利用传感器探究化学反应的可逆性

本文应用传感器技术对铜与硝酸银溶液反应的可逆性进行了探究,通过实验与理论说明了该反应的本质,通过实验过程也说明了基于传感器的数字化探究实验室对传统实验具有优化与整合作用。     

利用传感器探究绝缘体变导体

在传统的中学物理实验中,定性实验多,定量实验少;验证实验多,探究实验少。基于传感器技术的数字化实验技术有助于将中学物理实验定量化和探究化。如何应用传感器技术让学生进行物理探究学习？学生在解决实际问题时又有什么认知困难？本文利用传感器技术对绝缘体变导体进行了探究,希望能够对中学一线教师有所帮助。     

基于创客教育的数字化实验设计——探究硫酸铜溶解性的影响因素

将创客教育结合化学数字化实验,探究水的质量和温度对硫酸铜溶解性的影响,解决了教学中的重难点问题。实践表明,利用Arduino配合各类传感器进行化学实验,提高数字化实验设计的自由度,可降低数字化实验的应用成本,拓展数字化实验的应用场景,有利于培养学生使用信息技术进行模型制作、工程设计的能力。     

过氧化钠和二氧化碳反应条件的探究

本文利用温度传感器和氧气传感器数字化实验仪器,采用控制变量法,定性、定量对过氧化钠和二氧化碳反应是否需要水的参与这一问题进行了探究,解答了学生的困惑,培养了学生科学探究精神。     

基于STM8探究影响液体压强装置的设计与实验

创新实验能够更好地辅助学生深入了解液体压强,强化学生应用信息技术解决物理问题的能力。各种传感器和数字化显示模块在教学实验设备中的运用较好地促进了教学实验设备的数字化进程。利用STM8模块、高精度气压传感器HP303B和TM1620数码驱动显示模块设计数字化压强测量装置,借助定性、定量两种分析方法,探究液体密度和深度对液体压强的影响。     

基于DIS对复杂情况下弹簧串并联的探究

针对中学生难以理解复杂情况下弹簧串并联的劲度系数的问题,以DIS数字化实验为基础,利用分体式位移传感器、力传感器对复杂情况下弹簧的串并联进行探究,研究复杂情况下的弹簧串并联时整体的劲度系数。     

DISLab对中学物理实验的帮助

数字化实验室（DISLab）是一般由传感器、数据采集器、计算机及相关数据处理软件等构成的测量、采集、处理设备和与之配套的相应的实验仪器装备组成的实验室。数字化实验室是信息技术与传统实验课程整合的重要载体。基于传感器的计算机实时数据采集和计算机数据处理软件的计算机建模和图像分析等技术是开展中学物理探究教学的两大技术支撑,     

应用传感器优化自感教学

数字化实验系统应用的案例已出现在高中物理新教材中的一些演示实验和“做一做”等栏目．数字化实验系统能使学生自主探究,实现学习方式多样化．本文讨论如何将传感器应用于自感教学的课堂实践,供同仁们参考．     

巧用溶解氧传感器探究“光强对光合作用强度的影响”

基于“数好”数字化实验室中相关设备优势,利用“溶解氧传感器”探究黑藻在不同光照强度下的光合作用强度影响实验.将教材实验从“定性”描述提升到“定量”分析,不仅节省时间还提高了学生数据分析能力和科学思维、科学探究能力.     

探讨利用DisLab测量重力加速度的方法

1引言 DisLab是由数据采集器、传感器、计算机及相应的软件组成的数字化实验系统。Dis实验和传统实验相比有三大优点：①可以定量研究以前只能定性研究的实验;②数据处理自动化,节省教师的教学时间和学生的实验时间;③DisLab包含多种传感器,对一种实验可设计出多种方法进行探究。     

数字化赋能探究实验改进的实践探索——以“探究浮力大小与哪些因素有关”实验设计为例

现行诸多初中教材得出阿基米德原理的实验过程,因器材等问题导致难以满足学生多元化的探究需求.笔者分析总结了多种实验方案后,用力传感器替代弹簧测力计,通过自制升降支架等教具辅助实验,充分运用数字化教学系统助力数据记录与分析,简化学生的操作,预留思维的时空,保留探究过程信息.是数字化赋能课堂,助推学生学习方式转变的积极尝试.     

基于数字化实验探究盐桥在原电池中的应用

正在苏教版高中化学选修4"原电池"一节中,教材介绍了盐桥,大多数学生无法理解其作用。笔者在教学中,以教材内容为基础,利用中学数字化实验技术,与学生一起探究盐桥在原电池中的应用。数字化实验是一种新型的实验技术,在新课程理念的指导下,可帮助教师和学生实时、快速、准确地设计和实施中学化学中的部分实验,开展定量的科学探究。该技术的实验器材主要包括:数据采集器、应用软件及各类传感器、计算机等。     

“DISLab数字化信息系统”在物理实验中的应用——“探究加速度与力、质量的关系”的教学设计与赏析

随着计算机、传感器等现代数字化实验设备的不断应用,无论从教学内容上还是从教学手段、时间上都使高中物理课堂教学发生了深刻的变革．那么,如何应用数字化实验,充分挖掘其教学功能,增强物理实验教学的魅力？下面选取“探究加速度与力、质量的关系”的教学片断作一些评析及其思考．’     

信息技术赋能生物学实验教学的实践与思考

为帮助学生提高科学探究能力,建构生命观念,发展生物学学科核心素养,适应未来社会竞争,研究者针对广义数字化实验,探讨信息技术如何有效应用于生物学实验,并着重探究虚拟仿真技术和传感器技术赋能生物学实验教学的新路径,即突破时空限制,体验探究全过程,深化对科学探究的理解;从静态定性实验向动态定量实验转变,加深对科学本质的理解;坚持以学为中心,提升内驱力,激发潜能和创造力;从单科学习迈向跨学科实践,通过整合式学习建构跨学科概念;突破传统实验的安全限制、避免伦理问题,培育良好的情感态度与价值观。教师要认识到信息技术是手段而非目标,数字化实验不可滥用,提高数字化实验效能需要加强技术平台建设和案例资源开发,只有数字化实验与常规实验教学优势互补,才能走出传统实验教学困境,回应新时代的教育诉求。     

应用数字技术优化实验教学

<正>随着高新科技的不断研发,全球大数据云计算的信息时代已经到来,学校教育也从数字土著融入以数字技术为基础的大环境中。我校顺应教育趋势,开展了"数字化实验技术在小学科学教学中的应用研究"的课题研究活动,通过给学生提供一种操作性能强大的数字技术,鼓励学生更有效地进行实验探究。数字化实验系统装置由传感器、数据采集器、软件、计算机四部分组成。传感器是能感受规定的被测量,并按照一     

试论中学数字化实验室规范建设

一、数字化实验室建设概述及意义 所谓数字化实验技术,一般是指运用计算机、传感器、软件、网络等数字化产品来辅助优化实验设计,提高实验数据采集、处理和计算精度的现代化实验技术。在数字化实验技术中最常运用的数字化产品是＂数字化数据采集处理系统＂。该系统是一种精确测量和计算的辅助实验工具,由传感器、     

探讨利用DisLab测量重力加速度的方法

1 引言 DisLab是由数据采集器、传感器、计算机及相应的软件组成的数字化实验系统.Dis实验和传统实验相比有三大优点:①可以定量研究以前只能定性研究的实验;②数据处理自动化,节省教师的教学时间和学生的实验时间;③DisLab包含多种传感器,对一种实验可设计出多种方法进行探究.     

红磷、白磷在密闭容器中燃烧的耗氧量探究

测定空气中氧气的体积含量是九年级化学中一个重要实验,采用教材中的实验方法进行实验时常出现负误差,实验效果不理想。使用氧气传感器,借助数字化实验装备再次探究。分析误差产生的原因并尝试寻找更好的实验药品及方法。     

基于学科核心素养的实验改进——以磁感应强度为例

对教材中《磁感应强度》一课的影响通电导线在磁场中的受力因素演示实验进行改进,将定性实验改成定量探究实验,将不易测量的磁场力直接用数字化仪器进行测量,再利用手机内部的传感器通过磁感应强度的测量进行验证,获得了良好的实验效果。     

探究法拉第电磁感应定律实验之创新设计

"法拉第电磁感应定律"是整个高中物理教学的重、难点内容。在过去的教学中,多采用定性实验,缺乏定量演示。基于传感器和DisLab(数字化信息系统实验室),采用控制变量法,创新设计了能够全面、定量探究法拉第电磁感应定律的3个实验,取得了较满意的教学效果。