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本文自制仪器演示旋转液体,让运动电荷在磁场中的受力变得显而易见,并尝试教学,总结了利用该实验真实课堂的利与弊。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(15)
高中阶段的物理教学以实验为基础,物理教师在设计教学内容时要结合学科特点,尤其要注意实验在物理教学中的地位。在新课标理念下,利用学生日常生活中常见的材料或是器具自制物理实验教具,可以有效地激发学生的学习兴趣,使学生积极加入物理学习课堂中。因此教师要重视自制教具在高中物理实验教学中的作用。以高中物理演示实验中的自制教具作为研究对象,分析演示试验中教师自制教具的特点及在演示实验中的应用。 相似文献
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由于学生对电荷在磁场中的运动轨迹的理解存在一定困难,本文就<观察运动电荷在磁场中的轨迹>这一演示实验进行教学设计. 相似文献
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由于学生对电荷在磁场中的运动轨迹的理解存在一定困难,本文就《观察运动电荷在磁场中的轨迹》这一演示实验进行教学设计。 相似文献
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程柏 《中学物理教学参考》2023,(4):41-45
从高中物理实验教学现状分析到物理实验创新视角解读,通过习题情境实验、课本演示实验改进、概念规律突破实验补充等三个方面,阐述物理实验创新视角。利用生活中的物品自制实验教具,实现物理与生活零距离,让学生深切体验到物理的趣味性和真实性,进而加强对物理原理的理解,培养学生创新意识,涵养学科素养。 相似文献
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通过对初中物理光现象系列演示实验改进、创新,自制光现象系列演示实验仪,可以更好地解决教学重点和难点,提高教学效果. 相似文献
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自制教具是实施物理实验创新教学的重要途径之一.笔者从中学物理思想方法和教学实际的角度出发,以苏科版物理教材中的电磁铁教学设计方案为例,剖析其不足之处,巧妙借助自制教具可视化电磁铁探究仪解决了教学困惑,突破了教学难点. 相似文献
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罗跃 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
在中学物理教学活动中,利用改进后的自制教具进行直观演示《通电直导体在磁场中受力运动》的实验效果明显优于用教材中的实验装置演示的效果。使学生知道用自制教具进行演示所得到的结论,就是教材中的实验要探索的规律,能收到事半功倍的教学效果。 相似文献
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郑贺丽 《试题与研究:高中理科综合》2020,(10):0154-0154
在初中物理教学中,利用学生熟知、简单的物体自 制实验器材,初步点燃学生的学习兴趣和热情。通过自制教具 实验创设情境,对学生产生强烈的视觉冲击,能够瞬间吸引学 生的注意力。 相似文献
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文章从深度建构物理思维和全面发展物理核心素养的立意出发,以浙教版科学教材中的“影响电磁铁磁性强弱的因素”探究活动为例,自制了“可穿戴式电磁铁”教具以进行创新教学,并提出了新课标背景下物理实验创新教学的启示和思考。 相似文献
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针对阶梯式教学模式在高中物理教学中的应用,结合"反冲现象火箭"一节课的教学重难点,提出四个能够明显演示反冲现象的实验,并通过降低阶梯坡度、搭建平行阶梯、建构上升阶梯三个阶梯呈现。旨在通过有关阶梯式教学模式下反冲现象实验的设计与应用,切实培养学生观察、探究、思辨、合作与交流的能力。 相似文献
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在物理教学中演示实验是不可缺少的教学手段。然而演示实验的功能不应仅局限于演示,教师应对演示实验进行深入挖掘,提炼实验过程中对提高学生思维方式和思维能力有价值的东西,放手让学生为实验做主,使学生的能力在实验中得以更大的提高。如何有效地进行演示实验教学?改进引入方式,学生变身设计师;转变角色,变验证性演示实验为探究性演示实验;变换形式,变演示实验为分组实验;注重分析,提高学生处理实验能力。 相似文献
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针对教材中"磁场对通电导体的作用"实验装置存在的问题,用强磁铁对磁场进行改进,用吸管和锡箔对导体进行优化,增加变阻器提高电路的安全性.该教具制作简单、操作方便、演示成功率高、效果明显、安全可靠,可用于开展拓展实验. 相似文献
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科学思维和科学探究作为物理学科核心素养的两个要素,需要教师通过教学对学生不断进行培养.模型建构能力作为评估学生科学思维的重要因素,是当前新高考命题的考查重点与热点之一.在课堂教学中,教师需要创新教学资源,融入真实而有效的问题情境,让学生经历猜想、建模与验证的过程,培养科学思维.本文以一节南京市公开课“洛伦兹力”为例,将实际问题作为资源在课堂中进行呈现. 相似文献
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以人教版必修第三册第十章第五节中的例题为设计依据,依托实验室配备的实验器材和生活中的物品,关联物理建模思想,自制了一套采用多级加速的方法加速带电粒子并实现运动轨迹可视化的仪器,为学生提供体验的平台,并借助Tracker软件优化论证方式,使运动规律的获得变得水到渠成,有理有据。 相似文献
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本文作者在刚结束的重庆市中学物理青年教师优质课大赛决赛中获得一等奖。比赛题目是司南版选修3—2中《磁场对运动电荷的作用》,本文系作者参赛时所用的教学设计。该设计注重实验在物理学科中的独特作用,强调科学探究时思想与方法的渗透,为我们展现了一节新课程理念下的规律探究课。同时,本文也是江津中学在课改中探索物理教学模式的成果之一。 相似文献