生物技术专业《生物制药》实践与探索

《生物制药》是高等院校生物工程、生物技术专业的骨干课程。学好这门课程,将为学生今后从事生物制药领域的相关研究及与制药有关的产业工作奠定良好的理论和技术基础。为了激发学生的学习兴趣,提高学习的积极性,提高教学效果,我们在教学中采用了多种教学方法及手段相结合的教学模式,并在课程教学中运用了多媒体手段,结果显示,采用该教学模式,不仅增强了学生对《生物制药》的学习兴趣,而且从很大程度上提高了学生的综合分析问题和解决问题的能力。     

生物技术专业《细胞工程》教学探讨

细胞工程是现代生物技术的桥梁和纽带,是生物技术专业学生必修的专业课,为学生今后从事生物技术相关产业奠定良好的理论和技术基础。为了激发学生的学习兴趣,提高学生主动学习的积极性,我们在细胞工程教学中,重新对课程定位,在教学方法、教学内容和实验设计等方面进行改革。结果显示,多媒体和双主体互动教学、增加细胞工程课程相应技术的最新研究进展,同时对实验内容和实验技术进行革新,不仅不会增加学生的负担,反而促使学生更积极有效地学习,明显提高了教学效果。     

应用型本科教学背景下《细胞工程》教学改革探索

《细胞工程》是生物技术专业的专业主干课,通过优化课程体系、精选教学内容、改进教学方法和手段以及探索开放性实验教学等方面进行教学改革,调动了学生学习的积极性和创造性,提高了学习兴趣.     

案例教学法在细胞工程教学中的应用研究

《细胞工程》是生物技术专业的专业核心课程之一,既有多个学科的理论知识,又有很强的实践性。从案例教学法的概念与特点,细胞工程案例教学组织过程、实施效果与问题等方面,阐述了将案例教学法应用于细胞工程课程中,增强了学生的细胞工程知识和技术应用能力,提高了学生的创造力和观察思维能力,有助于形成团队精神并提高合作意识。     

生物技术专业细胞工程教学探索与实践

细胞工程作为生命科学领域发展最前沿的基础学科,是生物技术专业通向生物高新技术的必修课程之一。为了强化和提高学生的专业理论水平和专业实践技能,培养其开拓创新精神,本文针对在细胞工程理论和实验教学体系中的探索与实践情况,从教学目标、教学内容、教学方法与手段以及考核方式等方面对生物技术专业该门课程的教学模式进行了探讨,为该门课程的教学改革提供参考。     

“多轨教学模式”在《护理管理学》教学中的应用

多轨教学模式是采用多途径、多手段向学生传递知识的教学方法,包括多元化的教学方法、学生多轨道获取知识及多层面考核学生学习和素质[1]。多轨教学模式目前在我国备受关注,但在《护理管理学》教学中应用较少,而当前《护理管理学》教学以讲授法为主,教学手段和教学方法比较单一,学生学习积极性不高,严重影响了学习效果。为了激发学生的学习兴趣,改进教学方法,提高教学效果,我们在《护理管理学》教学中采用了多轨教学模式,取得了良好的效果,现报告如下。     

浅谈《机械制造工艺学》学习兴趣与能力的培养

《机械制造工艺学》是一门综合性实践性比较强的专业课程,本文根据该课程的特点及学生学习该课程的难点,以及多年的教学实践经验,阐述了《机械制造工艺学》课程在高职教学中,采用模块化教学方式、理论教学与实践教学相结合的教学手段、多种考核评价机制,理清学生的学习目标、增强学生的学习兴趣、提高学生的能力,并在实践过程中取得了较好的效果。     

《食品生物技术》课程多媒体教学再思考

高等职业学校教学中,由于《食品生物技术》课程的本身特点,只运用传统教学方式有一定限制。本文结合实际教学情况,探讨了多媒体教学手段对于该门课程的重要性,旨在打破传统的教学模式,探索出有利于教学、有助于提高学生学习效率的教学方法。     

多元化教学模式在开放教育《教育学》课程教学中的运用

在开放教育《教育学》课程教学中,可以采用案例教学模式、情景教学模式、游戏教学模式、课题教学模式、立体化教学模式等多元化教学模式,提升开放教育《教育学》学生的学习兴趣和自主学习能力,增强开放教育《教育学》课程的实践性和灵活性。     

植物细胞工程实验教学的探索与研究

植物细胞工程是生物技术专业的专业核心课程,该课程具有很强的实践性。探索植物细胞工程实验,把科研型实验应用到教学实践中,改变实验教学模式,结合细胞生物学、生物化学及基因工程等相关知识与技术,大大激发了学生做实验的兴趣,提高了学生对知识和技能的掌握。     

植物细胞工程理论与实践教学体系探索与实践

本文针对植物细胞工程理论和实验教学体系的改革与实践的具体情况,提出了提高植物细胞工程课程教学质量和高素质人才培养的一些做法和建议,包括加强植物细胞工程理论教学体系改革,重视基本原理的讲授,在实验课程设计中注重"三基"训练,改变传统教学模式;加强设计性实验教学,培养高素质创新人才;结合实践教学,提高学生学习兴趣;严格要求实验报告的书写,提高学生综合素质.通过以上做法,充分发挥教师在教学过程中的主导和学生的主体作用,充分发挥和培养学生的创新能力.     

能力递进项目教学在高等职业教育《矿山水文地质》课程中的应用

能力递进项目教学模式是目前高职院校课程改革的新方向,在《矿山水文地质》课程教学过程中运用能力递进项目教学模式,可以克服传统教学模式的不足,更有效地发掘学生自身潜力进行自主学习,提高学生学习《矿山水文地质》课程的兴趣和业务能力。     

《思想道德修养与法律基础》课程教学改革的研究与实践

提高《思想道德修养与法律基础》课程的课堂教学水平,就要打破传统型教学模式,转变教学理念.本文通过《思想道德修养与法律基础》课程的改革研究与实践,在教学内容、教学方法和手段、教学过程设计及教学评价方面做了一定的新尝试,提高了学生学习兴趣,增强了思政课的实效性.     

多元融合教学模式在《数据结构》课程的运用

针对目前高职《数据结构》课程教学的特点,提出多元融合教学模式,整个课程教学融入生活案例、实践探究、信息手段教学、课堂游戏,将多种教学模式融合在一起,合理利用,让学生全方位体验《数据结构》的学习。通过一学期对一个74人的班级的实践教学调查发现学生学习《数据结构》的兴趣显著提高,学生对该教学方法的赞同度和认可度极高。     

基于创新能力培养的托利派教学模式应用探讨

托利派是基于学生创新能力和自主学习能力培养的教学模式,将托利派教学模式引入生态学研究生《生态学原理》和学科教学生物研究生《生物教学测量与评价》课程中。两年教学实践中采用问卷调查法和课堂观察法,分析其教学效果在研究生不同专业、课程中的差异,结果表明托利派教学模式对激发学生的学习兴趣和热情,提高自主学习能力和创新能力,平等师生关系的形成等方面有极大的促进作用。     

英语专业《跨文化交际》研究性教学模式构建与实施

为提高英语专业学生的思辨能力,研究在《跨文化交际》课程中实施基于课题研究和案例教学的研究性教学模式,并对课程评价方式进行了改革。研究发现,该教学模式能充分调动学生的学习积极性和学习兴趣、有效地培养学生的思辨能力,并且有助于提高学生的口头表达能力。     

高校《教育学》课程教学改革策略研究

目前,高校《教育学》课程存在满堂灌的注入式教学模式,要改善《教育学》课程的教学现状并提高教学质量,教师应采用启发式的教学指导思想,努力提高现代教育技术水平;学生应培养学习兴趣,加强阅读和实践。     

《材料科学基础》课程教学改革探讨

文章分析《材料科学基础》课程教学中存在的问题,结合课程性质和特点,优化教学内容,采用互动式教学模式,利用多媒体、网络等教学手段,强化实验和创新实践的改革措施,提升教学水平与质量,激发学生学习兴趣,培养学生的自主学习能力和创新意识。     

《香料与生物技术》教学研究初探

本文介绍了《香料与生物技术》课程的教学模式,通过改革教学观念,丰富教学方法和手段,把理论和实际相结合,激发学生的学习主动性和积极性,培养学生的创新意识和创新能力。     

《园林设计》课程互动式教学模式探究

本文阐述了互动式教学模式的概念及意义．提出了在《园林设计》课程教学中应用互动式教学模式——案例分析、分组讨论、项目驱动、角色互换,培养学生主动思考、自主学习的能力。提高学生的学习兴趣。