高中生物理学业成就归因研究

1引言 归因是指根据行为或事件的结果，通过知觉、思维、推断等内部信息加工过程而确认造成该结果之原因的认知活动．归因理论作为一种情绪和动机的理论，为说明、解释、预测和控制人类的行为提供了一种强有力的工具，在教育上有广泛的应用前景。     

归因与青少年心理健康

社会心理学中的归因理论 (Attribution Theory)是指人们对他人或自己的行为原因的推论过程,具体地说,就是观察者对他人的行动过程或自己的行为过程进行的因果解释和推论。人们通过归因来预测、评价人们的行为,以便对环境和行为加以控制。随着个体的发展成熟,在长期的归因过程中会形成比较稳定的归因倾向,我们把它称为归因风格 (attribution style)。归因风格一旦形成,就会对青少年的自我认知、自我评价、社会认知、人际关系产生影响, 进而影响青少年的心理健康水平。     

不同归因风格大学生认知差异研究的现状与前瞻

自20世纪60年代,"归因"概念产生以来,归因以及相关内容一直是心理学领域着力探讨的一个重要课题。综观国内外有关归因风格的研究可见,归因风格与人的教育、生活、学习等密切相关,是人身心健康的重要因素。对不同归因风格者在认知方面的差异进行研究,既可促进大学生人格的完善和个性的发展,也可为教师的因材施教、促进学生全面发展探寻新的路径。     

归因风格与大学生心理健康研究

随着大学生面对的外部压力的增大,越来越多的大学生存在一定程度的心理健康问题,社会心理学的研究认为归因风格会明显的影响心理健康的发展。本文以笔者所在学校的大学生为被试对象,通过调查问卷揭示了两者之间的关系,并提出如何通过合理引导大学生的归因风格促进心理健康发展。     

青少年归因风格相关因素分析

本研究目的是从青少年心理健康素质角度出发,对他们的归因风格进行相关探讨。通过对江西各类学校抽样的4072名学生进行问卷调查,之后对其问卷进行统计分析,发现人口统计量均对青少年的内在外在性、持久暂时性、可控不可控性、局部整体性归因产生影响。这些结果表明：随年龄增长,青少年整体性归因风格趋势上升;父母受教育程度高的子女,其更趋于内在、不稳定、可控的归因风格。     

顶岗实习学生工作压力与归因风格的关系研究

本研究采用问卷调查的方法对120名高职顶岗实习学生的职业紧张状况和归因风格的关系进行了研究。结果表明：顶岗实习学生比一般职业人承受更多的压力感;归因风格影响职业紧张：外部归因、不可控归因对职业紧张有显著的正向影响,而内部归因、可控归因能缓解工作压力。岗前就业辅导、归因风格训练等有助于提高学生顶岗实习的速度和质量。     

大学生学业延迟满足与学业归因风格的关系研究

目的:探讨大学生学业延迟满足与学业归因风格的关系。方法:采用大学生学业延迟满足量表和多维多向归因量表对375名大学生进行量表测量。结果:大学生学业延迟满足与能力、努力归因类型呈正相关,与运气、任务难度归因类型呈负相关,与内控、可控型归因风格呈正相关,与外控、不可控型归因风格呈负相关。大学生学业延迟满足水平与其学业成绩呈正相关。结论:大学生学业延迟满足水平与学业归因风格显著相关,并能有效预测学业表现。     

青少年归因风格的特点及其与人格特质的关系

该研究以初中生为被试,采用儿童归因风格问卷和人格五因素问卷探讨了青少年归因风格的特点及其与人格五因素特质之间的关系。结果发现:(1)初二学生较初一学生更倾向于将正性事件归于不稳定的、特殊的原因,对正性事件归因更悲观;(2)男生较女生更倾向于将负性事件归于稳定的原因,对负性事件归因更悲观;(3)人格类型不同的青少年归因风格存在显著差异:和谐型青少年的归因风格最乐观,内向情绪型青少年的归因风格最悲观。     

高职生职业归因风格的分析与对策

采用职业归因风格问卷进行了调查。结果表明:高职生在积极事件中倾向于内部的、稳定的、普遍的、可控性的因素,而在消极事件中倾向外部的、不稳定的、非普遍和可控制的因素。高职生的职业归因风格在性别、年级和学科类别上差异显著。根据分析结果,提出了相应的对策。     

归因风格对大学生交往成败的影响

归因风格影响大学生的社会认知和自我评价,对大学生的交往成败有着非常重要的影响。本文从归因风格对大学生交往动机、人际自信、情绪发展等方面的影响简要分析了归因风格与交往成败的关系。     

归因风格对大学生就业的影响及对策

作为就业主体的大学生,对就业的归因将严重影响就业情绪、期望、动机。本文主要从大学生对就业的内归因即大学生的自我归因来说明大学生归因风格对就业的影响。     

浅谈初中生数学学习积极归因方式的培养

1.引言事件的结果归属于某种原因,通俗地说,归因就是寻求结果的原因,就其字面含义来说,是指原因归属,即将行为或事件的结果归属于某种原因.心理学将其解释为一种过程,因此,归因是指根据行为或事件的结果,通过知觉、思维、判断等内部信息加工过程而确认造成该结果的原因的认知活动。     

大学生归因风格在希望与学习适应性间的调节作用

通过对来自本省三所大学390名大学生的问卷调查,探讨希望对学习适应性的影响以及归因风格在其中的调节作用.结果显示:希望,乐观归因风格、总体乐观在学习适应性上的标准回归系数为正且显著,悲观归因风格的回归系数为负且显著;随着总体乐观水平的提高,希望对学习适应性的影响逐渐增强.结论:归因风格显著调节希望对学习适应性的影响.     

归因理论:形成和发展

归因理论足对人的行为结果作原因推论的一个研究领域。归因理论的形成及发展是许多心理学家对人的行为的因果关系不断探索的结果。弗里茨·海德,内德·琼斯、基恩·戴维斯、凯利,伯纳德·韦纳等对人之做出了突出的贡献。开展对归因理论和归因应用研究将对我国的心理学基础和应用研究起到很大促进作用。     

大学生主观幸福感与其归因风格的关系研究

从整体上看,大学生的主观幸福感处于中等偏上水平,倾向于体验到较高水平的积极情感、较低水平的消极情感。但在生活满意度上有待提高。大学生的归因风格多倾向于做内部归因,年级和性别差异不显著,从而总体上内控组的主观幸福感水平高于外控组。     

物理教学中引导学生进行正确的归因

一、学习动机的归因论韦纳（B·Weiner）的归因理论是以认知论观点来解释学习动机的,其指导原则和基本假设：寻求理解是行为的基本动因。学生试图解释事件发生的原因,试图为他们的成功或失败寻找能力、努力、态度、知识、运气、帮助、兴趣等方面的原因。韦纳认为：能力、努力、任务难度和运气是人们在解释成功和失败时知觉到的四种主要原因,每一种原因义可从控制点、稳定性、     

谈归因风格与大学生就业力的培养

归因风格是一个人所具有的独特的归因方式以及由此所产生的独有的归因倾向。归因风格对大学生就业力的形成有着重要的影响。就业力包括基本能力、核心能力和专业应用能力,不同的归因风格会形成大学生不同的就业期望、就业情绪和就业动机,它们都会对个体的就业力产生直接的影响。增加就业信息量,进行就业指导,引导正确归因,强化自我完善,是提高大学生就业力的关键。     

归因理论与学习动机

归因理论有助于分析学生学习动机的形成 ,预测学生的学习动机 ,培养学生良好的归因风格。根据归因理论 ,培养学生良好的学习动机和归因风格的策略主要有 :尊重差异 ,树立学习目标 ,进行合理的归因训练 ,正确看待错误 ,使学生掌握学习策略 ,创设合作学习的情境     

孩子为什么爱找错口？——归因风格

孩子为什么总有一堆的借口？考试没考好总怪题目太难了,或者老师没教过,又或者老师搞突击没有时间复习……自己反倒是一脸的无辜和委屈,并没有半点紧张。 孩子没把事情做好,还爱找借口,为什么？