作文选材应力求新、真、熟

一篇文章留给读者的印象如何，主要取决于它的内容好坏。要使文章内容充实、新颖、生动、有趣，能给读者留下深刻印象，就必须在选材时抓好以下三个方面：     

培养数学创新能力推进素质教育

在数学教学中要培养学生的创新能力，根本是要培养学生的创新精神，具体要在培养学习兴趣、创新思维和自学能力等方面着手，把思维的空间留给学生，把创新的空间留给学生，把自学的时间留给学生。     

论包公文化的产生、形成、发展与展望

从包拯的家世、自我修养、师承关系、君臣际遇等主客观因素阐明他的成长过程，以及他留给后人的宝贵精神财富。同时论述近千年来，通过历史、文学和神的渲染，终于形成一种独特的包公文化并影响海内外     

对自主、合作、探究教学方式的实践与探索

一、充分自主，引导发现 1．充分自读。充分自读就是让学生在读书时最大限度地利用原有认知结构中的相关经验去感知和顺应新知识,从而建构新知识意义的过程。所以，首先，教师要留给学生充分的读书时间，把课文读对、读顺、读好，这是意义建构的前提和基础。然后，在初步感知课文内容之后，对读不懂的内容主动思考、查找资料、收集信息、合作交流。     

试论邓小平分析、解决问题的几个特点

邓小平分析问题、解决问题的方法是他留给我们的最宝贵财富之一。他在继承马克思主义分析问题、解决问题方法的基础上，又有所创新和发展。认真学习研究这些方法，对我们在新世纪建设有中国特色的社会主义是大有裨益的。     

汉语借代与英语Metonymy、Synecdoche的比较

汉语借代和英语Metonymy、Synecdoche很相近，都是幽默而且生动活泼的修辞手法。在一些优秀的文学作品中，作家们经常使用。它们的恰当运用使得语言文字获得一定的具体性、生动性、实感性。简洁生动的形象常常留给读者深刻的印象，引起人们无穷的联想。     

培养数学创新能力推进素质教育

在数学教学中要培养学生的创新能力，根本是要培养学生的创新精神，具体要在培养学习兴趣，创新思维和自学能力等方面着手，把思维的空间留给学生，把创新的空间留给学生，把自学的时间留给学生。     

民主、和谐、活跃的课堂——介绍荆门市掇刀石小学优秀青年教师杜小兰

走进我市优秀青年教师——杜小兰的课堂，看到的是质朴，听到的是欢快，领略的是和谐?短短的40分钟，在她的引领下，课堂上时而欢声笑语，时而万籁俱寂；时而全神独思，时而热烈合作，时而细致动手，时而认真推理……在这润泽生命、关注发展、开启智慧的教室，在这富有个性、充满情感、多姿多彩的课堂，她倾注给学生的是热情。展现给同伴的是艺术，留给自己的是汗水。     

反面教材 警钟长鸣－－胡长清、成克杰犯罪案件的警示

胡长清、成克杰作为党的高级领导干部都因经济犯罪被判处死刑，震惊国人。究其犯罪原因，有客观方面的影响，更有起决定作用的主观因素，其教训极为深刻，留给我们诸多警示。     

美国12岁男孩建网站献爱心：让美德、善意和义举满人间

目光投向弱势群体 在大洋彼岸的美国．有一个“好人好事”网站成为人们热议的话题，网站的创办人是今年才12岁的小男孩马克．琼斯，美国人留给外界的印象通常是个人英雄主义、人际关系淡漠．但琼斯坚信“美德、善意和义举并非罕事”．     

主体性教育的概念、内涵及其实践研究

确立学生在教育教学过程中的主体性,有效地发挥学生的主体作用,是当代教育教学理论研究的重要课题。学生的主体性主要表现为独立性、选择性、调控性、创造性、自我意识等。实施主体性教育要尊重学生的感受,培养学生的主体性意识;留给学生思考和选择的余地,尊重学生的选择;改革教学内容和方法,尽量把学习的时空留给学生;注重创造性思维和创造性能力的培养。     

天一阁藏书的失误、教训与启示

重藏轻用,拒绝读者,致使社会效益微乎其微,是天一阁藏书的严重失误和教训;图书管理人员学者化、专业化是它留给我们的重要启示。     

袁文婷：感天动地的美丽

5·12大地震是一场灾难。每每想到，都心有余悸。这场灾难留给了人们悲痛，也留给了人们巨大的精神财富：那一幕幕舍身救人的感人场面，让人感动，让人奋发，点亮着我们的人性光辉。     

背纤者

有江河的地方，就有背纤者。 思念岸又告别岸，奔赴岸又远离岸，把背影留给桑梓的树，把背影留给旧地的白发，把背影留给在远山伫立的望夫石。踩一路牵挂，把女人的故事演绎成船尾翻卷的浪花。     

牢记历史教训弘扬爱国主义精神--纪念抗日战争胜利60周年

落后就要换打、贫穷就要受欺，是抗日战争留给我们的深刻历史教训；中华民族在中国共产党的领导下，大力弘扬爱国主义精神，艰苦奋斗、奋发图强。是抗日战争留给我们的宝贵历史经验和财富。完成全面建设小康社会的历史任务，必须坚持共产党的领导，大力弘扬艰苦奋斗、团结一致的崇高民族精神和爱国主义精神。     

主体性教育的概念、内涵及其实践研究

确立学生在教育教学过程中的主体性,有效地发挥学生的主体作用,是当代教育教学理论研究的重要课题.学生的主体性主要表现为独立性、选择性、调控性、创造性、自我意识等.实施主体性教育要尊重学生的感受,培养学生的主体性意识;留给学生思考和选择的余地,尊重学生的选择;改革教学内容和方法,尽量把学习的时空留给学生;注重创造性思维和创造性能力的培养.     

自杀、口号是一个国家的悲剧

当同学们兴高采烈地参加结业典礼时，宁夏银川市13岁的小学毕业生秀秀（化名）却永远地离开了人间。在她留给父母的短短100多字的遗书里，“我是个差生”、“我死了可以帮您节约10万元”等字眼，深深地刺痛着人们的心。（《北京娱乐信报》7月25日）     

数学课堂应给学生一个自由的空间

现代教育倡导留给学生足够的自主学习的空间，让学生在自主学习活动中持续有效地开展学习活动。对小学数学课堂教学而言，关键是在实际教学过程中，尊重学生的学习主体地位，留给学生自主地读、想、问、练和总结的空问，让他们积极自主地参与课堂，突破思维禁铜，充分发掘其学习潜能。     

张謇的历史定位及思想遗产

将张謇定位在儒商、实业家、教育家是远远不够的，张謇还是近代中国名的政治人物，他参与了近代中国诸多重大政治活动，实际上是一个以实业经世、实业救国的政治家。张謇留给我们的也不仅仅是企业、学校、博物苑之类的东西，他留给我们一笔丰厚的历史化遗产。     

把“五心”教育纳入经常化、制度化、科学化的德育轨道

把“五心”教育纳入经常化、制度化、科学化的德育轨道佳木斯市第一中学刘文华，张明喜１９９３年春，我校开展的“忠心献给祖国”、“爱心献给社会”、“关心献给他人”、“孝心献给父母”、“信心留给自己”的“五心”教育，经过两年时间已推广到全国，并走出国门，美国...