“国际私法“课教学中存在的问题及建议

一、目前我国“国际私法“教学中存在的矛盾 　　1.“国际私法“内容的综合性与相关部门法教学时间安排的矛盾.“国际私法“是一门综合性很强的学科,涉及具有国际性质的私法领域的全部区域,包括实体法、冲突法与程序法等. 　　……     

“国际私法”课教学中存在的问题及建议

一、目前我国“国际私法”教学中存在的矛盾1.“国际私法”内容的综合性与相关部门法教学时间安排的矛盾。“国际私法”是一门综合性很强的学科,涉及具有国际性质的私法领域的全部区域,包括实体法、冲突法与程序法等。在教学中,国内相关部门法的学习构成“国际私法”学习的基础     

让预设与生成的矛盾在消解中共生

预设、生成在教学中各有其思维基础和重要意义."有效性教学"应当是生成性与预设性的和谐统一.新课程实施应避免一个极端代替另一极端的倾向,以兼容兼顾为指导原则调适二者矛盾.     

教学三则

教学是一门科学,又是一门艺术,要培养跨世纪的人才,必须精心研究教育规律,提高教学艺术."教"与"学"是矛盾的统一,本文力求在"教"的侧面进行一些探讨,望行家赐教.     

综合性学习为作文教学注入了活力

新课程以专题组织单元,结合专题安排"综合性学习"活动."综合性学习"是与识字、写字、阅读、习作、口语交际并重的内容,同时它又是与口语交际,习作整合在一起,为说、写创造了条件.本文围绕综合性学习如何有助于写景状物、叙事写人这两方面作文教学的展开进行阐述,例举了"综合性学习"为写作创造情境、提供有意义的话题、体现了课内外的衔接、作文与生活的联系的有关教学经历,旨在呼唤老师们不要把"综合性学习"当作花瓶摆设,切切实实、因地制宜地开展起来,发挥其应有的成效!     

浅论法学教学改革——以国际私法教学改革为视角

国际私法在法学本科教育中有着重要的地位。各大院校的法学专业都无一例外地开设这一课程。但是国际私法的教学却一直存在教学内容庞杂、教学体系不集中等问题,这使得学生在学习国际私法时往往难以消化继而深入了解、掌握国际私法相关知识。作者根据现行国家法学教育政策和价值取向,探索出适合本科法学教育的国际私法教学改革的新路径,为国际私法教学改革作出应有的贡献。     

谈品德与生活课程的活动化教学

《品德与生活》是一门活动型的综合课程,除内容上实现综合性,还强调以活动(经验)模式开发."活动化教学"是一种新的教学思想,一种新的教学形态;是在教师的指导下,学生主动参与、动手动脑开展活动的一种教学方式.在品德与生活课程中实施活动化教学,通过与儿童现实生活相关的活动设计、组织和实施,可以使儿童在活动中获得并体验关于世界和自我的直接经验,并使儿童形成良好品德和行为习惯.     

国际私法教学中应重视的几个问题——以师范类高校为例

师范类高校的法学教育相对其他学科,还处于冷门地位。国际私法教学中存在不少问题。国际私法被重视的程度不够。编写符合中国国情的国际私法教材势在必行,重视中国案例的纳入。国际私法教学方法需要改进。应激发学生的学习兴趣;案例教学使课堂学习效果更好;双语教学应逐步实施;高校领导应重视国际私法的教学安排。     

论国际私法的价值及其选择

本文拟从国际私法法律选择方法的发展沿革来考察其法律价值及其选择."冷战"结束以来,经济发展成为当今社会最大主题之一,构建全球化、一体化的民商事国际法律秩序是国际私法价值和功用之所在.结合我国的实际,我们提出在考量国际私法效率与公平等价值序位时,坚持效率价值是第一位的,同时兼顾公平正义等其他价值的实现.     

高校专业理论课程教学的创新探索 ——以"内化—输出"二次五步教学法为例

高校专业理论课程教学在实践中存在着"有趣"与"有货"之间的矛盾关系,要提高理论课教学效果,需要进行综合集成创新."内化—输出"二次五步教学法以"国际关系理论"课程教学为实践案例,通过教师二次讲授,学生二次展示,完成了解、理解、内化、输出、创新的五步教学过程,力图实现线上线下、课内课外的全方位创新,努力提高专业理论课教学...     

试论高职思想政治理论课教学体系的科学建构

要提高高职思想政治理论课的教学实效,就必须构建具有高职特色的教学体系."一纲一本"的教材体系与高职实际教学运行之间的矛盾是高职思想政治课教学体系构建的动力机制.文章从课程定位、课程功能、课程模式和教学策略等视角设计了教学体系建构的路径,从学科建设、制度支持和师资建设方面提出了教学体系建构的保障条件.     

衔接·深化·创新——高校"中国近现代史纲要"与中学历史教学之比较

"中国近现代史纲要"被列为高校学生公共丛修的思想政治理论课程,与中学"中国近现代史"课程的关系而言.两者不是简单的重复,而是衔接与深化、普及与提高、继承与创新的关系."纲要"课程呈现理论性、实践性、科学性、综合性、现实性等特点,授课教师不但要研究教材,而且还要关注教学过程,尤其要深入了解教学对象,切实提高"纲要"课程的教学质量.     

读写结合提高能力——语文教学的实践与体会

"读是接受,写是表达,在语文教学中,读写是紧密相连的."特级教师沈衡仲如是说.本文通过探讨读与写的关系,提出读写结合的重要性,并重点对读写结合的教学实践方法做了综合性论述,希望能对语文教学有所帮助.     

对国际私法教学的几点思考

国际私法是法学类本科生必修的核心课程之一,具有涉外性、广泛性、复杂性等特点,理论性与实践性较强,学生较难掌握。在国际私法教学中,必须积极开拓教学思路,把一些先进的教学理论、科学的教学方法及现代化的教学手段灵活运用于课堂教学中,努力培养学生合作交流、自主探究、勇于创新的能力。     

也谈“教学做合一”综合性教学形式

"教学做合一"是陶行知生活教育理论的教学论、方法论,对推动高中思政课堂教学改革和发展具有很强的借鉴价值和指导意义。采用"教学做合一"的综合性教学形式是解决当前思政课议题式教学等课堂教学改革中诸多困惑的有效路径。"教学做合一"综合性教学形式与议题式教学既对立又统一。实行"教学做合一"综合性教学形式是彰显高中思想政治课程性质的内在要求,也是促进育人方式转变的必然要求。"教学做合一"综合性教学形式主要有主题情境型的"教学做合一"综合性教学形式、社会实践型的"教学做合一"综合性教学形式、角色模拟型的"教学做合一"综合性教学形式等。     

辩证法视域下的“机械制造技术基础”课程教学探索

"机械制造技术基础"是一门综合性、实践性较强的实用课程,课程内容覆盖面广,难讲难学。尝试将辩证唯物主义世界观和方法论融入到课程教学中,引导学生用联系、发展和矛盾的观点来理解、分析和处理课程内容。通过将唯物辩证法与课程教学相结合,有效促进了学生对专业知识的掌握与领悟,同时培养了学生运用唯物辩证法理论来分析问题和解决问题的能力。     

运用“悟错”教学 培养学生能力

在纠错教学中,教师讲授过多,学生体验太少,这种教学剥夺了学生自我反省、自我教育的机会."悟错"教学提倡将"悟错"的自主权交给学生,运用情景对比、矛盾呈现、实验体验、将错就错等策略,激发学生的认知冲突,提高学生各种能力.     

组织"协同教学"创造和谐课堂

"协同教学"是一种以马列主义认识论为依据,以邓小平教育思想为指导,融教学论、教学法、教材改革为一体的教学实验课题。本文从三个方面来写:1."协同教学"的定义;2."协同教学"产生的现实理论依据;3."协同教学"的具体组织,详细论述了运用"协同策略发展和谐课堂"的问题。     

"去冲突化"教学及其批判

"去冲突化"教学并非某种特殊的不当教学类型,而是当前很多教学过程当中共同存在的行为倾向和行为方式."去冲突化"教学的现实表现包括:忽略与排斥隐性教学冲突;敷衍与排除显性教学冲突."去冲突化"教学禁锢思维、压抑个性、打击兴趣,是一种教师通过伤害自己的方式来伤害学生的教学.究其原因,主要包括四个方面:效率主义当道;工具理性宰制;非理性权威泛滥;自我主体性消解.     

分层次教学的理论模式与实践研究

一、"分层次教学"的提出: 随着普及九年制义务教育的实施,小学毕业生无淘汰地升入初中,使同一班级里学生的思维品质、知识能力差异寻常悬殊."层差"悬殊给课堂教学带来了一些难以排解的矛盾.教师遇到的最棘手的问题是:是以哪一层学生的学习水平为依据,制定教学目标,确定教学的难度和进度,选择教学方法,才能取得较高的教学效率.