行了一些探索与创新,形成了自身鲜明的特色。     

论高师院校课程教学团队的建设

在高等教育大众化的语境下,组建课程教学团队是高师院校发展的必由之路。由此,要结合自身学科的传统,遴选既具学术影响力,又具管理能力的教学团队带头人,加强自身的内部建设,积极开展教学改革和研究,并主动为基础教育服务。     

高职院校高水平结构化教师教学创新团队建设研究

教师是实现高职教育改革与发展的重要基础,也是职业教育持续发展的根本动力。在新时代,高水平结构化教师教学创新团队是实现高职教育可持续、内涵式发展的根本保证,对专业群的建设与发展、“1+X证书”制度的实施以及“三教”改革的落实有着十分重要的促进意义。基于当前高职院校教师教学创新团队建设工作中仍存在团队中教师个体定位不清晰、建设条件不扎实以及团队文化建设不足等问题,分别从明确教学团队中个体教师的定位、为高水平结构化教师教学创新团队建设提供条件支撑以及加强教师教学创新团队文化建设,实现教师资源共享三个方面完善教师教学创新团队建设机制,提升教师团队的整体水平,进而加强职业教育的持续性。     

新建院校教学团队科研能力建设的重要性探究

教学团队科研能力建设是教学团队建设的重要组成部分.加强教学团队科研能力建设,提升教学团队科研能力,对于实现高校职能,适应本科办学发展需要,加强学科专业建设,深化教育教学改革,促进教师专业发展和青年教师成长以及服务地方经济文化建设具有重要的意义.     

高职院校优秀教学团队建设的制度保障

培养和建设优秀教学团队是高职院校全面推进教学改革,提高人才培养质量的有效措施和重要手段.高职院校要通过制定与教学团队建设相配套的制度,为教学团队建设创造良好的外部政策环境;通过建立教学团队的自身建设制度,实现团队内部的有效管理;同时,要通过教学团队制度文化建设,让文本形式存在的制度内化到人的行为上,使制度的客观精神最大化地内化为人的主观精神,为教学团队的良性发展提供有力的制度保障.     

高职院校教学团队建设的实践与探索——以黄冈职业技术学院“六个一工程”团队建设为例

加强教学团队建设是促进高校教学改革和提高教学质量的重要举措。黄冈职业技术学院通过"六个一工程"团队建设,创造出团队自身特色,找到学校发展和市场需要的结合点,提高了人才培养质量,塑造出品牌团队。     

基于SWOT视阈下的教学团队建设发展研究

本研究利用SWOT分析方法对目前教学团队建设所存在的优势、劣势、机会与挑战进行了分析,提出了今后教学团队在提高团队内涵建设、优化人才选拔与培养、提高团队协作意识、强化内部机制以及优化评价体系的建设发展思路,为教学团队的建设与发展提供理论支持与帮助。     

教学团队建设的探索与思考

教学团队建设是高职教育模式改革和构建培训品牌的需要,是加强教师队伍建设的新途径和校园文化建设的重要内容。基于团队概念及其自身规律,解读了教学团队的内涵,对教学团队建设的着力点和相关细节进行了探索与思考。     

高职院校教学团队建设策略探究

教学团队建设作为提升教学质量、提高师资队伍建设水平、助推学校竞争力的新举措,其重要性越来越被高职院校所关注。本文基于高职院校教学团队的内涵,尝试从支撑和运作两个层面构建教学团队建设的理论框架,并从学校和教学团队自身这两个层面探讨教学团队建设的具体策略,以期对当前高职院校教学团队的建设起到一定参考、借鉴作用。     

教学团队建设与教师能力提升方式探析

教学团队建设是本科教学质量工程中重要的系统工程,团队建设的质量直接关系到课程建设的成功与否,而且对于教师自身的教育教学能力的培养和提升也至关重要。文章通过对教学团队的内涵和特征的阐述,结合有关研究成果和当前高校教学团队建设的主要现状,就提升教师能力,加强教学团队建设提出了实际可行的解决措施。     

教学团队建设：民办高校组织文化建设的重要手段

教学团队建设是进行高等学校教学改革、提高教学质量的重要举措。民办高校在教学团队建设方面优势与困难并存、机遇与危机同在,民办高校应在认真分析自身困难与优势的基础上,强化团队意识,精诚合作,激励教师为打造优质教学团队、构建教师共同体而努力,并以教学团队建设为契机形成民办高校良好的组织文化和组织风气。     

论大学英语教学团队的建设与管理

以提高学生的英语综合应用能力为目标,有较强的凝聚力和团结协作精神,有合理的教学梯队,有优良的教学建设成果是大学英语教学团队应具备的四个基本特征.文章从大学英语课程的自身特点、大学英语课程教学要求和大学英语教师自身发展需求三方面,论述了组建大学英语教学团队的必要性,阐述了大学英语教学团队建设的内容,探讨了大学英语教学团队的管理机制.     

以文化建设促优秀教学团队可持续发展

团队文化建设为高职院优秀教学团队可持续发展提供了强大的精神动力.良好的团队文化使教学团队具有高度的凝聚力,将团队成员有机地紧密结合在一起,共同为团队目标而努力.教学团队在不断的自我审视中,寻找到最适合本团队特点的团队文化建设途径,建设出团队自身的独特文化.