浅析如何培养独生子女的健康人格

众所周知，人格问题是心理学中最复杂的问题之一，但大多数的心理学家都认为儿童期是决定人格健康与否的关键期。自我心理学大师艾森就把人从出生到进坟墓分为八个阶段，每一阶段有一个能否形成健康人格的危机。在每—个阶段，如果这一危机顺利解决，那么人的某一方面健康人格就基本确立；如果这一危机未能顺利解决，就会形成不健康人格。其中前三个阶段理论和幼儿教育有着极大关系。     

健康人格刍议

随着改革开放的深入，市场竞争的激烈，健康人格问题显得十分尖锐而突出。教育界的有识之士强烈呼呈加强教育，培养健康的人格，健康人格是智、情、意的和谐完美的统一；健康人格的教育应遵循早期教育，学校、家庭、社会协调教育及自我教育和终身教育的原则；并应从自我意识、科学意识、价值取向、人际关系、意志品质等五个方面来加强培养。     

人格整合:大学生心理健康教育的目标追求

构成人格整合的因素十分复杂，而心理健康教育在大学生人格整合过程中起着重要的关键作用。大学生的人格整合是一个动态的有序可循的过程，健康完美的人格是理想与现实、理论与实践的统一，是大学生人生发展的价值取向和生存境界，准确的自我评价是大学生人格整合的重要条件。     

试论高职学生理想人格的培养

人格是人的素质的核心和基础。理想人格是做人的目标，是对自身知识、能力、品质及职业理想等人格终极目标的设定。理想人格是符合社会发展需要的人格，是时代赋予的各种优秀素质在人身上的综合体现；是不断自我超越的精神和品格；是精神人格和道德人格相统一的和谐的人格。培养高职学生的理想人格具有十分重要的现实意义。     

新时期大学生道德人格的理想化塑造

人格是在一定的生理基础上，在社会实践活动中形成和发展起来的，是遗传和环境共同作用的结果，社会中的许多因素都可能影响人格的发展。道德人格是人格的道德性规定，是做人的资格，是人在社会化过程中形成的相对稳定的做人的尊严、价值和品质的总和。一般来说，拥有健康人格的人是有着丰富的情绪体验并能控制情绪表现的人；是有能力满足自身基本需要并能紧紧把握现实的人；是获得了健康的自我结构并极富创造力的人；也是拥有稳定可靠的人际关系的人。[第一段]     

论教师人格形象的科学定位

当前，在教师人格形象的社会定位和教师的自我定位上，都存在很多误区。深入研究教师人格形象的科学定位，努力使教师人格形象的社会定位、自我定位和角度定位科学地整合统一，不论对教师群体和个体的人格完善，还是对教育事业的健康发展，都非常有意义。     

从埃里克森的青年期人格理论探讨大学生健康人格的培养

埃里克森的青年期人格发展理论，强调“自我”和情感的作用，又考虑到文化和社会因素的影响，要使青年期人格健康发展，就必须完成青年期的心理社会任务－建立自我同一性和防止同一性混乱。强调必须为青年提供完成心理社会任务必要的社会条件，同时，防止消极同一性的产生。埃里克森的青年期人格发展理论对高校的人格选择，培养大学的健康人格具有重大的启示意义，应取其精华，去其不足，为我所用。     

认同理论视阈下大学生人格发展的反思性审视

结合对认同理论的当代意蕴梳理,通过对三例大学生典型案例分析,反思我国当前大学生人格教育现状。认同理论对大学生人格发展具有重要意义与作用：自我认同是个体人格建构的地基,个体对自我角色身份的认同、对他人的认同,均立足于自我认同的基础之上。同时,在认同理论视阈下衡量大学生人格发展的三个标准尺度,即培养大学生健康人格、培育大学生优良人格,以及促进大学生人格的正向自我发展能力,并提出在认同理论视阈下推动我国大学生人格发展成熟与完善的途径。     

人格整合:大学生心理健康教育的目标追求

构成人格整合的因素十分复杂,而心理健康教育在大学生人格整合过程中起着重要的关键作用。大学生的人格整合是一个动态的有序可循的过程,健康完美的人格是理想与现实、理论与实践的统一,是大学生人生发展的价值取向和生存境界,准确的自我评价是大学生人格整合的重要条件。     

浅谈健康人格的内涵

人格是心理学各学派人格理论的核心内容,是临床心理学的研究内容之一,也是健康心理学的重要组成部分。但是对于人格及健康人格的概念,不同的学科乃至心理学内部存在着不同的见解,至今没有形成一个统一的定义。本文总结了西方的主要的健康人格理论,以及我国学者提出的健康人格标准。通过中西的对比。从描述健康人格的主要立足点出发,提炼出健康人格概念的核心内容,为进一步的健康人格研究奠定理论基础。     

浅论“边际人格”现象与大学生健康人格塑造

相对健康人格而言，边际人格是一种异常人格，具体表征为：在自我评价、价值观念、生活目标上没有固定的概念，反复无常；在情绪上既容易焦虑或压抑，又容易情绪波动，经常出现不可控制的盛怒，甚至产生冲动性的自暴自弃行为，有时还可能出现自伤行为和反社会行为。因此，无论从理论还是现实两方面考虑，     

青少年人格教育对策的优化

如何优化人格教育的对策是搞好人格教育迫切需要解决的问题。对青少年人格教育对策的优化核心是激发青少年自我建设的意识；重点是进行人格素质的整合发展；基础是实施以提高文化素质为基本内容的综合素质教育。同时，要强化情境陶冶与行为训练；优化育人环境，协调家庭、学校、社会教育；大力开展心理健康教育和咨询；建立健全人格健康发展的激励与约束机制     

谈当代大学生的人格素质教育

“人格”是由生理遗传与后天经验共同形成的，在适应整个环境的过程中个体所表现出来的相对稳定的心理特点的总合。“人格素质”是个体整体素质的有机组成部分，它是一个多层次、多侧面的，由复杂的心理特点组成的整体结构系统，包含智能结构、气质、性格、动机、理想等内容。当代大学生人格素质的基本特征是：能正确认知自我，适应社会的能力较强；富有事业心和创造性；情感饱满，意志坚强可控；智能结构较为健全、合理。对大学生进行人格素质教育要坚持整体性原则、稳定性原则和独特性原则，加深对其素质状况的了解，努力创设良好环境，更新教学内容，调动其自我锻炼和自我修养的积极性，才能见出实效     

论邓小平的人格思想及其伟大人格

人格就是个人在一定社会中地位和作用的统一，是个人整体形象的展示，是做人的尊严、道德和价值的总和。理想人格是一个国家、民族、社会中人们的最高推崇和令人向往的做人的模式。邓小平不仅在认识和理论上崇尚伟大理想人格，而且其实践。邓小平的人格思想及其实践主要表现为：人民至上、设计人生；不讲突话、崇尚实干；坚实果断，敢作敢为；虚怀若谷，以德报怨；严于律已，身体力行；兼虚谨慎，宽容大度；鞠躬尽瘁，保持晚节等等。     

论青少年的自我同一性对人格发展的影响

本文简要地阐述了同一性形成的影响因素，着重探讨了同一性对人格完善发展的具体影响，从性格特征、社会信任感、社会性合作等方面阐述了自己的一些看法。提出当代青少年同一性教育、研究中的一些启示，倡导加强对青少年自我认知的教育，创造良好环境，完善自我同一性，促进人格健康。     

谈培养学生的健康人格

班主任实施素质教育，最基本、最重要的是把教育的落脚点放在学生良好个性的培养上，以人为本，并在此基础上，形成良好的班风和奋发向上的班集体。一、健康人格的含义健康人格是指由人的内在心理引导的，尊重生活，热爱自我及自然环境，其个人的意识、才智及能力都得到健康、全面的和谐发展，进而形成积极向上的心理品质和个人特征。主要表现为：１．内部心理和谐发展；２．能够正确处理人际关系；３．能把自己的智慧和能力有效地运用到获得成功的学习和工作上。二、职业中专生人格特点及表现招生并轨制度实施以来，职业中专生的素质明显下…     

自尊感与完满人格的实现

理想的人格是真善美的统一。自尊感作为个体对自我的一种情感体验，对个体人格的完善具有重要的促进作用。个体自尊感的发展过程也是个体求真、求善、求美的过程，个体自尊感的发展有助于个体实现真善美统一的完满人格。     

修身与人格潜能开发

本文着重阐述修身与人格潜能开发体现了德育为首、心育为本的育人规律，是学生求知发展和成才腾飞的坚固基石，并且通过教改实验的总结，从理论与实践的结合上探索修身与人格潜能开发的做法：一是寓人类传统文化道德于心理学知识的传授之中，启迪学生将人格修养不断内化为自我心理需求；二是把人格修养与行为养成教育有机结合起来，让学生的人格素质在各项活动中不断升华；三是根据学生的年龄特征开展修身活动，有层次地递进式地开发学生的人格潜能。     

重视培养大学生的健康人格

21世纪，世界各国的竞争主要反映在综合力的竞争上，而综合国力竞争的关键则是人才综合素质的竞争。当代大学生是21世纪国家建设人才，其人格是否健康将关系到能否适应未来社会的发展，关系到高等教育培养目标的实现。美国人格心理学家奥尔波特认为，人格就是人的特点的一种组织，人格包括全面整体的人、持久统一的自我、有     

浅谈特殊教育中教师的人格素质

特殊教育教师人格素质的重要性。人格素质在教师素质结构中的地位非常重要。他是教师整体的“灵魂”。特殊教育教师素质可以分为四个方面：(1)人格素质；(2)知识——能力素质；(3)化——审美素质；(4)生理——身体素质。其中，人格素质处于教师素质结构的顶层．决定教师的整体素质的优劣。所以如此，是因为：1．教师具有良好的人格素质是社会主义精神明建设的迫切需要：