浅谈中职学校的数学教学

中职学校的教师都有一个普遍的看法：数学课难上。难就难在学生的基础差，不愿意学。久而久之学习跟不上也就更不愿学了。针对这种情况，我认为中职学校的数学教学应从培养学生学习兴趣入手。     

浅谈中职数学课堂教学现状及对策

目前,中职数学教学存在的问题比较突出,因此教师在教学过程中必须转变观念,以学生为本,以社会需求为本,突出数学应用的普遍性和实用性,从而改变学生课堂上的学习状态。文章作者针对中职数学教育的现状,就如何在教学内容、教学方法等方面既能体现中职特色,又能让学生体会数学的重要性,从而主动学习数学提出自己的观点。     

浅谈中职数学教学的作用

近来,笔者又常听到一些关于中职数学作用的看法,基本上都认为学数学就是为了考试,且持有这种看法的不但有学生,还有一些同事,甚至连同行也这么认为。尽管这是一个陈旧的话题,但是笔者还是想谈谈一下自己的看法:1.从理论上来正视中职数学的作用。先看纯粹数学知识,如数学语言,张     

浅谈中职数学课堂教学改革

数学在学生的学习课程中往往被认为是较难的学科,这与数学自身的特点有密不可分的关系,加上中专学生基础较差,认知上存在偏差,教学改革也因此在某种程度上有了较大难度。文章将从中职数学课堂教学改革难的原因以及如何改革等方面进行简单论述。     

浅谈中职数学教学

数学作为中职学生学习的一门重要的基础学科,其教学课程的设置就是为了专业课学习和今后从事专业工作打下坚实的数学基础．随着社会的不断发展,我国的职业教育也取得了长足的进步,近年来,在中职数学教学中提出的“让数学走向生活”引起了广大数学教师的热烈讨论和积极探索．在教学中培养学生的应用能力是中职数学教学的重要内容,重视学生的应用能力的培养才能使数学真正实现它的价值．     

浅谈中职数学新教材使用障碍的成因

正新版中职数学教材具备许多优点,而且不论是科学性还是实际操作性都比旧版教材要强很多。但是新教材在实际应用时却受到了一定的阻碍,造成这些阻碍的原因不仅包括了教师本身,同时也和学校、学生等因素有着密切的关联。通过笔者的调查后发现,新版教材的应用效果并不理想,与教材编写的预期目标甚至有点背道而驰。究其缘故,笔者认为,由于中职学生知识面狭窄和学习能力不高,使得他们惧怕学习数学,因此在日常听讲中常常神游,无法集中注意力;     

以生为本,提高中职数学教学有效性

文章针对中职数学课教学效率不高的实际,从利用多媒体技术、构建和谐课堂、注重数学的实用性三方面来探讨如何调动学生数学学习的兴趣,提高数学教学的有效性。     

浅谈中职数学教学的教与学

数学课是中等职业学校各专业的一门重要的公共基础课,因此数学教学在中职教育中的作用是非常重要的。但是,目前中职学校的数学教学面临着一些问题,学生厌学情绪强,使教师很难提高学生学习的积极性,学习效果很差。本文针对中职数学教学过程存在的问题,在中职数学的教与学,浅谈一下自己的看法。一、中职数学教学背景首先,中职学生的整体素质很差。从中职生的层次上分,他们的来源不一致,水平有差异,基础有好差之分,但大     

浅谈中职数学教学生活化

数学是中职学校重要的基础课之一.数学教学脱离实践严重,不能有效地结合生活与专业知识,成为目前中职数学教学的最大问题.本文针对如何实现中职学校数学课程的专业化、生活化开展了探讨,经过分析提出了注重案例素材的生活化、专业化,加强实践教学环节的生活化、专业化,加强与专业的联系等方法.文章旨在结合专业,研究如何实现中职学校数学课的专业化、生活化,从而使中职数学课堂教学效率不断提高.     

中职数学教学的思考与实践

中等职业教育教学新教材明确指出:"以服务为宗旨,以就业为导向"。遵循培养高素质劳动者的目标的基础上,突出基础性,在保证科学基础上,不刻意追求学科体系的完整性,降低教学难度,减轻学生负担。新教材打乱这种完整性,数学是个体系啊,能这样教和学吗?作者带着疑问开始新教材的实践。     

浅谈中职数学中的概念教学

数学概念是数学基础知识的核心,它明确提示了事物的本质属性和相互间的内在联系,清楚、正确地理解数学概念是学习数学的重要前提,因此教师必须重视数学概念的教学．     

如何提高中职数学的实用性

目前中职数学教学质量普遍低下,学生普遍感到数学太难、太枯燥,对学习数学毫无热情,这严重阻碍了学生对于数学知识的掌握及应用,也严重影响了学生对专业课的学习。本文从提高中职数学实用性这个角度谈谈如何提高中职数学的教学质量。     

浅议中职学校的数学教学

文章从职业学校数学教学的特殊性出发，分析了职业学校学生的学习特点，及目前数学教材的现状。提出了关于加强职业学校数学教学的个人看法和做法。     

谈中职数学教材改革

目前,中职数学课程明显存在课程内容和教材改革滞后于社会发展对课程的要求,课程模式单一,教材编写与专业建设和课程开发联系不强,文化功能被忽视,一定程度上遏制了中职教育过程中数学教育作用的发挥。笔者根据中职校数学教材存在的问题以及中职校学生的实际情况,就中职学校的数学教材改革问题提出自己的看法与认识,其目的是为提高学生学习数学的积极性、提高数学课堂教学质量、对中职数学课程改革做一探索。     

浅谈中职数学教学的新理念

1贯彻实施“大众数学”人人学“有用”的数学;人人掌握数学;不同的人学不同的数学。这种思想是以人的生存发展为目的的数学教育思想。在高中职业教育阶段应作为一个最基本的教育理念。如果承认个体发展的差异性,那么学生在学习数学的能力和数学上的发展也具有差异性。这一基本理念切实地体现了以学生为本。经过初中三年的数学学习,学生数学学习能力已在初步进行分化,进入职高的学生大部分是中考分流出来的,数学基础参差不齐,总体较差,学习数学的习惯、信心、能力等都不太相同。因此,只要他能在原来的基础上有所发展即可。2创设熟悉的情境。实现知识的同化和顺应有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。创设学生们熟悉的情境,经常和学生沟通,了解学生的思想和生活状况,同时注意从身边的现象中提炼出数学问题、从报刊和其他媒体中获取生产生活的信息来提炼出数学问题、从其他学科中寻找与数学知识相关的问题。     

浅谈中职数学的应用性教学

中职数学教育在培养目标上不同于传统的高中应试数学教育,后者重视的是知识的传授和问题的解答,而前者则重视的是数学知识在不同专业领域的应用,本文通过对中职数学教学现状分析提出了一些改变现状的具体措施。     

浅谈中职数学的有效教学

本文首先简单概括了中职教育学生数学学习的现状,其次结合教育改革的要求,重点探讨了实现中职数学的有效教学的策略,主要包括"真心对待每位学生""合理设置教学目标""精心组织教学设计""优化教学手段,实施教学活动"四个方面.     

中职数学教学浅见

本文从学生和教师两个方面分析了中职数学课堂教学的现状,并从多个方面提出了改善现状的措施。     

例谈如何加强中职数学的实用性与趣味性

本文根据当前中职数学教学实际,选举大量具体实例以期加强中职数学的实用性与趣味性,让中职学生更好的学习数学。     

浅谈中职数学的探究式教学

探究性教学是在老师的指引下,以学生之间的合作学习或者是学生个人的独立学习为前提,以现行的教材作为基本内容所开展的探究活动,让学生可以通过小组或者个人的活动,将自己所学习的知识应用到解决问题的一种方式。探究式教学注重的是对探究能力的提升,通过创设一定的氛围和条件,引导和启发学生参与相应的实践活动,以达到自我探究某一确定问题的目的。使得学生能够掌握探究性学习的方法,养成良好的探究习惯,进而促进学生综合能力的提升。文中针对中职教育的情况,对上述问题进行初步的探讨。