清空疏淡

<正>每一次见到明人董其昌的书法作品,都如同行在深秋空山,生出闲旷清明的舒适感。除了和他下笔轻灵有关,究其原因,就是留白多。董书和其他书家不一样的地方在于章法上的疏宕,字距宽,行距更宽——同样一张纸,字数要比其他书家少了许多,甚至留白部分超过了墨迹。不知留白妙处的人说:"太浪费纸张了。"一张洁白的宣纸在未落墨之前,称得上是一个物理空间,是一种物质材料。书法家落墨于纸上,开始了精神的旅程,枯润疾涩的点     

走进书法（2）

一、认知与赏析 1书法作品的幅式、章法 先让我们一起来欣赏四幅书法作品,欣赏前有个小小的要求．就是我们只看整体,暂时别看内容和单个字。     

写意牡丹课徒稿（十七）

4．疏密、聚散、参差、藏露 开合呼应、三线交叉和起承转合,是牡丹画创作中章法的总体构成要素;疏密、聚散、参差、藏露,则是在具体的物象安排时的组合变化,亦即董其昌所言的“一段之分”。     

大音希声,大象无形——试谈初中英语课堂教学中的教师语言“留白”

恰到好处的留白,不仅有助于教师生动地教学,更有助于学生主动地探究,用已有的知识和独特的体验去"补白"、去演绎、去创思。初中英语课堂的教师语言留白可用"留、舍"来概括。即该"收口"时不"开口"、"引火"燃烧学生、经营"评价留白"。总之,"留白"必然能实现课堂效益的大飞跃。     

谈信息技术课堂教学的留白

信息技术课堂教学中的留白可以激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性和主动性,增强教学效果．但不恰当的留白则会影响教学效果,甚至会起到反作用。因此,教师要针对学生的一心理特征和信息技术课程的特点做出适合学生的留白。作者就信息技术课堂教学的留白进行了阐述。     

“天下第一行书”祭侄文稿

唐颜真卿书。墨迹本。文稿是为祭奠死于安禄山之乱的侄子季明写的草稿。此帖笔笔奔放道劲,字字雄强凝重,作者无意于书,信手万变,全帖沉郁勃发,超凡入圣,悲愤痛切之情跃然纸上。是一幅具有强烈艺术感染力的书法作品。元代鲜于枢评它为天下第二行书,清代阮元认为“此帖为行书之极”。     

例谈小学语文课堂的适当留白

国画中有一种表现手法叫“留白”。语文课堂教学也需要“留白”,教学过程中的“留白”就是适当的等一等,让学生有时间去思索。一节成功的语文课既要有张有弛,又要适当留白,课堂中的“等一等”也是一种艺术,值得教师去思考和研究。     

谈英语阅读教学中的留白艺术

在阅读教学的课堂中留白,能够给学生提供一个广阔的空间,使学生的情感得到升华,思维得到拓展。因此,教师要对学生进行有效的引导,给学生预留时间思考,让学生运用自己所掌握的知识进行自主阅读探究,提高英语阅读效率。     

谈语文教学中的留白

留白艺术是指教师在课堂教学中留有思维的余地,讲到适可,点到即止,留几处空白让学生去化虚为实、联想思索,主动探知和动态生成。它有利于激发学生的求知欲,提高学生探究并解决问题的兴趣,引起学生的联想、想象。本文就留白艺术做些浅层的探讨。     

"莹然而清,窅然而邃"--论厉鹗词的审美特征

作为清代浙派词中期的领袖和巨擘,厉鹗承继了浙派之“清空”宗风,并以其孤淡幽冷的审美趣味与创作特征,成为“清空”艺术的真正代表。厉鹗在取境上多选择萧疏开阔的背景,并善于通过冷寂的意象,营造出深窅清隽的意境,用字上则趋向寒瘦,色调无华,呈现出清幽冷峭的特色,从而将“清空”艺术发展到了极致,但厉鹗之作能“清”能“幽”而不能“厚”,后学流于枯瘠冷僻,浙派也从此衰落下去。     

例谈初中物理课堂教学中留白的运用方法

留白在书法艺术创作中有它独到的作用,如果将留白的艺术手法运用于物理课堂教学中,将会改变传统的填鸭式的教学模式,构建新课改所倡导的以学生为主体的课堂教学模式.本文主要从创设问题情境、建构物理知识、展现独特思路、结课激起求知欲四个方面例谈初中物理课堂教学中留白的运用方法.     

例谈初中物理课堂教学中留白的运用方法

留白在书法艺术创作中有它独到的作用,如果将留白的艺术手法运用于物理课堂教学中,将会改变传统的填鸭式的教学模式,构建新课改所倡导的以学生为主体的课堂教学模式。本文主要从创设问题情境、建构物理知识、展现独特思路、结课激起求知欲四个方面例谈初中物理课堂教学中留白的运用方法。     

谈思想政治课教学中“留白”策略的运用

“留白艺术”是中国国画、书法艺术中常用的一种表现手法,是“以少胜多”的方法,能取得“此地无声胜有声”的艺术效果．在高中思想政治课新课程改革中,将“留白艺术”运用到课堂教学中去,这对于培养学生的自主学习精神,将会收到明显的成效．     

谈留白艺术在中学语文教学中的运用

世界上许多事情都是在留白下去做,适当的留白是一种色彩。没有留白的课堂是一个满堂灌的课堂,这样的课堂永远都不会有心灵的宁静,不会有恬静的陶醉,不会有精神的愉悦,更不会有学生与老师的交融。在教育教学的舞台上,语文教学的艺术,有时就是一门留白的艺术。     

启功先生对《旧题唐张旭草书古诗帖》真实年代的考定

<正>《旧题唐张旭草书古诗帖》是一件古代狂草字卷,写在五色纸上共存四幅墨迹,宋徽宗曾将它收藏入皇宫。当时编定的《宣和书谱》视其为南朝著名诗人谢灵运的墨迹,明代文人董其昌则认为它是唐代著名书法家张旭的狂草真迹。当代有位鉴定家鉴定此贴是张旭的真迹,并由此引起他书风的变化,由崇尚陈老莲转而崇尚张旭。启功先生仔细观察研究,发现四幅墨迹中的第二幅写有南北朝诗人庾信的诗句,其中有     

谈高中化学教学中的情感与留白

化学教师在教学过程中,应用和蔼的态度,亲切的目光,处处时时表现出对学生的期待、信任和鼓励;教师不仅要把知识传授给学生,而且要指导学生学会自学,这就要求教师舍得给学生思考的时间,让学生变被动学习为主动学习,有意识地培养学生的思维能力,激发学生学习化学的兴趣。     

谈小学语文课堂教学中的“留白”

随着新课程改革的不断深入,语文课堂发生了一系列的变化。作为语文教师,我们有必要根据学生的年龄特点和教材本身去关注学生的不同需求,激发学生的好奇心和求知欲,培养学生的创新精神,使学生在学习过程中得到不同的情感体验。但在实际的语文课堂教学中,总会有很多不可预测的因素出现,限制了学生的发展。鉴于此,教师在教学中应适当"留白"让学生自主去探究、补充这些空白,并在教师的引导下自主生成对文本的理解。     

谈小学语文课堂中的留白艺术

小学语文新课程标准提倡要充分发挥学生的主体性,教师要根据学生的身心特点和语文学科的特点,善用留白艺术,引导学生进入到自主、合作、探究的学习活动中。这样,学生会对学习和探究活动更有兴趣、更有动力,也会从中体会到合作的乐趣,并收获成功,获得更好的发展。