基于模型构建提升学生化学学科核心素养——从2022年全国乙卷28题说起

<正>2022年,对于没有实施新高考的省份,依然使用由教育部考试中心命制的全国高考试卷,其类型仍延续2021年甲、乙两套试卷,安徽省考生使用的是全国乙卷。高考试卷命制的导向应围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题,遵循的原则是高考评价体系“一核、四层、四翼”。本文以2022年全国乙卷28题为背景,探究命题者的设计匠心所在。     

从近三年高考题盘点热力环流原理常见误区——以2020—2022年高考题为例

<正>《中国高考评价体系》提出了“一核四层四翼”的高考评价体系,“一核四层四翼”是高考命题的理论依据和方向。从“一核四层四翼”内涵来看,高考已由传统的“知识立意”“能力立意”命题理念转向了以“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的综合评价理念。地理学科考查素养、考查能力多以一定的区域为背景,对该区域地理事物在特定情境下的现象或变化进行地理原理的考查。高中地理涉及的原理有大气的受热过程、热力环流、水循环、     

素养为本导向下高考化学命题特征及价值取向

<正>2017年浙江、上海等地实施新高考以来,高考评价改革已经经历了多轮探索,研究者对新高考命题的理论和实证研究成果不断涌现。新高考命题具有哪些典型特征、突出何种价值导向呢？本期所选三篇文章,基于化学、英语等学科的高考试题,探讨了上述问题。2019年,教育部考试中心发布的《中国高考评价体系》为高考命题实践指明了方向。该评价体系由“一核、四层、四翼”三个部分构成。“一核”指“立德树人、服务选才、引导教学”的高考核心功能;     

基于一核、四层、四翼评价体系的试题分析--以2021年新高考Ⅰ卷第19题为例

1.背景分析2020年初,教育部考试中心发布了《中国高考评价体系》,高考评价体系主要由“一核”、“四层”、“四翼”三部分组成,“一核”为核心功能,即“立德树人、服务选才、引导教学”,回答“为什么考”的问题;“四层”为考查内容,即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”,回答“考什么”的问题;“四翼”为考查要求,即“基础性、综合性、应用性、创新性”,回答“怎么考”的问题.高考评价体系是高考命题、评价与改革的理论基础和实践指南,2021年新高考Ⅰ卷是在该评价体系下成功命题的一个典范,本文以此卷第19题为例从“一核”、“四层”、“四翼”三个维度加以分析,旨在更好的指导今后的高中数学教学,不当之处敬请同行批评指正.     

高考地理试题四维研究及备考启示——以2023年广东省选考为例

<正>2019年教育部考试中心组织研制、出版了《中国高考评价体系》(以下简称《高考评价体系》)及其说明,其中的“一核”突出了高考的核心功能,“四层”提炼了考查内容,“四翼”明确了考查要求,同时还规定了高考的考查载体——情境等,是指导高考改革和命题工作的一种崭新的多维立体评价模式。近年来,在《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)和《高考评价体系》的指导下,全国各地新高考地理试卷改革创新,凸显出许多共性特征。     

素养导向 守正创新——2023年高考数学全国卷评析

依据《中国高考评价体系》“一核”“四层”“四翼”总方针,统筹课程改革与高考改革两条线,综合分析2023年高考数学新高考卷Ⅰ、Ⅱ,全国甲卷(理),全国乙卷(理)4套试卷。从素养导向、情境设置、能力考查、试卷结构、题型变化与命题趋势等视角,探索高考数学命题改革的方向,把握新高考改革背景下数学课程教学实践所应有的转向。     

2022年西藏自治区高考物理学科分析

<正>一、命题指导思想及命题特色（一）命题指导思想2022年西藏高考物理全国甲卷命题坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想教育人,用党的理想信念凝聚人,用社会主义核心价值观培育人,用中华民族伟大复兴历史使命激励人。全面贯彻《深化新时代教育评价改革总体方案》要求,落实立德树人根本任务,依托“一核四层四翼”高考评价体系,以物理学科素养为导向,以必备知识为基础,注重对基本物理概念和物理规律的考查,坚持守正创新,依托高考评价体系,深化基础性,突出对物理关键能力的考查;     

实验试题的分析与备考策略

近年全国高考化学试题在“一核四层四翼”高考评价体系的引领下,按照“稳中求进、变中出新”的命题思路,重点考查“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”等内容,很好地体现了高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能。其中,化学实验试题作为全国高考理科综合能力测试的重要题型,向来是广大教师关注和研究的热点。     

基于习题举一反三 提升学生解题能力——以“大单元设计”统整复习为例

<正>以“核心素养”为标志的《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》,明确了学科的育人功能;以“一核四层四翼”为核心的《中国高考评价体系》明确了高考命题的目的、内容和要求;《中共中央国务院关于深化新时代教育评价改革总体方案》进一步强调,要稳步推进中高考改革,构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系,改变相对固化的试题形式,增强试题开放性,减少死记硬背和“机械刷题”现象。以上标准、体系及方案,     

高考评价体系视角下历史学科“四层四性”复习模式——以“中华人民共和国成立和向社会主义的过渡”为例

<正>2019年教育部考试中心正式发布了《中国高考评价体系》,由“一核四层四翼”三部分组成。“一核”中的“立德树人”贯穿了新高考的始终,高考命题会落实在“四层”中的“核心价值”上。作为“四翼”也会通过“四层”载体呈现出来：“必备知识”体现了基础性;“关键能力”主要指发现问题、分析问题与解决问题的能力,主要体现了应用性;“学科素养”反映在历史学科就是五大核心素养,体现了德智体美劳全面发展的综合性;     

2023年高考数学全国新课标Ⅱ卷试题评析

2023年高考数学全国新课标Ⅱ卷立足《中国高考评价体系》的“一核”“四层”“四翼”,考查学生的必备品格与关键能力,对今后教学有极大的引导意义.基于对试题考查内容、命题意图等方面的深入分析,全面总结试题特点,反思教学,提出“慢、深、精”的教学实施建议.     

新高考评价体系下的高中英语高效课堂策略探究

<正>新高考评价体系中,英语学科发生了新的改变,无论其教学方式还是规模都存在着较大不同。该体系对高中英语教学提出了全新要求：教师需要强调课堂教学,着重培养学生综合能力。教师在教学过程中应该基于该体系制定有效的课堂策略,让学生能够保持积极认真的态度参与课堂学习。为此,本文就以新高考评价体系为例,对如何建立高效英语课堂的策略进行深入分析。一、新高考评价体系的基本内涵及主要特征“一核四层四翼”是新高考评价体系的核心理念,其中“一核”代表着考核目标,也就是“立德树人、     

议析2023年1月浙江选考化学试卷的命题特点

<正>2023年1月浙江选考是实施新课标、新教材的第一次考试,其命题特点受到广大师生的高度关注,本次选考卷有什么特点?下面笔者从“命题特点、试题评析”进行阐述。一、命题特点《普通高中化学课程标准(2017年版)》提出素养导向的命题框架包括“问题”“情境”“知识”“素养”,《中国高考评价体系》提出“一核四层四翼”的评价体系,指明了“为什么考”“考什么”“怎么考”。2023年1月浙江选考化学试卷(以下简称“2023年1月卷”)比较全面地体现了素养教学背景下的命题要求和特点。     

剖析几道高考力学实验题的创新途径及解题策略

<正>高考评价体系提出了“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的高考命题理念和方法论，由“一核”“四层”“四翼”构成有机统一的评价体系．“四翼”中的“综合性”要求高考命题要以多项相互关联活动的复杂问题情境作为载体，能够反映物理知识、能力、素养之间的整合能力及综合运用水平；“创新性”要求高考命题要创设合理的问题情境，设计新颖的试题呈现方式和设问方式，考查学生在陌生或新颖的情境中独立思考、勇于探索，善于运用发散思维、类比思维等能力去积极探索新方法，归纳新知识、寻找新规律、得出新结论、解决新问题，从而完成开放性或探究性任务的能力和水平.     

高考评价体系导向的高中思想政治复习课教学探析

新高考背景下,传统的“唯分数论”评价体系逐渐演变为“一核四层四翼”评价。这一全新的高考评价体系为教师开展高中政治复习教学提供了明确的方向。为此,教师在开展高中思想政治复习时,必须立足于当前的复习教学现状,围绕新高考下的“一核四层四翼”评价体系,不断改进和优化高中思想政治复习教学效果,不断提升高中政治复习效果。文章以高中思想政治复习课教学为研究切入点,对新高考“一核四层四翼”评价体系下的具体教学模式进行了详细的研究和分析。     

洞悉高考 精准指导——从一道经典试题的深度解析说起

<正>教育部考试中心发布的《中国高考评价体系》明确指出,高考评价体系由“一核”“四层”“四翼”组成。其中,“一核”是高考的核心功能,即“立德树人、服务选才、引导教学”,回答“为什么考”的问题;“四层”为高考的考查内容,即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”,回答“考什么”的问题;“四翼”为高考的考查要求,即“基础性、综合性、应用性、创新性”,回答“怎么考”的问题。纵观近些年高考试题可知,高考已经实现了由考试评价工具到全面育人载体的转变、     

高考评价体系下培养地理学科核心素养的教学初探

<正>高考评价体系“一核四层四翼”评价机制,明确界定了高考的考查目的、考查内容、考查要求等基本内涵,提出命题应以核心价值为引领,以学科素养为导向,以关键能力为重点,以必备知识为基础,注重增强试题的基础性、综合性、应用性和创新性,推动高考内容向纵深发展。本文基于高考评价体系和普通高中地理课程标准,结合高中地理课堂教学实例,探究培养学生地理学科核心素养的有效途径。     

基于高考评价体系的新旧高考历史试题比较分析——以2022年全国乙卷与浙江卷6月选择考试题为例

<正>新高考下,历史选择性考试分省自主命题应运而生,与全国统一高考试题在同一高考评价体系的指导下进行命题。选择性考试题与全国统一高考试题有何共通之处,又有何新的发展,如何充分利用好《中国高考评价体系》提高新旧高考下的复习备考效率,是学界老师较为关注的话题。浙江省作为第一批启动新高考改革的省份,     

用“一核四层四翼”引领高三思想政治备考

“一核四层四翼”高考评价体系,回答了高考“为什么考”“考什么”和“怎么考”的问题,引起了教学方式的变革。高考命题坚持素养立意,挖掘时政热点创设问题情境,考查学生运用深度思维解决实际问题的综合能力。文章对2022年海南省高考思想政治卷的特点进行分析,并抛砖引玉提出高三思想政治备考策略和针对不同高考题型的答题技巧。     

基于学科关键能力的高中生物学重要概念测试题命制

“一核”“四层”“四翼”的中国高考评价体系框架的提出,推进了高中生物学考试命题和核心素养的落地。基于生物学学业质量标准与关键能力,以“细胞膜控制细胞与周围环境的联系”为例探索基于学科关键能力的高中生物学重要概念测试题命制过程,最后提出3条关于命题的思考与建议。