从学前教育改革与发展看幼儿园活动区活动

一、从国家对学前教育的要求反思幼儿园活动区活动现状《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020)》(以下简称《教育规划纲要》)和《国务院关于当前学前教育发展的若干意见》(以下简称"国十条")强调了新时期学前教育发展的两大任务:一是普及,二是提高质量。《教育规划纲要》指出,"遵循幼儿身心发展规律,坚持科学保教方法,保障幼儿快乐健康成     

加强幼儿园教师队伍建设确保学前教育事业健康发展

教育大计,教师为本。高质量的幼儿园教师队伍是保证学前教育质量的核心,是学前教育事业健康发展的根本保障。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）将＂加强教师队伍建设＂作为我国未来10年教育发展战略的首要保障措施,明确指出要严格执行幼儿园教师资格标准,切实加强幼儿园教师培养培训,提高幼儿园教师队伍整体素质,依法落实幼儿园教师地位和待遇。加强幼儿园教师队伍建设,提升幼儿园教师职业素养与专业水准,保障幼儿园教师的合法地位与待遇,是保证今后10年破解幼儿入园难问题,实现＂基本普及学前教育＂目标,满足人民群众对优质学前教育资源的需求,提高学前教育质量,推动学前教育事业健康发展的重要举措。     

在与高质量课程的互动中成长——《3-6岁儿童学习与发展指南》对提升幼儿教师专业素质的启示

提高学前教育质量是我国学前教育改革与发展的永恒主题。改革开放以来,教育部颁布了一系列重要的学前教育法规和规章：《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）、《幼儿园管理条例》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）,始终把提高质量作为发展的关键要务。     

学前教育：兼顾公平与质量

为贯彻落实党的十七届五中全会、全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（简称《教育规划纲要》）,促进学前教育事业科学发展,国务院于2010年11月25日公布了《关于当前发展学前教育的若干意见》,其中指出：＂发展学前教育,必须坚持公益性和普惠性……保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育。＂基本的、有质量的学前教育,意味着公平与质量同样重要,这个理念已经成为我国学前教育发展政策的基础之一。     

借利好政策 谋民办幼儿园发展之路——河南省民办幼儿园现状调查及保教质量提升对策分析

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》（以下简称《规划纲要》）强调：民办教育是教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量。各级政府要把发展民办教育作为重要工作职责。大力扶持民办幼儿园。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（以下简称〈意见〉）更加明确地提出“公办民办并举”．“鼓励社会力量...     

美国学前教育的多元化发展模式考察——以密歇根州安娜堡市四所学前学校为例

<正>《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《规划纲要》)首次就普及学前教育提出了明确的时间表,并强调要明确政府职责,提出"建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制",完善成本分担制度,规范幼儿园办学标准、收费制度,严格执行幼儿教师资格标准以及重点发展农村学前教育。事实上,自改革开放以来中国学前教育一直在走美国模式。中国幼儿园通常是指为3—6岁儿童提供保教服     

《评估指南》指引下开展幼儿园保教质量自评的实践探索

<正>2022年2月,教育部印发了《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）,该文件力求解决当下学前教育存在的一些问题,为质量评价提供更为科学的依据,也为学前教育更好地适应未来的发展指明了方向。国家政策文件的出台使得幼儿园重新审思和改进保教质量,加快了幼儿园保教质量自评实践进程。作为上海市示范性幼儿园,我园在实践中也深感保教质量评价工作尚存诸多难题。例如,如何有重点、常态化地将众多保教质量评价内容落实在每个学期;在落实园长听课制度的基础上,     

创新机制 以“公”带“非”——南安市提升农村学前教育水平的做法

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《教育规划纲要）》的正式颁布,国务院发布了《关于当前发展学前教育的若干意见》,各级政府也相继制定了学前教育发展规划,提出了加快发展学前教育的政策措施,     

解读国家政策，明晰保育工作方向

<正>幼儿园保育教育质量是幼儿园持续发展的生命线。经过近20多年的发展,学前教育工作逐步走上健康发展的轨道,幼儿园保育教育也进入振兴发展的新时期。在我国出台的一系列相关政策文件中,本文选择以《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）《幼儿园教育指导纲要(试行)》（以下简称《纲要》）《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）为例,对政策中有关“保育工作”的理念进行简析。     

幼儿园教师在职培训方式的探究

幼儿园教师在职培训是幼儿教师专业发展的重要基础,对促进幼儿园教师专业化发展和提高学前教育质量显然具有不可或缺的意义。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出,幼儿园教师只有通过在职培训才能不断提高专业素质,适应新时期学前教育发展的需要,而幼儿园教师在职培训的方式将直接影响到在职培训的教育效果。     

“保教并重”偏离：幼儿高品质成长的“藩篱”

<正>“保教并重”是幼儿园教育的重要原则，在《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）及《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）等政策文件中均有体现，这一原则对促进幼儿身心健康发展具有积极的推动作用。但目前一些幼儿园存在“保教并重”偏离的现象，对“保教并重”的认知只是简单地停留在口头层面，并未真正落实到具体实践中，这不利于幼儿身心健康的发展，必须对此予以正视。     

新发展理念下幼儿园保教质量提升的反思与实践

<正>2022年2月,国家印发了划时代的幼教政策文件《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）,将“质量”定为学前教育发展的关键性目标和要求。党的二十大报告提出加快建设高质量的教育体系,特别明确强化学前教育的普惠发展,学前教育开始从“外延式的规划扩张”走向“内涵式的质量提升”。当前,教育部等九部门又印发了《“十四五”学前教育发展提升行动计划》,提出深化幼儿园教育改革、推进科学保教的具体要求。     

规范幼儿园教研工作的几点思考

规范幼儿园（含学前班）的教研工作，是在新时期加强学前教育的保教质量管理，促进幼儿园教研工作规范化建设，提高幼儿园保教质量和保教人员专业化水平，充分发挥教研工作功能的需要。幼儿园的教研工作是以幼儿园保教人员为主体，以开展保教研究和保教实践活动为基础，以保教工作问题为对象，以提高保教人员素质和保教质量为目标的幼儿园常规研究活动的总和。幼儿园的教研工作必须以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指针，全面贯彻《幼儿园工作规程》《幼儿园管理条例》和《幼儿园教育指导纲要（试行）…     

基于《评估指南》，从“儿童的视角”出发构建高质量幼儿园课程

<正>距离《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布已过去10年。这10年间,中国的学前教育事业取得了跨越式的发展,在实现了基本普及的目标后迈入全面普及和高质量发展的新阶段。在这样的背景下,2022年教育部颁布的《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）构建了幼儿园保教质量评估指标体系,勾勒了高质量的幼儿园保教的实践样态,为学前教育的高质量发展提供了科学的实施指南和明确的行动依据,为幼儿园能够更好地适应未来发展指明方向。     

资讯

<正>天津发布幼儿园保教装备配置新标准近日,天津市教委印发《天津市幼儿园保教装备配置标准》（以下简称《标准》）,为幼儿园提供“升级版”保教装备配置依据。《标准》旨在保障全体在园幼儿平等享有基本保教设备的权益,提升薄弱园的装备水平,强化学前教育普惠发展,促进教育公平。     

聚焦真问题的“三级”立体研训实践探索——江苏省前瞻项目区域推进质量提升实施方案

<正>为深入贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）等文件精神,在镇江市教育局学前教育前瞻性项目引领下,进一步促进区域幼儿园保教质量整体提升,特制定区域推进质量提升实施方案。     

家园携手,让孩子健康成长

正2010年,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》颁布,首次把学前教育纳入《发展规划纲要》之中,随后的"国十条"和刘延东同志在学前教育工作会上的讲话,让幼教同行们真正体会到幼教的"春天"到了。继2001年《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)实行后的第12个年头,教育部推出了新的纲领性文件:《3—6岁儿童学习与发展指南(征求意见稿)》(以下简称《指南》)。     

变革学前教师教育,培育优质学前师资

百年大计,教育为本。作为教育基石的学前教育寄托着每一个家庭的梦想与期盼。自2010年6月以来,党和国家领导人着眼于中华民族的长远发展,多次对学前教育作出重要批示和讲话。尤其是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《纲要》）的出台,使得学前教育的地位和作用得以更大程度的凸显。《纲要》中提出了“基本普及学前教育”、“明确政府职责”和“重点发展农村学前教育”三大任务,并对如何推动学前教育科学发展进行了一系列战略部署。     

从《规划纲要》看我国幼儿园课程的价值取向

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称“《规划纲要》”）将学前教育置于“发展任务”之中,提出“基本普及学前教育”、“明确政府职责”和“重点发展农村学前教育”三大发展任务,并将组织实施“农村学前教育推进工程”列入计划组织实施的10个重大工程。     

关于促进青岛市农村集体幼儿园发展的对策建议

国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《纲要》)明确提出:要重点发展农村学前教育努力提高农村学前教育普及程度。青岛60%的幼儿园在农村,据2009年数据显示集体办幼儿园占青岛农村幼儿园的80.9%,因此大力扶持青岛农村集体幼儿园是提高青岛农村学前教育整体水平的重中之重,也是促进城乡学前教育均衡发展,实现全市学前教育乃至整个基础教育体系良性发展的重要举措。