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体育教学系统无疑是一个复杂的系统,它不仅包含众多要素,如体育教师、学生、体育课程、场地器材等教学环境,而且各组成部分之间存有复杂的关系。教师与学生之间、学生与学生之间、学生与技术之间、教学环境与练习效果之间的关系至今仍然没有得到明确的界定。对于这样的复杂系统,传统的基于"工具主义"教学理念的体育教 相似文献
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对领悟教学实质的揭示,需要用复杂性思维。领悟教学是在教师指导下学生指向课程与自我的一个复杂系统,表现为学生对课程及自我的领悟系统、学生与教师以及学生与学生之间的交往系统和教师与学习环境的调设系统所构成的复杂系统。领悟教学的实质是学生自我主体的建构过程,是教师的教育实践智慧生长和展现的过程,是师生双方共享世界的过程。 相似文献
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语文教学是一个复杂的系统工程,它不仅要向学生传授语文知识,培养听说读写等语文能力,而且要结合语文教材的特点开发学生的智力,陶冶学生的情操。面对综合性如此强的复杂的教学实践,语文老师掌握一定的心理学知识,应用心理学规律指导语文教学,更容易提高教学质量,培养学生优良的心理品 相似文献
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语文教学是一个复杂的系统工程,它不仅要向学生传授语文知识,培养听说读写等语文能力,而且要结合语文教材的特点开发学生的智力,陶冶学生的情操。面对综合性如此强的复杂的教学实践,语文老师掌握一定的心理学知识,应用心理学规律指导语文教学,更容易提高教学质量,培养学生优良的心理品质,取得教学上的成功。 相似文献
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崔旭民 《山西财经大学学报(高等教育版)》2000,(2):20-21
教学是一个复杂的系统,教师与学生,教与学是教学中最主要的矛盾,学生在教学中占据主体地位,教师在教学中发挥主导作用,只有从学生出发,研究教学,组织教学,教学才会取得最大成功,师生配合,教学相长,这是教学的最佳境界。 相似文献
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目的:培养复杂记叙的能力(重点是确定中心、选材、组织结构的能力)。对象:初学复杂记叙的学生,如普通中学三年级或高中一年级。教学时间:十教时基本方法;分步练习,先分写后合写,先简单,后复杂;写作教学与课文讲读教学交叉进行,并引导学生充分运用课文的写作 相似文献
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一、问题出现《稍复杂分数应用题》是小学数学教学的重要内容。各版本教材的编排一般都是先集中学习稍复杂分数乘法应用题,再集中学习稍复杂分数除法应用题。在教学中出现了这样的情况:在分别教学稍复杂分数乘法应用题和稍复杂分数除法应用题时,学生都学得很好。然而在单元测验 相似文献
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中职英语教学也需要“量体裁衣”——中职英语个性化教学策略初探 总被引:1,自引:0,他引:1
孙洁 《读与写:教育教学刊》2012,(1):205
英语课堂教学是中职学生学习英语的主阵地,而英语课堂教学又是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动,是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。教师要根据学生的具体情况,专门为学生设计教学过程,要正确认识学生的个体差异,因材施教。 相似文献
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作文教学是语文教学中的重点,也是难点,是学生进行语文素养训练的主要阵地。在作文教学中,笔者发现学生厌烦写作的现象非常普遍,造成这种心理的原因很多,也很复杂。作文教学中存在的困境主要 相似文献
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在体育教学中“情绪”是学生普遍存在的心理现象。体育教学过程是一个复杂的动力体系,教师应在发展学生的自我控制能力的同时,通过控制学生神经系统的活动来控制学生的情绪,从而保证良好的教学效果。 相似文献
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教学是一种复杂的劳动,也是一门神奇而又巧妙的艺术。教学是根据学生的心理特征,激发学生主动学习,使师生完成教与学的任务。教学有法,但无定法。如何提高教学效率呢?以下是笔者的粗浅看法。 相似文献
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线段图在小学数学解决问题的教学中起到了奇妙的作用,它能够将抽象的语言文字直观化,将复杂的问题简单化,将模糊的数量关系清晰化,使学生便于理解,帮助学生轻松、愉快地学会解决较复杂关系的应用题。这样既培养了学生的能力,又促进了学生思维的发展,是教学 相似文献
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张棉庆 《华夏少年(简快作文 )》2013,(7)
在课堂教学中,提高学生的课堂兴趣、提高课堂的教学效率,显得很重要。复杂图形简单化求解的探究很大程度上可以解决在教学中遇到的问题,提高学生的学习兴趣。在教学实践中,教师与学生的思维对话、知识的沟通融合、情感的升华,是一大教学亮点。对复杂图形简单化求解的探究就是在新课标引导下得出的教学感悟,在探究过程中不断提高学生的学习兴趣,真正体会快乐数学、数学快乐的理念。 相似文献
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培养学生具有解决复杂工程问题能力是国内高校开展工程教育的重要内容。以地方高校电子信息工程专业应用型人才培养为例,提出以培养解决复杂工程问题能力为核心的一体化课程体系的构建过程,提出教学团队负责专业课程群建设,精心设计案例式、项目式教学的思路,有效提高学生解决复杂工程问题能力。 相似文献
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从协同学思想看体育教学的发展趋势 总被引:1,自引:1,他引:0
体育教学系统无疑是一个复杂的系统,它不仅包含众多要素,如体育教师、学生、体育课程、场地器材等教学环境,而且各组成部分之间存有复杂的关系。教师与学生之间、学生与学生之间、学生与技术之间、教学环境与练习效果之间的关系至今仍然没有得到明确的界定。对于这样的复杂系统,传统的基于“工具主义”教学理念的体育教学往往采用被组织作为其最主要的组织方式,利用教师的权威性、教材的唯一性、教学设备的局限性和教学方法的规范性等种种工具严格控制体育教学过程,使整个课堂只能完全按照事先预定的程度进行,对秩序的偏离就意味着教学上的失败。 相似文献
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数学知识有简单与复杂之分。简单的事情"复杂"教,让学生在体验知识生成的同时培养学生的思维。简单的事情"复杂"教,是一种观念,是一种态度,它指引我们认真地对待教学中的人和物。 相似文献