关于"名著导读"

"名著导读"是人教版<普通高中课程标准实验教科书语文(必修)>的重要栏目,与"阅读鉴赏""表达交流""梳理探究"并列而成为教材的重要组成部分.     

名著导读大有作为

多读书,读好书,始终是提高学生语文素养的不二法门。古人云:"书犹药也,善读之可以医愚。"高尔基也说过:"书籍是人类进步的阶梯。"为了让高中生做好课外阅读,《普通高中语文课程标准》专门针对课外阅读方面做了具体的部署和要求:"课外阅读活动是阅读教学的重     

名著导读之我见

新课程模块教学中有名著导读部分。这部分的设计目的是让学生了解古今中外的一些名家经典篇目的内容、情节、主题和写作手法。也为学生扩展阅读视野,提高学生人文素养做好了铺垫。其实,学生学习文学作品的关键是学以致用。我国古典文学作品中的人物形象是独立的丰满的,又是我们耳熟能详的。教师在训练学生的表达交流时,可以将这些熟悉的形象有效的化用。     

名著导读中的"成长小说"类型化分析

在整本书阅读的大背景下,如何培养学生的阅读兴趣,帮助学生抓住阅读重点、找到阅读方法,是每一个教师要面对的问题.学生对人教版高中语文教材名著导读中的外国名著感到陌生,甚至排斥.本文是在这种背景下探究一种阅读策略——类型化分析.     

细菌将根变成了化工厂

细菌将根变成了化工厂杨之蓉译王奇校没有一位化学家或基因工程师能合成出玫瑰色的长春花日常生成的物质。长春花原产于马达加斯加，是一种小的开花植物（学名（Ｃａｔｈ－ａｒａｎｔｈｕｓＴｏｓｅｕｓ），它能制出７５种不同的碱基，这些结构复杂，常带苦味的化合物一含...     

"名著影视化导读"校本课程开发概述

笔者所在学校2002年成立,与余杭新课程一同成长.学校抓住课改契机,高度关注校本课程的开发.学校语文教研组乘此东风,根据新课标的要求,在调查实证的基础上,着手开发<名著影视化导读>校本课程,在初中语文课程资源的开发和利用上做出了探索,形成了自己的认识. 　　……     

运用多媒体导读名著

名著导读,是高中必修课本中的一个阅读环节,必修课本的每册书共有两到三本名著推荐给学生阅读,配有专门的导读文章,放在书的最后。正因为这样的"地理位置",极易被教师和学生们忽视,有些教师往往布置学生自己去看,而多数学生往往因课业太多或不感兴趣等而没真正去看这些名著,让这些宝贵的阅读资源流失。阅读是一种能力,现在的学生越来越缺失的就是这种阅读能力,要么倾心于所谓的流行小说,变得浅薄;要     

小学名著导读三字经

人教版语文教材编入了部分古典名篇名段,如小学语文五年级下册的课文《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《晏子使楚》《“凤辣子”初见林黛玉》《临死前的严监生》等等,这些名段教学的关键是帮助孩子了解名著。引领孩子走近名著,去体验阅读名著的快乐,进而激起学生阅读原著的兴趣。     

初中语文名著导读探究

初中语文的学习离不开名著和语文,这两者之间是相互促进相互影响的关系,通过对名著的阅读深入解析名著的思想和艺术,能够快速提高学生的审美能力和语文的综合能力,从而开拓学生的见识,提高文化品位,所以要积极发挥初中语文名著导读对学生学习的好处.     

初中语文名著导读教学策略

新课改的实施对语文阅读教学给予了更多的关注,要求教师在教学活动开展中,引导学生在阅读中建构语言,提高阅读能力。名著导读作为初中语文教材的重要组成部分,是学生进行语文阅读的重要载体。但是,由于任务繁重、阅读氛围不足等问题,该内容的阅读效果不尽如人意。本文将结合笔者自身的教学经验,就如何有效地实施名著导读教学进行详细分析。     

名著导读教学略谈

名著是人类文明成果的标志,是人类大智慧之所在,是人类文化之根、思想情感之脉,承载人类最基本的价值观念和文化取向,阅读名著能受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,奠定精神地基;同时,通过典范语言的浸润,构建言语图式,达到"立德、立言、立人"功效.     

李明为什么变成了"坏孩子"

尊敬师长的文化传统使我国成为礼义之邦,但盲目地顺从权威、老师、家长也会扼杀孩子的个性,混淆是非,压抑其创造性.就如天下所有的家长对子女的期待一样,作为老师,没有不期望学生是优秀的、成功的.但是,如果只是充满爱心而不懂适当的教育方法,其结果只能使孩子离成功越来越远.     

导读名著——观看电视替代不了阅读名著

目前电视吸引了很多人去。但是,看电视不能代替读书。电视或其他一些媒体过多地在通俗化上下功夫．使经典名著变成了失去原味的通俗读本,读者虽然可以快速直接地进入某些故事．但是却领略不到原书的一些深邃内蕴与语言魅力。那些弱化了学生咀嚼能力的通俗化、图解化的工作,可能最终堵塞了学生通向经典文化的道路。     

新课程"名著导读"环节的教学背景及其对策

新课程语文学科入教版教材设置了“名著导读”环节．如何对这一环节实施教学应该引起每位执教者的思考。     

阅读名著 品味经典——初中语文名著导读

<正>书籍是人类进步的阶梯,名著是人类智慧的结晶,是人们精神世界的指引,多阅读名著是对我们精神最好的滋养。本文为同学们提供阅读名著的方法和技巧。一、以“比”导读名著中蕴含丰富的内涵与情感,在阅读名著时,同学们能获得各种各样的收获和成长,通过比较阅读,同学们能感知到名著的趣味和魅力,进而养成自主阅读名著的意识和习惯。同学们在阅读时可以将命运相似的人物放到一起比较,以《水浒传》中的林冲和杨志为例,两者有着武功高强的特点,将二人走上梁山道路的历程进行对比,可以看出两人在性格方面的不同,     

将名著阅读进行到底--关于初中“名著导读”教学的思考

文学名著是人类文化的精髓,是人类精神文明的瑰宝,名著阅读对于传承文化精髓,提高学生的文学素养和培养道德情操有重要的作用。在初中名著导读教学中,教师要努力激发学生自主阅读的兴趣,培养学生良好的阅读习惯,并进行有效的教学指导。