论毛概课对高职医学生人文素养的培养

作为兼具社会科学和自然科学双重属性的医学,其服务对象的特殊性意味着其人文素质的培养是医学教育的重点。高职医学生人文素质普遍较低,因此高职医学生人文素质的培养备受关注。毛泽东思想概论则为高职医学生人文素养的培养提供载体支持,本文主要就毛概课对高职医学生人文素养的培养优势进行分析,实现对高职医学生人文素养的培养提升。     

论医学生人文素质教育与健康人格培养的有机结合

医学生人文素质教育,是提高医学生的综合素质,促进其德智体全面发展的必由之路,在医学生的人格塑造过程中发挥着重要作用。分析了医学生人文素质教育的目的,医学生健康人格培养的重要性,论述了医学生人文素质教育在促进医学生健康人格塑造中的作用以及医学生人文素质教育与健康人格培养的途径。     

结合专业特点开展医学人文素质实践教育刍议——以广西医科大学口腔医学院为例

随着现代医学模式从单纯生物医学向生物—心理—社会医学模式转变,医学人文属性日益凸显,医学生人文素质培养更显重要,本文分析了医学生的学习特点与口腔专业培养特点,从学生工作层面探讨了如何加强学生人文素质培养。     

医学生人文素质培养教育途径探究

人文素质教育能够培养医学生树立正确的人生观、价值观和高商的职业道德,使医学生除了具备医生的基本技术素质外,更能在日后艰巨的医疗行为中体现人文关怀.文章分析了当代医学生人文素质教育中存在的诸多问题,并积极探究医学生人文素质培养教育的有效途径.     

医学院校人文素质培养工作探讨——以中医文化融入人才培养为研究视角

中医文化博大精深,它蕴涵着极其丰富的人文元素与人文精神。将中医文化融入医学院校人文素质的培养中,弘扬和继承中医文化,是对医学生进行人文素质培养的重要内容之一,也对提升医学生人文素质和人文精神具有重要的意义和价值。     

生命教育视角下医学生人文素质教育探析

医学作为一门自然科学与人文科学相融合渗透的综合科学,其特殊性要求医学生具有较高的人文素质．而生命伦理教育把医学生人文素质的培养放在首位。生命教育以捍卫生命尊严、激发生命潜质、提升生命品质、实现生命价值为宗旨。生命教育视角下的医学生人文素质教育．有助于提升医学生的人文素质,增强医学生的社会责任意识,提高医学生的生命认知水平,树立医学生良好的道德观和仁爱精神。     

浅析高职医学生在艺术活动中演唱表演的培养方式

随着我国医疗卫生事业改革,国家在高素质复合型医学人才方面的需求越来越大。医学高职教育旨在培养具备扎实医学职业技能同时兼具人文修养和高尚情操、正确价值观的医学职业人才,这就需要高职院校在强化专业知识教学的同时注重艺术课程开展,以丰富的艺术活动提升医学生的人文素质和职业修养。本文以高职医学生的音乐艺术人文素质培养为目标,在阐述音乐艺术人文素质培养在高职医学生教育中重要性的基础上,探讨高职医学生在艺术活动中演唱表演的培养方式。     

和谐整体观视角下医学生人文素质的培养

随着21世纪医学教育展望报告的公布和国家医改政策的变化,如何加强医学生良好的人文素质,提升医学生人文关怀的能力并形成良好的人文精神风貌,构建一个适应形势需要和时代要求的医学生人文素质体系,是医学教育亟待解决的问题。和谐整体观强调以学生为本,促进学生全面、协调、可持续地发展,和谐整体观视角下医学生人文素质的培养,有利于达到培养人与自然和谐、学生身心和谐、医生与患者和谐的统一。     

浅谈音乐教育与医学生素质培养

医学与音乐是医学人文学研究的重要课题,音乐教育是医学生人文素质教育的重要内容,它有助于医学生道德情操的培养、艺术技能、创新思维的开发,有助于全面提升医学生人文素质,医学院校应当意识到音乐教育在医学生素质培养中的功能和作用,并在学校教育过程中有效地开展音乐教育活动。     

外科学教学中医学人文素质教育研究

北京大学第三医院胸外科根据外科学教学的实际情况,进行医学生人文素质培养的初步探索和实践,做出一些有益的尝试,取得了较好的效果。外科学教师应积极提高自身的人文修养,将医学人文素质教育融入外科学教学实践中,培养医学生的人文基本素质和基本技能,培养医学生的社会责任感和良好的心理素质,提升医学生的人文精神和岗位胜任能力,培养适应现代医学模式的高素质医学人才。     

高职高专院校医学生人文素质培养模式探究

人文素质泛指人们在人文方面所具有的综合素质和所达到的程度,是人最基本的素质。当前,我国高职高专生,尤其是医学生的人文素质培养让人担忧,很难适应现代社会对人全面素质的要求。从医学生的特点出发,做好人文素质培养工作要与当今的时代要求相结合,要与校园文化建设相结合,要与专业教育相结合,这就要求我们对医学生人文素质培养的模式进行研究,进一步明确目标、提出要求、优化方法,全面提高专科学生的人文素质。     

医学生人文素质教育的初步探索

加强医学生人文素质培养,既是医学生自身全面和谐发展的内在需要,也是其适应变化、迎接挑战、参与竞争、构建和谐社会的客观要求.围绕这一主题,分析我国人文素质教育的现状,我校经过多年实践,逐步探索、构建了全面提高医学生的人文素质的教育模式和教育目标.     

成人医学生人文素质培养的教学模式探研

培养成人医学生人文素质是顺应社会发展的要求,是高等医学教育学科本身发展的要求,是医学生自身成长的要求。通过不断的探索与实践,构建出培养成人医学生人文素质的"理论与实践教学——校园文化——网络媒体"三位一体化教学模式。这种教学模式是一种医学专业知识教育和人文素质教育相融合的教学体系,有助于全面提高学生的专业知识、技能和人文修养。     

医学人文教育的使命及其改革初探

医学人文教育作为医学教育的重要组成部分,在医学生能力素质培养中起着重要作用。在医学模式由生物医学向生物、心理、社会医学模式的转变的新形势下,社会健康管理和医疗保障都对医学生的人文素质提出了更高的要求。文章结合医学人文教育现状,阐述了医学人文教育的使命,并就医学人文教育改革进行了探讨、总结。     

课程思政视角下高校医学生人文素质教育研究

立足于课程思政理念,强调医学人文素质教育与思政课的协同共进。在医学人文素质教育体系中,充分融入思政教育元素,有助于为社会培养出具有深厚人文素养、丰富医学经验、高超医学技术的人才。基于课程思政视角,分析了医学生人文素养面临困境和重要性,提出了优化医学生人文素养教育的路径,以期解决医学生人文素质教育存在的问题,真正提高医学生人文素质。     

医学生人文素质教育刍议

本文从历史发展和社会需要的角度论述了人文素质的内涵。分析了目前思想政治素质教育代替人文素质教育 ;人文素质教育与专业素质教育相脱节的问题。从社会发展和医学模式转变、培养医学生综合素质、培育校园文化的需要方面阐述了加强医学生人文素质教育的重要性。并提出增加人文课程的设置 ;提高教师人文素质修养 ;提高校园文化品味与格调等加强人文素质教育的具体措施。     

关于中职医学生参与经典诵读活动的必要性

中职学生多数为未成年,在教育工作开展的过程中,要注重思想道德、价值观、综合素质的引导和培养。医学专业是中职院校的重要专业之一,医学生则是未来救死扶伤的专业人员,在校期间其道德水平、人文素质培养都尤为重要。经典诵读活动开展是提升中职医学生人文素质的有效方式,本文对此展开了探究。     

人文素质教育在英语教学中的渗透--浅议在英语教学中如何提高高职高专医学生的人文素质

提高医学生的人文素质教育的呼声由来已久,高职高专医学生应具备怎样的素质去适应人民对基层卫生服务的需求已成为一个急需研究的课题。英语课堂则为高职高专医学生培养人文素质提供了课程平台。英语教师可采取以下教学策略：首先,在实施过程中英语教师应仔细研磨现有教材、深刻挖掘相关人文知识点;其次应充分利用丰富多彩的第二课堂活动;再者,英语教师需提高自身人文素养,转变教学理念。     

张仲景精神与医学生素质培养

＂崇仁、厚德、恒志、精术＂的仲景精神,体现了人文素质与科学素质并重的时代内涵,对促进医学生和谐全面发展具有重要意义,用仲景精神引领、教育、熏陶医学生,应做到以＂仁爱＂教育为基础,培养医学生大医仁爱情怀;以＂医德＂教育为根本,培养医学生高尚养医学生过硬本领。     

关于低年级医学生人文素质教育途径的研究

随着社会的发展和医疗纠纷的不断出现和升级,社会上对于医学生专业技能和人文素质提出了更高的要求,而教育院校对于人文素质培养的实践情况尚存在一些问题,本文针对低年级医学生这一特殊的学生群体进行了研究和探索,提出了解决问题的途径和方法.