小学语文阅读教学的探索

根据《语文新课程标准》课程总目标对阅读教学的要求,具有独立阅读的能力注重情感体验要“有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”要给学生充分的学习自主权,让其能在语文学习中充分发挥学习的潜力,提高兴趣,就应该不失时机地抓好阅读教学。     

谈语文阅读方法的启迪

阅读是获取语知识，提取有效信息，提高语素养的有效途径。中学语新课程标准总目标中提出：培养学生“具有独立阅读的能力．注重情感体验．有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性．丰富自己的精神世界”。中学语课从初一到高三，每学期按30篇计，应在300—400篇之间，从初二开始，散、小说、诗歌、戏剧各种体具备，古今中外的佳作名篇、优秀的科技短不乏其例，可以说阅读达到丁一定的量。在教师有效指导下，掌握阅读分析方法又具备了一定的质。这样，有利于提高学生的语素养。因为“读写听说”是相辅相成的，而阅读是重要的前提和基础。     

在小学语文教学中学生阅读能力的培养

阅读是语文课程中极其重要的内容,从古到今,阅读是读懂课文、读通课文的有效方法。《语文新课程标准》指出,阅读是学生搜集信息、认识世界、发展思维、获取审美体验的主要途径,阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读行为意味着确立了一种对话和交流关系,这种对话和交流是双向、互动的,互为依存条件。阅读作品的过程,是一种共同参与以至共同创造     

不可忽视的语文阅读教学

阅读能力是学生必不可少的一种基本的语文能力，所以阅读教学在语文教学中占有十分重要的位置。《全日制义务教育语文课程标准》中明确要求：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”但是，在语文教和学的实践中，存在着忽视甚至弱化阅读教学的现象。[第一段]     

浅谈语文高效学习方法

《初中语文新课程标准》中总目标的第七条要求使学生达到“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累．形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品。受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文”。为了完成这个目标需要一线教师认真研究行之有效的教学方法,以达到学生高效学习的目的。根据学生的年龄特点．我有计划地采取了以下一系列步骤：一、入学选班歌,教唱班歌立目标,树信心初一刚入学很多学生面对七科考试科目很不适应．我通过上课前几分钟给学生做了一个调查问卷：你喜欢的歌曲你学习语文的方法提高成绩的方法——。收集上来以后,我为学生们选择了班歌《我相信》,正如歌词中唱到的：“我相信我就是我,我相信明天,我相信希望。”我的希望是让他们学会高效学习的方法,他们希望的是提高成绩,厚积薄发。课堂我教孩子们一起唱,我的激情带动了他们,第一堂课的效果是,他们喜欢了我,也就进入了我设计的情境中。     

小学语文教学中阅读能力的培养

<正>《语文新课程标准》指出,阅读是学生搜集信息、认识世界、发展思维、获取审美体验的主要途径,是学生、教师、文本之间的对话过程,阅读作品的过程,是一种共同参与以至共同创造的过程。由此可见,现代教育思想把阅读教学提到了极为重要的地位。那么,如何在阅读教学中培养学生的阅读能力呢?一、加强朗读教学指导《语文新课程标准》特别强调要加强朗读,并把它贯穿于各学段的教学目标中,即要求用普通话正确、流利、有感情     

语文教学如何应对学生的情感偏差

新课程标准要求学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,能初步理解、鉴赏文学作品。但由于语文学习极具个性化,学生在欣赏文学作品时,对阅读材料的理解往往是多元的,情感体验难免会出现一些偏差。     

提高学生语文阅读能力

新课程标准中语文课程总目标提出:(培养学生)具有独立阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。小学语文阅读训练基本上要达到第三学段的阶段目标,也就是学     

浅谈如何提高中学生语文阅读能力

阅读是语文教学中最基本、最重要的训练之一,是写作的基础,尤其是在考试中,阅读能力强的学生在考试中的审题、阅读速度上都有很明显的优势。但在实际教学中,许多中学生不仅阅读总量少得可怜,而且对阅读活动本身没什么兴趣。作为基层语文教师,笔者现结合自己长期的语文教学实践,提出以下几点教学心得,以供大家探讨。一、教师如何引导学生提高阅读能力(一)教师要转变观念,改变教学方法     

如何培养小学生语文阅读能力——《小抄写员》教学启示

新课程标准对语文课程总目标提出：“（培养学生）具有独立阅读能力．注重情感体验,有较丰富的积累。形成良好的语感。学会运用多种阅读方法．能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。”小学语文阅读训练基本上要达到第三学段的阶段目标．也就是学生能理解词语在语言环境中的恰当意义。     

浅谈语文教学中的语感培养

新《语文课程标准》要求学生“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感”。“语感”是人们对语言文字正确、灵敏、丰富的感受能力,是由语言文字引起的心理活动和认知活动的过程,是理解和把握语言文字的一种能力,是沟通文章朗读者与作者内心世界的桥梁。语文课不仅要让学生读懂文章,更要让学生有所感悟,也只有这样,语文课的特点才能充分体现出来。吕叔湘先生说：     

浅议语文教学中的积累

《语文课程标准》要求：“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感”。可见,积累在语文教学中的重要性。笔者认为：语文学习的过程就是不断积累的过程。也就是说,学好语文的关键在于积累。笔者在语文教学阵地耕耘二十三年,现在想谈谈关于积累方面的感受,以供广。大同仁商榷。     

新课标语文阅读教学初探

传统的阅读教学重知识、轻能力、忽略道德情感体验，已不适应素质教育要求；在新课程标准指引下，我们要敢于冒险，大胆探索，发现更多更新更好的阅读教学方法，给学生以切实有效的指导和帮助，使他们不仅积累知识，还要形成多种能力，并引发高尚的道德情感体验，培养完美人格。     

在语文教学中培养学生的想象力

新课程标准对学生语文能力的要求,不再限定在培养听说读写的能力上,同时还进一步提出：要在发展学生语文能力的同时发展其思维能力,激发其想象力和创造潜能。那么,教师如何对学生进行想象力的培养呢？我谈几点在课堂教学中培养学生想象力的具体做法。     

初中语文自主阅读教学的实践与探索

“语文课程标准”为阅读教学提出了明确的目标：“具有独立阅读能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解的能力。”这一课程目标的关键词是“自主阅读能力”,这与新课程理念所倡导的“自主”的学习方式是一脉相承的。     

浅谈学生阅读能力的培养

阅读是人的一种心智活动，是多种心理活动参与的思维过程。现代阅读观认为，一般意义上的阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。语文课程的阅读也应这样理解。阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，不会阅读的人谈不上高效率的吸收，     

如何培养小学生的语文阅读能力

<正>语文新课标对阅读的要求如下:"具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上(其中小学阶段的阅读量应达到145万字以上)。"由此可见,学生阅读能力的培养是语文教学的重要组成部分。那么,如何提高小学生的语文阅读能力呢?我认为应该从以下四个方面着手。     

重视阅读教学 提高阅读能力

阅读是《语文课程标准》中语文教学的四个主要内容之一．《语文课程标准》明确提出阅读教学要培养学生“具有独立阅读的能力．注重情感体验．有较丰富的积累．形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品。受到高尚情操与趣味的熏陶．发展个性．丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。     

小学语文拓展阅读浅谈

语文是生活的工具,在思维与交际中必不可少,也是学习其他学科的工具。整个语文教学中,小学语文是启蒙一个人终生学习的起点,对一个人一生发挥着重要作用,其中阅读训练又是语文教学中的重中之重,是帮助一个人获取知识的主要来源,也是提高语文素养的关键。本文根据笔者多年的语文实践教学经验,对小学生拓展阅读进行了浅要的分析和探索。