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文章首先阐述了技能大赛资源转化的现状,然后以虚拟现实设计与制作赛项为例,从赛项目的、赛项评分标准、赛项设备、赛项师资队伍建设、赛项合作企业等方面分析了技能大赛赛项资源转化的途径。 相似文献
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李妍 《新疆职业大学学报》2023,(4):40-43+65
高职院校十分关注全国职业技能大赛,但是对英语口语赛项的研究却遇冷。笔者通过研究分析新疆职业大学2020至2023年88位校级参赛选手口语展示情况和备赛过程,找出备赛中存在的问题,并提出以OBE理论为指导的职业技能大赛英语口语赛项备赛教学与创新策略,以此推动口语赛项的备赛质量提升以及比赛成效。 相似文献
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全国职业院校技能大赛学前教育专业技能大赛是促进学前教育专业人才培养质量,提高学前教育专业学生综合素质的重要途径之一。通过学前教育专业技能大赛,针对赛项的整体要求与具体分项,反思在课程设置、课程标准,以及具体的课堂实施中的问题,通过"以赛促教,以赛促改",提升教学质量。学生在备赛过程中,实现了职业素养的快速提升。从学前教育专业技能大赛赛项、学生的专业指导与心理辅导的角度出发,对学前教育专业的学生在备赛中出现的问题进行分析。 相似文献
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全国职业院校教师教学能力大赛是教师提高教学能力的重要载体,是推动职业院校专业、课程、课堂数字化转型的重要引擎和加强教师教学创新团队建设的重要抓手。在分析近年来教师教学能力大赛赛项规则、赛项内容变化趋势基础上,阐释影响备赛的宏观、中观、微观因素,并从营造“全面参与、重点培育”备赛环境,实施“流程化、标准化、人本化”管控,打造“创新性、高阶性、挑战度”作品等方面,提出大赛备赛中涉及的组织管理、过程管理、作品研磨等具体备赛策略。 相似文献
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张楠 《石家庄职业技术学院学报》2022,(6):73-76
通过对世界技能大赛国际货运代理赛项的分析,建立世界技能大赛与国际货运代理实务课程教学之间的联系.通过课程标准分析、案例集分析、教学策略分析,将世界技能大赛国际货运代理赛项所需知识和技能融入日常教学,以赛促教,以赛促学,在实践中提升学生综合职业素养,增强学生在业务环境下的知识应用能力. 相似文献
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黄丹卉 《延安职业技术学院学报》2019,(1):80-84
职业技能大赛历来是检验高职院校办学效果的重要赛项之一,"以赛促学,以赛促教"是该竞赛的宗旨。通过对江苏省高等职业院校技能大赛口语赛项的分析,总结了2016年改革后比赛形式和内容的新特点;接着,以2018年决赛选手的表现为例,分析了高职学生在英语学习方面存在的问题;最后,探讨如何通过对大赛的总结、反思,发挥大赛的积极作用,促进教学改革,真正提高学生的英语综合应用能力和职业竞争力。 相似文献
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回顾五年来全国职业院校技能大赛所取得的成就,深入分析了当前技能大赛在赛项设置、竞赛标准等方面存在的问题,提出应从完善竞赛制度、优化赛项设置和提升比赛标准等多个方面入手进行改革,全面提高全国技能大赛的水平,扩大竞赛的影响力。 相似文献
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郭萍 《武汉职业技术学院学报》2020,(6):28-30
技能大赛从设计理念、赛项内容到评分标准都代表行业发展的前沿技术和市场需求,对专业建设具有全方位引领和促进作用。结合技能大赛,从教学方法改革、课程内容设计、教师能力提升、学生技能培养、教学评价体系构建、实训设备完善、校企合作等七个方面对工业机器人专业建设进行深入探索,以推动技能大赛与工业机器人教育教学深度融合,实现“以赛促教、以赛促学,以赛促改、以赛促建”,促进专业建设不断完善。 相似文献
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《邢台职业技术学院学报》2019,(5):64-66
技能大赛对学生精益求精的工匠精神、精湛的职业技能及综合素质的培养和提升具有重要的推动作用。因此,如何培养职业技能大赛参赛选手是目前职业院校面临的一个重要课题。文章结合济源职业技术学院全国职业技能大赛"工业分析检验"赛项参赛选手培养实践,从制度保障、参赛选手选拔与培养、指导团队建设等方面探索了全国职业技能大赛参赛选手的培养机制,使学生通过"院赛-省赛-国赛"逐级冲刺历练,成长为具备强有竞争力的技能工匠人才,实现"教、学、赛互促"的目标。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(10)
本文以2014年全国职业技能大赛BG赛项赛题涉嫌过度披露商业信息为例,介绍该赛题的主要内容,指出其存在的侵权风险,并分析产生原因,建议在严格遵守全国职业技能大赛赛项赛题管理办法和赛程的前提下,对真实的案例选取应该获得相关企业的授权,对没有获得授权的真实的案例应该进行改写,赛题须法律顾问审核等建议。 相似文献
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通过阐述高职院校技能大赛教学能力比赛的研究背景、赛项意义,对大赛提交材料进行了分析,得出围绕修订人才培养方案、优化课程体系等教学改革策略,以期为高职院校参赛教学团队备赛和参赛提供借鉴,同时也希望更多的高职教师真正按照教学能力大赛指导思想开展教学,付诸教学实践。 相似文献
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技能大赛是促进技能人才培养和高职教育教学改革的重要方式,以全国职业院校技能大赛高职组"工业产品数字化设计与制造"赛项为例,在深入解读与赛项关系最为紧密的产品设计岗位要求的基础上,提炼了"一四三二"岗位内涵。并将这种岗位内涵与专业建设相结合,使其嵌入到人才培养方案、课程体系、课程标准、实训条件的改革与实践中,形成"一四三二"岗位内涵嵌入式教学改革模式,达到"以赛促教"、"赛教融合"的目标。 相似文献
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《广东轻工职业技术学院学报》2018,(4)
全国职业技能大赛为各院校教学改革提供了良好的研究与实践平台,践行着"以赛促教、以赛促学、教赛融合"的创新型教学模式。"环境监测与治理"技能大赛是全国职业院校技能大赛高职组竞赛的重要组成部分,详细分析了全国职业院校技能大赛高职组"环境监测与治理"赛项内容,着重探讨高职职业技能大赛如何引领专业人才培养方案,具体阐述其对高职院校环境类专业的教学导向作用,为职业院校该类专业建设与发展提供有益参考。 相似文献
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本文从导游服务技能大赛导游服务赛项的理论考核、导游讲解、才艺展示等四个赛项进行分析,提出对应的备赛策略,以帮助同类院校的师生准备比赛,旨在以大赛为引领改革导游人才培养方案,提升学生的专业素养。 相似文献
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《南宁职业技术学院学报》2019,(6):40-45
职业院校技能大赛发展迅速,酒店服务技能大赛赛项众多,其中,影响较大的有全国职业院校技能大赛、全国旅游院校服务技能大赛、世界技能大赛各省选拔赛和省职业院校技能大赛等四大类。研究职业院校酒店服务技能大赛概况、职业院校酒店服务技能大赛综合对比分析和大赛反思,有利于促进大赛健康发展,培养更多优秀选手,从而实现以赛促改、以赛促教、以赛促学,培养更多酒店管理专业高素质技能人才。 相似文献
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曹洋 《上海教育评估研究》2018,7(5):31-36
高职院校技能大赛是适应产业升级换代和企业用工向技术密集型转变的客观要求而产生的,是高职院校与现代产业生产工艺紧密对接的客观要求,也是我国职业教育应对新常态的重大制度设计。大赛由行业企业提供专家、技术规范和相应设备的做法可有效地推动高职院校产教融合、工学交替人才培养模式改革,使技能大赛与专业教学改革对接、行业企业技术标准与课堂教学内容对接。多年的大赛运行在制度设计、专业及课程建设、社会影响力等方面取得了丰硕成果,但也面临大赛办赛模式不够成熟,赛项资源利用效率低下、激励政策缺位以及“赛、教、学”融合度低等一系列问题。探讨解决我国高职院校技能大赛问题的政策措施对于促进大赛的可持续发展具有重要意义。 相似文献