对农村幼儿教师职业性格塑造的思考

幼儿教师的职业性格标志着职业道德的发展水平,深刻影响着幼教质量的提升和幼教事业的发展。农村幼儿教师的职业素养影响着农村幼儿的生存状态,农村幼儿教师职业性格的"应然"和"实然"之间存在很大差异,笔者认为通过强化职业意识、训练职业行为、调适职业性格可以促进农村幼儿教师职业性格的优化。     

高校体育对大学生性格塑造的研究

在突出人才竞争的时代,高校教育处于核心地位。高校向社会输送的综合型人才,除了具备能够满足社会需求的丰富知识以外,更对人才的性格品质提出了新的要求。本文依据体育运动对人生理、心理好的调节作用,从大学生性格现状出发,分析了体育运动与大学生性格的关系,进而阐释高校体育对大学生性格塑造的功能。     

塑造有性格的学校

我们尝试以学校特色为基础,以学校文化为摇篮,以个性化校园为目标,围绕培养军人气质的德育实施,构建方圆相宜的课堂教学,深化国防特色的校本课程,建立融通流畅的管理方式四个方面,来探寻塑造学校性格方法。在具体实施中,我们以原有的国防教育和开放式教育课题研究为基础,以刚柔相济、方圆相宜作为练小的性格标志,体现出军人性格中和谐的两面性。     

浅析动画角色性格的塑造

角色性格的塑造是一个剧本创作的重要部分之一。一部好的动画片除了有吸引人眼球的角色造型外,还要拥有成功的角色性格,角色性格的塑造不仅深受观众的喜爱,更是剧本创作的重要一部分。本文将从剧本题材和故事情节方面对动画角色性格的塑造进行分析和探究,并为创作更好的剧本提供方法和建议。     

动画形象性格塑造艺术探讨

动画形象需要鲜明的性格,而鲜明的性格要靠动画制作者运用高超的制作艺术塑造出来。如何把握这种塑造艺术?在性格与环境的冲突中塑造动画形象,要兼顾动画形象的多侧面,把握好性格与环境、性格与性格以及性格自身的内在冲突之间的关系,因为三者时疏时密的交织,能使动画形象的性格更加丰满和生动。     

刍议如何塑造幼儿健康的性格

幼儿教育的主旨不仅仅是让幼儿学到知识,掌握学习技能,提高学习能力和水平,更重要的是能够通过幼儿教育塑造幼儿健康的性格,让幼儿不仅仅是智慧的,而且是有完整人格的。本文阐述了当前人们对幼儿教育认识的误区,并就如何塑造幼儿健康的性格提出了自己的看法和观点。     

中职生的美术欣赏与素质教育

美术欣赏是美术教学中的重要组成部分。它可以培养中职生的审美能力和理解力,有助于发展学生的创造力和想象力,符合素质教育的根本要求。     

基于积极心理学视角的中职生性格优点研究

运用VIA优点问卷对我校学生进行性格优点测试,发现我校学生最强性格优点分别为爱、公平、感恩、仁慈、正直;最弱性格优点为爱学习、洞察力、信仰、勇敢、创造力。我们要有针对性地让学生学会运用自身的最强性格优点,同时也要注意加强培养学生的最弱性格优点,从而培养学生的健康人格。     

合唱艺术在中职生素质教育中的重要作用

合唱是最能直接表达人的情感的集体艺术表现形式,中职生通过合唱的训练,能感受合唱艺术的魅力,理解音乐的内涵,更深入地体验音乐美、情感美、和声美以及合作美,进而情感得到升华,审美能力和自信心获得提高,对集体意识也产生更进一步的理解,并强化道德观念.     

谈中职生的素质教育

加强中职教育已经得到了国家和社会的普遍重视，并已成为共识。近几年，国家和各级地方政府已明显加大了对中职教育的投入，促进中职教育的发展。为把我国建设成真正的“世界工厂”，中职教育的好坏起着不可忽视的作用。然而，近几年来，由于大学的扩招，引发高中的扩招，许多优秀的学生首选的仍然是进入高中，考取大学，从而造成了中职学校只能招收到一些初中属于较差的部分学生，这样的学生进入中职学校，给中职学校的教学和管理带来了诸多困难和不利因素，而其中素质教育就是其中第一大难点。[第一段]     

中职学校学生思想政治教育创新

随着职业教育的快速发展,职业学校学生的思想政治教育工作要把握学生的新特点、新变化,掌握思想政治教育的主动权,思想政治教育工作必须在内容、形式、方法、手段方面进行创新。     

中职生的升学选择及影响因素研究——基于全国10660名中职生的调查

基于中等职业教育基础性转向的政策背景,通过对全国10660位中职生的问卷调查,研究了影响我国中职生升学的若干因素。研究发现：中职生具有很高的升学意愿,且以本科为主要期望学历;毕业班和学习自我效能感强的中职生更可能选择升学;学生干部身份和学校生涯教育质量会影响中职生升学意愿;家庭对中职生升学与否的影响主要体现在经济、文化和社会资本,但影响方式和程度与普高生存在差异;对省域中职升学政策的了解和认同会促进学生升学,而对就业市场和本科招生政策的了解和认同会削弱中职生升学意愿。基于此,未来应从职教本科办学规模、高等职业教育招考机制、央地项目设置、公共财政兜底、生涯教育和升学指导等方面优化中职升学环境。     

中职学校校园环境建设策略探究

校园环境作为校园文化的物质依托,对学生健康心理的培养、品德素质的提升具有重要作用。与普教学生相比,中职学生心理特点有其独特性。因而,中职学校在进行美丽校园环境建设时,除须遵循环境设计的一般原则外,还应针对中职学生的心理特点做出相应的设计。     

以中职生职业素养培育为导向的德育课程教学研究

随着教育事业的创新发展,中职院校也在逐渐扩张其办学规模,学校的生源数量不断提升,但是其生源质量仍旧不高。新时期,中职院校在开展德育课程教学工作中,要以职业素养培育为核心,不断提升学生的综合素养与职业能力,促使学生形成较高的思想认知,在中职教育中开展德育教学是践行社会主义核心价值观的具体表现,有利于社会主义核心价值观的有效弘扬,从而更好地适应日益激烈的市场竞争。以职业素养为导向对中职生进行德育,旨在培养一批具有良好职业操守以及具有创新创业意识的综合性高素养的技能人才。文章主要研究了以中职生职业素养培育为导向的德育课程教学,首先对职业素养的含义进行了分析,然后分析了以中职生职业素养培育为导向的德育课程教学现状,最后具体分析了以中职生职业素养培育为导向的德育课程教学的有效途径。希望通过本文的研究,对于中职以职业素养培育为导向的德育课程教学产生有益的启示。     

工匠精神视域下中职学生劳动教育策略研究

中职学校劳动教育是促进中职学生加强自身优秀品质建设的重要因素,但是近年来劳动教育却在很多人眼里遭到了贬低,比如将劳动进行高低贵贱的等级化区分,对学校劳动教育产生巨大的误解等,在一定程度上否定了劳动教育的意义。因此,现在的中职学校应当积极发挥主观能动性,将经济社会发展和中职学生的全面发展需要相结合,以"工匠精神"为总价值导向,正确把握劳动教育的时空逻辑,完善劳动教育的体系建构。本文将针对工匠精神视域下中职学生劳动教育策略进行简要分析。     

中职生与普高生自我概念的差异分析与思考

作为联系个体内心世界与外部世界的惟一纽带——自我概念，对学生的学习行为有着决定性的影响。本文对中职生与普高生的学业自我概念和非学业自我概念进行调查和对比分析，认为目前中职生学业自我概念低下的状况亟待改变，必须深化教育教学改革，从而帮助中职生发展积极的自我概念，不断提高学习质量。     

谈素质教育与中等职业学校办学质量的提高

文章从转变教育观念、树立素质教育理念、积极探索和建立素质教育的教学机制、培养职业学校学生的学习品质、提高学生综合素质等方面,提出了提高中等职业学校办学质量的途径。     

职教集团化办学背景下的中高职教育衔接有效性研究

在职业教育集团化办学的背景下,中高职教育贯通具有思想更新、职教集团支撑、政策保障的特点。中高职教育衔接有效性内涵要素主要有宏观、中观、微观三个层面,包括思想观念、政策制度、专业设置、培养方案、课程体系、师资配备、资源一体化配置等。通过分析影响中高职教育衔接有效性的内涵要素,设计了评价中高职教育衔接有效性的指标体系,提出了实现中高职教育有效衔接的评价方式以及对策建议。     

论中高职教育衔接中学生主体关注的缺失

中高职教育衔接根本目的在于体现终身教育观念,为中职学生打通继续学习深造的通道,满足他们接受更高层次教育的需要,促进个人全面发展。但目前我国中高职教育衔接的理论研究和实践探索中,缺少对中职学生升学意愿实际情况、学习基础和特点、高职入学后发展的调查与分析。对中职学生关注和研究的缺失,将直接影响到各种关于中高职教育衔接的理论与实践探索的针对性和实效性。     

高职院校深化素质教育的思考

针对当前高等职业教育存在的主要问题，高职院校必须进一步深化素质教育，树立全新的教学观念，重视学生知识增长、能力提高、个性发展，同时注重学生非智力因素的培养和提高。推行素质教育并将其贯穿于学校教育的始终，有利于学生创新精神、实践能力、思想道德、民族观念及团队精神的培养。