提倡人性化解读 在感受中学会感悟

加强学生人文精神的培养,语文学科有着独特优势,也是当前语文教改的热点。如何在语文教学中贯穿人文精神的关怀?首先要提倡学生的个性化阅读,不要人云亦云,要有自己的感悟和理解。其次是要创造一个民主的教学氛围,尊重学生的独特感悟,鼓励他们敢于推翻前人已有的结论,敢于创新,给学生提供表达的机会。     

提倡人性化解读 在感受中学会感悟

加强学生人文精神的培养，语文学科有着独特优势，也是当前语文教改的热点。如何在语文教学中贯穿人文精神的关怀?首先要提倡学生的个性化阅读，不要人云亦云，要有自己的感悟和理解。其次是要创造一个民主的教学氛围，尊重学生的独特感悟，鼓励他们敢于推翻前人已有的结论，敢于创新，给学生提供表达的机会。     

引导自主感悟,凸显独特体验

<正>语文是一门富有人文精神的学科,每一篇课文都蕴涵着作者所要表达的情感。在作文教学中,学生的作文经常会出现"无病呻吟"的现象,甚至在作文时情感表达显得苍白无力。造成这样的原因主要是有些教师没有在语文教学中引导学生进行自主感悟,只是一味地进行"灌输",没有让学生的独特感悟充分表达出来。这就需要教师在学生自主感悟情感的基础上,引发学生的深层情感体验,让学生那诗意般的情感走进语文,细细品味文本中的语言之美。因此,在语文教学中,教师要紧扣教材的这一特点,引导学生以文本为载体,我们就应让学生在情中学、在情中     

阅读教学：如何有效组织、引导学生体验和反思

新课标明确指出：“工具性和人文性的统一．是语文学科的基本特点。”语文阅读教学的终极目标,无非是促进学生对语文工具的掌握和人文素养的养成。长期以来的语文教学实践证明．无论是听说读写工具的掌握．还是道德修养与人文精神的培养．都不是老师讲学生听这样简单的“接受”过程所能奏效的。语文工具的掌握需要学生在言语实践活动中体验与感悟．所谓“熟能生巧”的“巧”,就是体验与感悟的结果。人文素养的形成．要靠熏陶、感染,是学生自己体验与感悟的结果。毫无疑问．要有效地促进学生的进步和发展,语文阅读教学必须由讲授性教学转向体验性教学。     

关于语文体验感悟学习的思考与实践

“体验”“感悟”是语文新课标中的关键词,在新课改背景下的语文课堂教学中占有突出的位置。语文教师在课堂教学中不但要尊重学生的独特体验和感悟,还要重视为学生设计体验感悟性活动,引领学生进入课文情境,启发学生自己去体验感悟,并不断探索出实施语文体验感悟学习的有效途径和方法。     

关于“感悟”的感悟

在语文教育高扬人文精神的今天,一个源自远古至今弥香的新生命向我们走来。这就是感悟!“语文学习具有重情感和感悟的特点”“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用……给学生打下扎实的语文基础”“阅读教学要引导学生感悟和吸收作品的精华,丰富学生的精神世界”……感悟!感悟!语文教学活的灵魂!太阳每天都是新的!但是阳光并不是每天都在灿烂。两年来的岁月流转(《语文课程标准》已颁布两年有余),蓦然回首,脚印还始终歪歪斜斜,诸多的“感悟”让人颇难释怀。现状点击镜头一:某教师执教《小鹰学飞》,一会儿让学生读读课文,一会儿让学生演演…     

感悟在“工具”和“人文”的视界中自由徜徉——三教《特殊的葬礼》的思考

在语文教育高扬人文精神大旗的今天,一个源自远古至今弥香的新生命向我们走来。这就是感悟。“语文学习具有重情感和感悟的特点”,“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础”,“阅读教学要引导学生感悟和吸收作品的精华,丰富学生的精神世界”……感悟。感悟。语文教学活的灵魂。那么,何为感悟?感什么?悟什么?在教学实践中,又应如何引导学生去感悟呢?这些问题一直苦苦地困扰着我。我思考着,尝试着,于是就有了《特殊的葬礼》的三次教学。一教《特殊的葬礼》:感受“人文”的魅力,沐浴“人文”的光…     

灵性对话,构建动感课堂

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满生命灵性的学科。灵性动感的课堂,能彰显语文教学的本色。在教学中,教师要通过灵性的对话,引导学生倾听、感悟、质疑,让学生多角度、全方位和文本、作者、教师、同伴对话,感受课堂的魅力,获得语文核心素养的提高。     

语文教学中的人文精神探析

语文教学从根本上讲就是培养学生的人文精神.语文教学培养人文精神,要充分挖掘出教学内容、教学观念、课程标准、语文教材及教学手段中的人文精神因素,并要通过语文的创新教育、情感教育、公民教育、审美教育来体现.     

在语文教学中渗透生命教育的策略

语文学科作为一门重要的基础学科,蕴含着丰富的人文精神和巨大的生命教育资源,最有可能也最利于渗透生命教育.因而,语文教学要在听说思索中引导学生感受生命的珍贵、在朗读品味中引导学生感悟生命的灿烂、在阅读教学中引导学生咀嚼生命的价值、在写作训练中引导学生提升生命的内涵、在实践活动中引导学生感悟生命的真谛.     

怎样提高小学语文的课堂教学效率

语文教学是有生命的,语文教学重视主体的参与生成,重视在活生生的动态语言环境中生成．呼唤人文精神的教育．呼唤生命的温暖的爱的课堂,呼唤和崇高人性的对话。语文课堂要发挥教学的有效性．延续生命,充分激发学生的学习兴趣．调动学生学习的主动性和积极性,凸显文本的内涵．深化学生对文本的感悟,让语文教学实现高效。     

语文教学重在感悟

<语文课程标准>强调要让学生在阅读中有所感悟,要珍视学生独特的感受、体验和理解.所谓"一千个读者就有一千个哈姆雷特"就是告诉我们每个人对文字的理解感悟不会完全相同,所以语文教学中不能牵强附会地统一要求.而必须重视个体对文本的理解.更多地通过感悟去体会语言文字的无穷魅力.     

敞亮学生心灵，促进学生感悟-浅谈初中语文阅读教学中如何促进学生感悟

语文教学需要学生能够感悟,甚至是理想意义上的创新感悟。语文教学,作为语文老师,务必要探究促进学生感悟的途径和策略。     

略议语文教学中渗透人文教育的有效途径

人文教育是以人文精神为教育内容和价值取向,实施人文关怀,塑造人文品格,培养美好人格的教育活动。在语文教学中应渗透人文精神教育,以人为本,重视感悟激发,开展广泛阅读,重视学生的写作训练,培养学生的人文精神和人文素养。     

情智并行，让语文课堂无限精彩

科学精神和人文精神是现代人的两大特征,情感和智慧是语文学科的显著特点。因此,建构情智课堂是语文教学的必然要求。在语文教学中,教师要充分调动情感因素,引导学生入情入境、交流互动、深度感悟,要用充满情趣、情味的课堂来点亮学生的智慧,构建情智并行的语文课堂,让语文课堂精彩无限。     

敞亮学生心灵,促进学生感悟——浅谈初中语文阅读教学中如何促进学生感悟

语文教学需要学生能够感悟,甚至是理想意义上的创新感悟。语文教学,作为语文老师,务必要探究促进学生感悟的途径和策略。     

中职语文教学中学生人文精神的培育及价值思索

语文教学的目的是让学生成为一个完整的"人".这里的"完整"指的是学生要有自己的思想、认识,要具有独特的心理特征,要有特殊的情感体验,要有文化个性.因为教师的职责是引导学生走上正轨,让学生有一个光明的未来,为国家培育全方面发展的人才,所以教师在开展课堂教学时要深入挖掘语文教材蕴含的人文价值,培育学生的人文精神.     

尊重学生独特感悟,培养学生创新能力

培养学生创新能力的方式多种多样,在小学语文教学中,可以从尊重学生的独特感悟入手。具体做法是激发学生思维和捕捉课堂生成,并拓展学生的想象,使学生产生独特感悟。     

浅谈语文教学中学生想象力的培养

想象力是学生创造性思维的基础.在语文教学中培养学生的创造性思维,应从想象力培养入手.语文教学在培养学生想象力方面有独特优势,其方法有:激活文字、创设形象;架设桥梁,感悟内涵;放飞思绪,彰显个性等.     

阅读“阅”有趣——小学语文阅读感悟能力的培养

语文蕴含的人文精神因素比其他学科丰厚而广阔,小学语文教师要珍视这份资源——聚焦阅读,要有意识地克服教学中存在的"阅"与"读"割裂的现象。教师必须通过聚焦阅读贴近学生的心灵,引领学生走进文本,体会语言文字蕴含的美感,提升学生的阅读感悟能力。一、从教师入手:语文教师首先要正确认识"阅读"一词小学语文课标要求:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。目前在小学语文教学中存在着"阅"与