新课程下化学实验课的留白艺术

本文以化学实验课为落脚点,从实验的时间、内容和空间等方面介绍了对课堂中留白艺术的探索,以期点燃学生探索的热情,激活学生的思维,达到每个化学教师追求的较高境界。     

“留白”教学法在小学体育教学中的运用

留白这一中国美术绘画中的用语在小学体育中的运用主要含义为停顿、间断等,教师如果能够用好这一词语,能对小学体育教学的效率及课堂氛围有很积极的影响,就这一教学法在小学体育教学中的运用进行详细论述。     

高中英语课堂教学“留白”艺术

留白,原为中国国画的一种艺术表现手法,它既可以更好的突出主题,也能够让欣赏者结合自身的理解与体验来品味和充实整幅作品。高中英语课堂适当地给予学生填充空白的机会,不仅学生的主动性和积极性能够不断加强,思维空间会更加广阔,创新能力也可以不断提升．从而使课堂从有效走向高效,再从高效走向优质。     

教育也要“留白”

中国的书法与绘画艺术讲求“留白”的技法。一处运用得恰到好处的“留白”，可以让人产生无限的遐思，作品的意境也会因此得到无尽的拓展，这就是“留白”的魅力。最近，在教育一个孩子的过程中，我深切地体会到：教育更需要“留白”。     

浅谈新课程背景下数学课堂交流中的留白和补白

在艺术创作中,留白是指为了更充分地表现主题而有意识地留出“空白”;而在数学教学中,留白是指为了让学生拥有更充分的思维空间,使学生在经历知识发生、发展的过程中,深刻体验数学活动所蕴含的探索、质疑与创造精神而有意识地留出“空白”．     

留白：教育过程中的一种“狡猾”

计白当黑,似乎这空白就足以言说很多很多,画外之音,言外之意,言有尽而意无穷,很有些玄味在里面。在教育过程中,其实不妨借用一下,留一些空白,适当的空白,适当的留白,不仅是智慧,而且是一种＂狡猾＂,更是一种必须,当然也包括信任。给学生以空白,留出一段自由的空间和时间供学生自省,让他们自己寻找问题的起点,自己自动修正错误,这样的效果应该说是一种教育的无痕。     

试论高中英语教学中的“留白”艺术

按照新课改和素质教育的要求,高中英语课堂必须突出学生的主体作用,不断激发他们的探究意识和自主思考的能力,在教学中掌握好教与学的度,留给学生一定的时间和空间,有效的运用教学中的留白艺术,以便提高教学和学习效率。     

浅议报纸版式中的“留白”

随着新型电子媒介时代的到来,读者的审美观也在不断地提升,这无疑是对报纸版式设计提出了新的、更高的要求,如何让报纸能够充满生命力,在瞬间抓住读者的视线是版式设计者一直在探讨的话题。于是版式留白这种编排技巧应运而生。本文在综合分析了几大报纸成功运用留白实例的基础上,论述了留白在版面中的作用以及在版面的哪些区域适合使用,并提出使用留白过程中应注意哪些问题,设计者应遵循“适度留白”的原则。     

教育也需要“留白”

书法与绘画艺术讲求“留白”的技法。一处运用得恰到好处的“留白”，可以让人产生无限的遐思，作品的意境也会因此得到无尽的拓展，这就是“留白”的魅力。最近．在教育一个孩子的过程中，我深切的体会到：教育更需要“留白”。     

中国山水画中“留白”技法的探析

中国山水画并不是以单纯地描摹自然场景来体现画家的主要意图,而是通过多种自然场景融合画家的思想意识达到表现画家主要意图的目的,由此形成了在有限的内容限制下容纳了无限的艺术意境.这主要是“留白”起着主导左右.文章主要探讨了中国山水画“留白”的主要技巧及意境的营造.     

诗歌教学中的留白艺术探析

在教学中。对诗歌诠释的完满与解读的精细常常会影响学生审美的趋向，也会影响他们对这一首诗的终生体验，所以在诗歌教学中讲究留白将会有效弥补这一缺憾，并激发学生不断品咂与不断追求诗意的兴趣。     

浅析数学课堂教学中的“留白”艺术

在数学课堂教学中,有的教师刚提问就让学生举手发言,或连续提出好几个问题,以致学生无言以对或答不到点子上,这在公开课上尤为常见。究其原因,就是给学生分析、思考的时间太少了。文章结合教学实例说明,在数学课堂上为了促进学生积极思考问题,应如何留给学生适当的思维空间和时间。     

乾坤大挪移：给教育“留白”

《倚天屠龙记》中有一种绝世神功,叫“乾坤大挪移”。主人公张无忌在修炼这门神功的时候,差一点走火入魔。     

“留白”在语文教学主问题设计中的策略运用

“留白”源自绘画术语,是我国古代国画创作的艺术手法,具有独特的审美特质,这种艺术手法也被文学创作所借鉴。本文以初中语文教材为例,试从意象留白和结构留白的角度,例说“留白”艺术在主问题设计中的策略运用。     

高中英语课程中的“留白”艺术

在英语课堂教学中应给学生留下一定的思考空间和练习巩固时间。"留白"艺术能使教学绽放出勃勃生机,产生"奇趣"。     

“留白”在语文教学主问题设计中的策略运用

"留白"源自绘画术语,是我国古代国画创作的艺术手法,具有独特的审美特质,这种艺术手法也被文学创作所借鉴。本文以初中语文教材为例,试从意象留白和结构留白的角度,例说"留白"艺术在主问题设计中的策略运用。     

到处“留白”不空白

在全面推进课程实验改革的今天,仅仅看到一堂课组织连贯有序,课堂纪律良好显然是不够的。让学生成为课堂学习的主体,充分给予学生自由学习的空间,发挥学生学习的主动性、积极性和创造性,留给学生一个思维的空间,一个想象的天地,才是现代课堂教学的主流。     

基于借鉴“留白”艺术下的初中英语教学

在英语教学中适当"留白",不仅能促进学生主动探索,学生也能从"吸收器"转变为知识"探索者",因此,借鉴"留白"艺术下的初中英语教学对培养学生自主学习能力大有裨益。     

浅谈小学英语课堂教学中的“留白”

本文意在探讨小学英语课堂教学中引导学生自主思考、发散思维的有效手段——图像留白、文字留白、语言留白,同时提出运用留白手段时的注意点,即铺陈到位、语言支架和教师引导。     

巧设语文教学中的“留白”

教材中的留白,课堂教学中的"留白",给学生营造了一方思维的空间,让他们与文本对话,感悟,体验,激发他们创造的火花,使语文课堂成为思想的乐