也谈词的分类标准

汉语词的分类标准问题,长期以来有争议,概括起来有以下几种标准: 一是按意义进行分类。如马建忠先生的《马氏文通》区分词类的原则是:“故字(词)类者,亦类其义焉耳。”“义不同而其类亦别焉。”黎锦熙先生的《新著国语文法》也是依据意义给词分类,他说:“就语词在言语     

词的兼类和同音同形词的区分

汉语词的归类是一较难的课题,直到目前为止,汉语词典给词标注词性的所见不多.仅解放后公开出版的似只有《普通话三千常用词表》一书,未公开出版的有北京大学中文系汉语专业所编的《现代汉语虚词例释》一书. 应当说汉语的词还是有类可归的,绝非象少数人所讲“词无定类”,问题在于以什么为准,分多少类.分类标准一旦解决,归类问题也就随之迎刃而解了。     

“见”动词性用法的历时演变

本文分析了“见”的动词性用法的历时演变过程。“见”由动词演变出助动词,再演变出指代性副词,又演变出助词,在演变过程式中,“见”的词义及词性都发生变化,并且认为汉语词的增加包括词性演变,以及词本身义项增加。     

"昆明"得名来源考

“昆明”一词是个南亚语词,其本义是“人（人们、人民）。”昆明族当初应是一个南亚语民族,后来在汉藏语人南下的浪潮中,有的部分南迁,有的部分被同化,昆明族中的南亚语民族的成分渐渐淡化,汉藏语民族的成分越来越浓,最终成了汉藏语民族,但其族称却仍然是南亚语的。“巂”是个汉藏语词,本义也是“人”。“巂”人当初就是个汉藏语民族,这点与昆明族不同。孟高棉语民族中孟族的族称“孟”、芒族的族称“芒”、莽人的族称“莽”等词,与“昆明”、“吉蔑”、“高棉”等词同源,而本义也是“人（人们、人民）”。     

简析名词的次类及其语法特征

我们在对语言进行分析时,一定会遇到词类划分的问题,这是在语言分析中起着重要作用的问题。如“学习文件”这个短语,是动宾关系还是偏正关系?从语义上讲,是“学习用的文件”,还是“学习某文件”?要回答这个问题,就需要知道“学习”一词是名词、动词兼类词,在“改造我们的学习”中是名词,在“好好学习”中是动词,因此,“学习文件”成了歧义短语。 为了进一步地分析和学习,我们单了解某词是哪类词还不够。比如“喜欢”一词,我们知道这是个动词,在“喜欢跳舞”中,两个都是动词,又不是连动或联合关系,怎么分析?这时,我们还应该明确,“喜欢”是表示心理活动的动词,这一次类的动词能带动词性宾语,所以,“喜欢跳舞”是动宾关系。各类词中都有这种现象,因此,给词分类很重要。词类的划分也不能限于名词、动词、形容词等类别,还应该对其再分,以便更好地掌握语言。这就是词的次类问题。     

试析兼语式动词“使”的特点

一、关于“使”的词性 “使”这个词在语言运用中有两种用法。一是做一般动词用,表示“使用”这一意义。例如: 1)姑娘家的那些小手段,在这儿都使不上。 “使”还有一种更重要的用法,就是构成兼语式句型。例如: 2)希望使他快活,恐惧使他惊惶。 我们主要讨论“使”的后一种用法。 语法学界一般把“使”归入典型的兼语式动词类里,表示“致使”、“使令、促成、     

关于元明戏曲中的两个蒙古语词

方龄贵先生在《元明戏曲中的蒙古语》一书中 ,考释了出现在元明戏曲中的 114个蒙古语词的汉义。这一成果在学界功不可没。然而某些结论还有商榷余地。本文拟就该书考释的两个蒙古语词阐述个人意见。关于“哈剌赤”,方先生认为 ,它的汉义为“执掌黑雕旗的人”,而我认为 ,“哈剌赤”,当指勇敢强悍的兵士。方先生在解释曲文中的“莎可只”这一蒙古语词时指出 ,“莎可只”中的“只”是汉语 ,而我的看法是 ,“只”应看作是蒙古语动词词干“莎可”之后的语法附加成分     

对越汉语词汇教学中的“陷阱”

本文把《汉越词词典》中的7810个双音节汉越词进行＂汉化＂后,发现其中有445个汉越词与其相对应的汉语词在词义方面完全不同。其中汉越词与汉语词词性保持一致的占70.1%,词性发生变化的占29.9%。同时还发现2049个在汉语中找不到对应形式的汉越词,这类汉越词可归纳成几种主要类型：汉越词是汉语词的＂缩写＂形式,汉越词是汉语词的＂替换＂形式,汉越词是汉语词的＂倒序＂形式,汉越词是汉语语素组合的结果。这种现象给汉语词汇教学与学习造成一定的困难。掌握了汉越词与汉语词之间的关系,教师能更好地提高词汇教学质量,帮助学生提高记忆并避免错用、误用、硬套、类推等错误。     

漫话典故性语词

古书中有一些词是由古代的传说或历史故事概括而成的,还有一些词是从古书文句中截取或抽摘出来的,我们把概括古籍中的故事或割裂古籍中的语句而形成的这两类词称为典故性语词。典故性语词和成语有类似之处,它们的实际意义往往大大地超出字面意义,因而不能简单地从字面上去推知。韩寒就因不懂典故性语词,简单地使用”染指”的字面意思望文生义,闹出笑话:“大人如此,小孩更是变本加厉,远远看见书店里五颜六色而引发感官上的好奇,挪着小步一路扭过来,但脚     

论玄奘新译《金刚经》的复合动词

在汉译佛经中《金刚经》是最重要的一个,复合动词是玄奘新译《金刚经》中十分重要的词汇现象,运用梵汉对照的方法,考察3类复合动词,即“情态词+V(动词)”结构,“被动态标志词+V(动词)”结构,双音动词,可以揭示中古汉语复合动词的表达力和灵活性.梵语的汉译无疑增加了汉语的复合动词.     

英汉"笑"类动词的语义成分及词化模式分析

英汉语中存在大量的“笑”类动词。文章采用词化理论和语义成分分析法,着重探讨了英汉“笑”类动词的语义成分和词化模式。研究发现核心语义成分决定这些动词的语义场归属,外围语义成分用来区分它们之间的差异。英汉“笑”类动词在语义成分和词化模式上既存在普遍性,又存在特殊性,这类动词的词化模式可概括为“动作 方式 (情态) 原因(目的)”,但具体词语的词化模式存在各自的特征。     

词类活用复习指要

[提示]在古汉语里,名词、动词、形容词、数词等在不同的语境中,可按照一定的语言习惯加以灵活运用,即这类词可临时用作其他类词,这种现象叫词类活用。词类活用的内容较多,比较复杂,大类之下有小类,小类之下有细类,概括说,主要有下面的一些情况。1．名词的活用:(1)活用为一般动词,如“非能水也”中的“水”释作“游水、游泳”,名词用作动词。(2)活用为使动词,如“先破秦入咸阳者王之”中的“王”释作“使……为王”,使动用法。(3)活用为意动词,如“稍稍宾客其父”中的“宾客”释作“把……当作宾客”,意动用法。(4)活用为状语,如“卒廷见相如”的“廷”原为名词,指朝堂,而这里用于动词“见”的前面成为状语,释作“在朝堂上”,具有副词性,表示动作、行为发生的地点。     

“盘算·算盘”奇特的语词现象

在浩如烟海的汉语词汇中 ,有一种奇特的语词现象 ,即双音节的动词 ,如“盘算”倒置成名词“算盘”。这种语言现象虽为数不多 ,但值得探讨。究其结构模式 ,大约有四 :一、并列式动词倒置成一般名词。例如 :1.带领 领带 :由“带”和“领”两个表动作的词素合成的动词“带领”(在前头使后面的人跟随着 )” ,倒置成名词“领带 (计算数目的用具 )”。2 .巴结 结巴 :由“巴”和“结”两个表动作的词素合成的动词“巴结 (趋炎附势极力奉承 )” ,倒置成名词“结巴 (说话口吃的人 )”。3.师法 法师 :由“师”和“法”两个表动作意义的词素合成的动…     

动词核心地位在语法研究中的作用

在世界各民族语言中,动词均居于核心地位,一个句子中,动词对别的词居于支配地位,而动词本身不受任何别的词支配。按动词所支配的不同性质的名词性词语的数目形成了动词的配价理论;按动词及其“行动元”的位置确定了抽象动词结构形式,按抽象动词结构形式又形成了“空语类”理论。“空语类”理论使句子的深层结构趋向规则统一,根据深层结构和表层结构的差异又产生了“语迹”概念。在解决深层结构和表层结构的矛盾中又产生了变换理论。     

既有继承 又有革新——读《中学教学语法系统提要(试用)》

读了《提要》,深感它简明实用,确有许多优点。首先,它删改了《暂拟》中过于繁细或不当的地方。如:取消名词和动词的附类的说法,把方位词直接归入名词,能愿动词和趋向动词直接归入动词;把实词与实词组成的“词组”和实词与虚词组成的“结构”(如的字结构、介词结构等)合称为“短语”(如主谓短语、介宾短语等);取消合成谓语的术语,把判断词“是”后面的名词短语作为“是”的宾语:取消复杂谓语这个术语,把有复杂谓语的句子直接称为连动句或兼语句;取消动词、形容词名物化的说法,承认动词、形容词可以充当主语或宾语;取消结构助词“的”“地”的区分,不论定语、状语,都用“的”;原双部句和单部句     

中学文言文中的实词活用(之一、名词的活用)

这里所说的“实词”,主要是指名词、形容词和动词。文言文中,某词属于某一词类,一股是比较固定的,各类词在句中的职务也有一定的分工。例如,名词经常用作主语、宾语、定语,动词经常用作谓语,形容词经常用作定语,状语、谓语等等。但也有某些词可以按照一定的语言习惯灵活运用。如王安石的《泊船瓜州》:“春风又绿江南岸”。“绿”字在古今汉语中一般都用作形容词,但在这里却用如使动词。象这种由这一类词用如另一类词的现象,语法上就叫做词类活用。实词活用与一个词属于几个不同词类的一词多类现象是不同的。一词多类的     

语义还原趣谈

汉语语词有词里义、词面义,词里义是指通常使用的一般的意义,诃面义是指语词的表层意义。说话、写文章时,有意避用语词的词里义,还原使用词面义,这种语言技巧就叫“语义还原”。“语义还原”来源于使用语言时的求异思维。语词在长期的使用过程中,其意义已经约定俗成,为人们所习用,因而形成一种思维定势。而一旦突破这种定势,赋     

“就是”不是判断词

初中语文第二册的汉语知识中认为“就是”是判断动词。笔者不敢苟同,其理由如下:①在现代汉语中,判断词只有“是”这一个词,属动词附类。这一点在语法书中都明确指出过。②“就是”一词。就其词性来说,可在不同的句子中充当副词或连词。充当副词有两种情况,a,     

唐河方言中否定标记“没得”和“没有”的来源

唐河方言中的否定标记[mu33nai42]和[mu33[]iou24]的本字分别是“没得”和”没有”其中“没有”和普通话中的“没有”功能相同,既可以作动词又可以作副词;而“没得”则只承担了其中动词的功能,但比“没有”作动词使用频率要高。它们都经历了从受古汉语词组“无得”或“无有”类化为“没得”或“没有”的过程,然后词化为动词,“没得”在共同语中进一步虚化为指代性否定副词。     

词的语法分类的层级问题

汉语词的语法分类,应当按层级关系进行。可是,21世纪众多的语法论著和高校教材中,词的语法分类的层级关系却是错乱的。考察并研究这些错乱,为词的语法分类提出合理的构想,是汉语语法研究和教学的当务之急。