试论高校就业教育与创业教育

高校就业教育与创业教育是两个密不可分又各自不同内容的教育体系,在促进和扩大毕业生就业中发挥着极其重要的作用。有效地把握和实施这两个教育体系,正确处理好它们问的关系,使二者有机结合,对于高校的教育创新,对于提高毕业生就业率,对于推动社会经济的发展,有着十分重要现实意义。     

基于交叉学科的高校创业教育体系探讨

基于交叉学科构建高校创业教育体系的研究能够为高校创业教育提供理论基础,改变功利性的创业教育观念,解决大学生创业实践中的主要问题。笔者主要基于创业教育学、创业心理学、创业环境学、创业经济学与创业管理学等交叉学科,从目标体系、课程体系和实践体系三个方面来构建高校创业教育体系。     

美国创业教育模式及其对江苏高校创业教育的启示

美国高校创业教育为各国所效仿。从发展时间、课程体系、教学方法到教学目标,美国高校创业教育的优势都比较明显,已经形成了较为成熟的体系。美国创业教育的发展经验对江苏省高校创业教育的探索具有重要的指导意义,从创业教育的政策与习惯因素、经济发展水平和基础三个基本维度来观察,江苏省的匹配程度均相对较高,所以从美国的创业教育经验中吸取养分,对我省高校探寻创业教育的模式具有非常重要的意义。文章沿着这个思路,对江苏省高校创业教育模式的探寻提出了建设性的意见。     

高校创业教育模式探索

创业教育是以最大限度发挥个体特长和潜能为目的，培养事业开拓型人才的一种教育活动。笔者力图立足于创业教育最关键最具成长性的阶段即高校阶段，就其内容和途径作前瞻性探索。 一、高校创业教育的内容 高校创业教育的内容具体规定大学生创业教育的方向和应掌握的知识、能力，它标志着应当培养学生具备怎样的知识结构和能力结构，是进行创业教育的依据，是实现高校创业教育目标的一个重要保证。高校创业教育的具体内容为： １．培养创业意识。这种意识指大学生能自觉地培养创业心理素质和创业技能的意识。（１）要对大学生进行创业理想信…     

我国大学生创业教育模式探讨

20世纪80年代以来,创业教育在国外已成为大学教育的重要组成部分。我国现有的教育体系缺乏对学生创业创新精神和技能的培养,大学创业教育普及程度低。当前推动我国大学创业教育发展的两个重心,一是建设合理的创业教育课程,以及包括创业课程、创业研究、创业论坛、创业竞赛和创业者联盟五个模块的创业教育体系。二是组织培养优秀的创业教育师资,通过培训、国际合作、引进短期海外教师以及聘请既有实际管理工作经验又有一定管理理论修养的企业家、咨询师、创业投资家、政府官员等担任兼职讲师等形式,加强创业教育师资队伍的建设。     

高校创业教育体系的构建

从创业教育的教育理念、管理机构设置、课程设置、教育方法及体系自我完善途径等方面讨论了构建高校创业教育体系的问题。     

理工科高校创业教育模式探索

高校开展创业教育是当今社会经济发展以及创新人才培养的新需要。文章在分析当前理工科高校开展创业教育存在问题的基础上,从强化创业意识启蒙、明确创业教育目标、构建创业教育课程体系以及健全创业教育支撑体系等多维度分析了创业教育模式的构建和完善,进而提出创业教育实践应与专业教育相结合、分阶段和个性化推进的建议。     

地方高校大学生创业教育体系探究

地方高校承担着为地方经济建设和社会发展储备高质量人力资源的重任。近年来,推动创新创业成为国家促进经济社会发展,提升人才培养质量的重要驱动力,推进创业教育改革已成为地方高校高等教育改革的一项重要内容,立足地方高校实际,形成各具特色的创业教育体系成为地方高校研究的重要课题。     

国外高校创业教育模式与中国高校创业教育的思考

大学生创业教育近年来受到我国高校的关注,通过研究与评述美国、德国、日本、印度、新加坡等欧美与亚洲地区高校创业教育模式,从把握高校创业教育发展的关键时期、重视大众化创业通识教育的开展、整合学科优势开展不同类别与层次的创业教育、建立校内外支持体系、打造高校创业教育精品实践项目与平台等方面对我国高校创业教育进行了思考,为我国创业教育提供参考。     

高校创业教育模式探索

当前,创业教育已经成为世界现代教育发展和改革的新趋势。我国高校如何实施创业教育,加强对大学生创业观念和创业能力的培养是教育界必须深刻思考的问题。本文从树立明确的创业人才培养目标、构建科学的创业人才培养模式、建设优秀的创业教育师资队伍三个方面加以阐述,对高校创业教育模式进行探索,以期引起高校对实施创业教育的重视。     

构建多维度的高校创业教育体系研究

创业教育日益成为世界教育的重要理念,创业教育实践和理论研究在我国高等教育领域迅速发展。为了更加有效地开展创业教育,有必要从教育目标、教育对象、教育课程和教育平台等方面来构建一个多维度的高校创业教育体系。     

农科高校创业教育模式探析

开展创业教育,培养大学生的创业素质和能力,是时代发展的要求,是高等教育改革的必然措施.农科大学生相对其他科类的学生,更具有创业的优势.然而,国内农业高校创业教育仍处在起步阶段,本文对农业高校如何开展创业教育进行了阐述.     

上海高校创业教育体系建设初探

随着时代的发展,具有创新精神和创业能力的人才正受到社会越来越多的关注和青睐。因此,如何培养学生的创新精神和创业能力成为高校面对的重大课题。本文通过调研,对上海高校创业教育现状进行了分析,在此基础上提出了改进和完善上海高校创业教育的建议。     

高校创业教育体系的构建与评价

高校创业教育在聚焦于"教什么"和"如何创"的问题上面临难题,急需科学回答和有效破解。以访谈数据为依据,在实证分析的基础上,构建包括教学活动、文化氛围、支撑平台及激励措施四个维度的高校创业教育体系,可为高校创业教育体系构建提供一定参考。新时代的高校创业教育体系应积极营造创业教育文化氛围,大力实施创业教育激励措施,科学搭建创业教育支撑平台,扎实开展创业教育教学活动。     

完善高校创业教育体系刍议

我国高校创业教育当前已取得一定成就,但其发展水平依然落后于经济社会的发展对创业教育的要求,其中尚未完备的创业教育体系是创业教育发展的一大桎梏。为进一步推进创业教育进程,要汲取国内外成功经验,挑战旧有模式和革新传统理念,创新和完善教育教学体系,积极培育创业师资队伍和推进创业保障制度建设。     

中外高校创业教育模式比较研究

创业教育是开发大学生的创业基本素质,培养大学生的创业意识、创业能力和创业精神的教育。目前,各国已经形成各具特色的创业教育模式,美国归结为"集中模式"、"中心模式"和"分散模式"三种;英国的创业模式为政府和社会共同扶持的网络型模式;日本形成"普及教育型"、"专门教育型"、"技艺辅助型"和"综合练习型"四种模式;印度发展"以就业为导向"的创业教育。我国高校创业教育在理论和实践上与西方国家相比还有很大的差距,大致概括为以提升整体素质为重点的创业教育,以提高创业技能为侧重点的创业教育,致力于成果产业化的综合创业教育三种。国外创业教育的成功经验对我国创业教育具有以下几点启示:一要摒弃"功利主义"的教育取向,树立致力于培养大学生综合素质与创业精神的创业教育新理念;二要构建科学的、系统的课程体系;三要培养"国际化"视野的"专业性"、"实践性"师资;四要开拓"多元化"的融资渠道;五要构建科学完善的评价体系。     

高校创业教育模式与策略初探

培养具有创新精神和创造、创业能力的高素质人才，是当前高等学校的重要任务。如何实施创业教育，一是对加强大学生创业教育有准确的认识定位；二是结合高校和社会实际，探索有中国特色的创业教育模式；三是积极推进大学生创业教育措施的落实。     

关于高校创业教育模式的思考

创业教育作为一种教育理念，是将研究、教育、商业训练结合起来，培养学生创业的心理品质、创业能力、创业社会知识，为从事商业、企业活动做准备的教育。创业教育实现了社会、经济与教育的挂钩，将教育综合改革的目标提高到了一个新的更高的层次，是提高社会就业，促进科学文化发展的需要。创业教育在普通教育和职业教育中可并行采用渗透性模式和结合模式，在培养目标、课程体系、教学方式方法、评价体系、管理模式等方面体现特色。     

高校大学生创业教育及其体系构建

创业教育是相对就业教育而言的一种教育思想和教育模式,它的目标就是要培养具有创新精神和创新素质的人才。培养大学生的创业素质,提高大学生的创业能力是目前高等教育的重要课题。本文从实施学生创业教育现实必要性分析和当前我国大学生创业教育的现状及存在的问题入手,对高校创业教育体系的构建进行了探析,提出实施创业教育的基本途径。     

高校大学生创业教育体系构建探析

创业教育是一种新的教育观念,在大学生中开展创业教育是我国高等教育和社会经济发展的迫切需要,对培养和提升大学生的创业意识、创业精神,增强大学生的创业能力,促进社会经济的发展,建设创新型国家具有十分重要的意义。针对我国高校大学生创业教育现状以及存在的问题,从创业目标、课程设置、师资队伍建设、支持保障等方面对高校大学生创业教...