浅析民族预科生英语学习现状及对策——以河西学院为例

民族预科教育作为我国高等教育的重要组成部分,是介于基础教育和高等教育之间的一个特殊教育层次。英语是学生本阶段中一门基础主干课程,越来越多的民族预科生开始重视它。本文在分析目前少数民族预科生英语学习现状后,结合教学实践提出相应的解决对策,以提高民族预科生的英语学习水平。     

略谈少数民族预科班主任工作的“六心”

少数民族预科教育是国家为少数民族地区培养高级专业人才而设立的高等教育特殊形式。加强和探索民族预科的班级管理工作,不仅可以有效提高民族预科生班级教育管理工作的针对性和实效性,而且有利于民族预科教育任务的落实和教育目标的实现。本文主要围绕少数民族预科班班主任工作中需要注意的一些问题展开论述。     

提高民族预科教学质量 输送民族优秀大学生

高等学校的少数民族预科教育(简称民族预科教育)是高等教育体系的重要组成部分。与其他形式的教育层次相比,民族预科教育学制较短、学生全部是少数民族、学生中学阶段的知识基础相对薄弱、学生都要面临选择大学专业。在教育实践中,西北第二民族学院从民族预科教育的实际出发,坚持以预科生发展为本,夯实知识基础,培养预科生的自信心,引导他们走向成功。高等学校的少数民族预科教育是国家为了加快少数民族地区人才培养而采取的特殊政策措施。是对参加普通高等学校招生全国统一考试、适当降分、择优录取的少数民族学生,实施高等学校本、专科(高…     

少数民族预科学生政治认同教育现状探析

本研究主要针对河北省少数民族预科学生的政治认同教育现状,对河北省10所高校2011级少数民族预科生进行了问卷调查和分析。调查显示少数民族预科生政治认同的主流积极向上,但也存在一些问题,如内在动机缺失、不了解少数民族政策等。因此提出以思想政治理论课为重点、以理想信念教育为核心、以少数民族预科生为本、以媒体技术为手段,提高学生的政治认同。     

高校少数民族预科生党员发展的有效路径探究

少数民族预科生的党员发展工作是高校学生党建工作的重要组成部分,加强少数民族预科生党员发展工作对于贯彻落实习近平总书记关于民族工作的重要论述、维护民族地区稳定发展和开展预科生思想政治教育工作都具有非常重要的意义。针对少数民族预科生党员发展过程中存在的诸如入党动机不够清晰和深刻、政治理论学习实效性不突出、入党积极分子培养的连续性不强、学生思想政治教育整体性和协同性发挥不够等问题,可以通过端正学生入党动机,让学生真正地先从思想上入党;“辨证施治”增强政治理论学习实效性;在“严”“实”“细”上下功夫,确保入党积极分子培养的连续性;推进治理体系和治理能力现代化改革,发挥思想政治教育的整体性和协同性等四条有效路径加以解决。     

广西高校少数民族预科生心理健康教育存在的问题及其对策

针对广西高校少数民族预科生心理健康教育中存在的突出问题,提出三方面的对策,以增强广西高校少数民族预科生心理健康教育的实效性。     

少数民族预科生自信心现状调查与影响因素探析——以广西少数民族预科生为调查对象

目前,全国有326所高校招收少数民族预科生。民族预科生大多来自边远山区,有其独特的心理特点。本文运用心理学家车丽萍制定的自信心问卷对广西全区少数民族预科生进行调查并结合访谈,考察其自信心的现状,分析影响少数民族预科生自信心的原因,在此基础上寻求培养预科生自信心的方法和策略,规避影响预科生自信的不利因素,以提高高校少数民族预科教育质量。     

少数民族大学生职业生涯规划教育的探索与实践

随着我国民族高等教育的不断发展,少数民族大学生就业问题已成为民族高校面临的一项重要问题。对少数民族大学生开展职业生涯规划教育,能够有力少数民族大学生就业问题。本文通过阐述开展少数民族大学生职业生涯规划教育的重要性、分析了当前少数民族大学生职业生涯规划教育面临的问题,并有针对性的提出一些改进措施。     

广西高校少数民族预科生心理健康教育存在的问题及其对策

针对广西高校少数民族预科生心理健康教育中存在的突出问题，提出三方面的对策，以增强广西高校少数民族预科生心理健康教育的实效性。     

新时代少数民族预科生自主培养的研究与实践

少数民族预科教育既是高等教育的组成部分,也是少数民族教育的重要形式之一。新形势下,各高校应针对少数民族预科生的特点制定合理的培养目标,优化培养模式和管理方式,构建“协同育人”的教育管理联动机制,采取分层教学和注重实用性教学,以此提高少数民族预科生的综合能力。本文以东华大学为例,探索少数民族预科培养模式,不断发展和完善预科生自主培养体系,对实现预本教育协调发展、提高预科教育教学质量具有积极意义。     

生态文明视角下民族预科生可持续发展能力的培养

少数发族预科教育是少数民族高等教育的重要组成部分,是促进少数民族地区经济发展、社会繁荣、民族团结和培养少数民族建设人才的重要手段.民族预科生自身可持续自身可持续发展能力状况不仅关系到其自身的健康成长,也关系到生态文明社会的建立与发展,尤其是少数民族地区的社会发展.以生态文明观为指导,引导学生树立健康的学习观,提高社会人际交往能力,营造良好的集体氛围;加强人文教育,提高学生心理素质;主动走近学生,强化社会主流的生态文明观、净化社会生态环境;加强大学生的道德责任感教育;改善德育教育管理方法,引导预科生正确认识当今社会及时代特点,认识自己所处的发展关况,从生态文明的协调发展方面强经预科生自身可持续发展能力的培养.     

少数民族预科生心理调适方法

少数民族预科教育是从我国少数民族地区实际出发,为少数民族地区培养高水平人才、更好地推进少数民族地区社会主义建设事业而建立的,少数民族预科生较汉族学生有较为突出的心理特征,因此需要采用合理的心理调试方法,进行有效的教育管理,是民族教育工作者的重要任务之一。有利于民族教育的健康发展。     

少数民族预科生高等数学教学的思考

结合少数民族预科生高等数学的教学实际,分析民族预科生高等数学教学存在的一些问题,给出民族预科高等数学教学改革的具体措施．     

提高民族预科生学习物理的教学尝试

针对少数民族的特点,了解民族预科生的个性特点,分析并提出创设情境教学、培养学生学习兴趣及师生协助、学科间协助的方法,对少数民族物理课高等教育有一定参考价值。     

高职院校民族预科班“大语文教育观”下的职业素养培养

语文课是高职院校民族预科阶段普遍开设的主干课程之一。针对民族预科生汉语水平的现状,利用语文教学对预科生在培养职业技能的同时,对其进行一定程度的职业素养教育,以更好地适应进入高等教育阶段学习的需求。本文以"大语文教育观"为基点,探讨在语文教学中渗透对民族预科生的职业素养教育。     

简论少数民族预科生思政课教学内容的建构

少数民族预科教育,是国家为加快培养少数民族人才而采取的一种特殊办学形式,是我国高等教育的重要组成部分。为提高少数民族预科生思想政治素质,少数民族预科教育工作者应该重视少数民族预科生思政课教学内容的建构,把世情国情教育、民族团结教育、习惯养成教育作为主要的教学内容。     

高校少数民族预科生正确选报升本专业刍论

高校少数民族预科是我国民族高教体系中的特殊层次,经过预科阶段学习的少数民族学生都面临升本选专业的问题.而如何科学、合理、有效地结合自身优势及今后就业、职业等因素选报本科专业,目前在预科学生家长及接收预科学生分流的高校和预科生自身方面存在一些认识和行为偏差.只有端正认识并采取正确的对策,高校民族预科生在专业选报时才能真正找准自己的成才之路.     

交通运输专业民族预科生实践教学改革研究

民族预科教育是党和国家加快培养少数民族地区人才的特殊政策措施,在各高校贯彻实施过程中创新了各种教育模式。在充分研究民族预科生的学情并与普通班学生进行对比分析后,结合内蒙古地区生源特点,研究以应用技能型人才培养为导向的实践教学改革,提出课程体系、教学内容、实验、实习、师资队伍等各方面的具体对策措施,对有效实施民族预科生教育,培养少数民族优秀人才具有一定理论和实践意义。     

少数民族远程开放教育质量评价研究

确保人才培养质量是现代远程开放教育的永恒主题。根据民族远程开放教育的特点,从民族地区和少数民族求学者实际出发,对影响民族远程高等教育质量的因素进行分析。研究既符合开放教育人才培养目标和人才质量规格,又体现实事求是、突出特色的质量评价标准,提出少数民族远程开放教育教学过程的质量评价模式,构建少数民族远程开放教育质量评价内容体系,是现代远程教育机构和教育工作者的重任和使命,也是促进民族远程开放教育得以顺利发展的重要保障。     

少数民族地区高等教育与经济发展的协同性研究

通过对少数民族地区高等教育与经济发展的协同性关系的研究,发现总体上少数民族地区高等教育与当地经济发展的协同性逐年降低。从高等教育分类分析来看,少数民族地区高等职业教育与地区经济发展的协同性也逐年降低。但前者的协同性整体上略高于后者,即少数民族地区高等职业教育与经济发展的不协调程度更为突出。因此,需要通过差别化加大少数民族地区高等教育投入;根据市场需求调整学科专业结构,促进少数民族地区经济发展;在人才培养模式上应努力寻求适合于不同少数民族发展的教育模式,重视对少数民族文化的保护和科学引导;充分利用发展机遇,开放办学,促进少数民族地区高等教育水平提高,提高少数民族地区高等教育与经济发展的协同性。