论提高中小学教师素质

实施素质教育的关键是教师.教师素质的高低,在一定程度上影响着学生素质.因此,实施素质教育,提高中小学教育教学质量,减轻学生过重课业负担的关键,是提高中小学教师的素质.     

美国重视提高中小学教师队伍素质

美国政府近年来重视提高中小学教师队伍素质、积极拓宽教师职业来源渠道并加强教师培训,联邦政府还通通建立向优秀教师学习项目,加强教师教育问题研究以及提供经费支持等措施来促进教师队伍整体素质的提高。     

论提高中小学教师素质

实施素质教育的关键是教师。教师素质的高低,在一定程度上影响着学生素质。因此,实施素质教育,提高中小学教育教学质量,减轻学生过重课业负担的关键,是提高中小学教师的素质。     

论中小学教师素质的自我提高

由“应试教育”向素质教育的转轨,对广大的在职中小学教师提出了自我更新、自我提高的全新要求。我们务必要以科学发展观为指导,与时俱进,适应社会的迅猛发展,树立终身学习的观念,全面提高自身的素质。     

近年美国提高中小学教师队伍质量的核心举措

为了实现<不让一个孩子落后法案>确立的目标,从根本上扭转中小学生学业不佳的局面,美国政府将提高基础教育教师队伍素质作为改革的突破口,采取了一系列重要措施.主要包括:颁布和实施"高质量教师"法案;启动"教师互动项目";创设电子化教师专业发展平台;建立开放的教师聘用制度;奖励做出卓越贡献的优秀教师.     

浅谈我国中小学教师队伍素质建设

本文简述了加强我国中小学教师队伍素质建设的意义和已经取得到成就及中小学教师队伍素质建设的特点，深刻分析了其存在的不足，并提出了建议。     

当前宁夏中小学教师队伍建设思考

近年来,宁夏采取多种措施,加强中小学教师队伍建设,提高中小学教师整体素质,取得了明显成效,教师队伍建设呈现良好状态。但教师队伍建设仍存在很多问题,与所承担的职责和使命还不适应,需要采取措施,科学规划,加大力度,切实加强教师队伍建设,提高教师队伍综合素质,为提升宁夏整体教育水平奠定基础。     

实施整体素质提高工程是高农村中小学教师队伍素质

我省现有农村中小学教师占全省中小学教师总数的70％以上，农村初中、小学教师高学历比例比全省总体水平低10个以上百分点。农村教师队伍中仍然存在着业务素质不高、教学方法不适应改革、教育方法不当、教学负担过重、骨干教师流失等问题。尽快解决农村中小学教师队伍整体素质偏低问题，已成为教师队伍建设中的重中之重。为全面贯彻落实《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》，根据《教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划，     

优化教师培训课程设置，提高中小学教师队伍素质

中小学教师继续教育培训课程设置是提高教师素质的关键。文章分析了课程设置在中小学教师培训中的重要作用,研究了中小学教师培训课程设置的原则,提出了中小学教师培训课程设置的主要内容。     

试论中小学教师人力资源的整体开发

开发中小学教师人力资源就是指国家有计划地采用教育、培训、使用等多种有效途径，并经过受训教师的主观努力使其生理、心理、智力、技能等方面的潜能得以充分挖掘，素质得以全面提高，劳动能力得到合理利用，从而提高教师的质量，优化教育结构，使国家获得最佳的社会经济效益。那么，如何进行我国中小学教师人力资源的开发呢？一、保证教育经费的投入是中小学教师人力资源开发的前提人力资源具有可投资性，它作为一种经济性资源，具有资本的属性，与物质资本一样，是投资的结果。因此，对我国中小学教师的教育、培训，必需要有足够资本的投…     

浅议提高中小学教师队伍素质的对策

全面推进中小学素质教育,对教师的思想观念、知识结构和教育教学能力都提出了全新的要求。必须更新教育理念,改进教学方法,抓好师德建设,搞好教师培训,进行教学质量评估,努力建设适应中小学素质教育需要的高素质教师队伍。     

谈谈中小学教师的创新素质

中小学教师创新素质的内涵应当包括创新意识 (或创新精神 )和创新能力两个方面。新时期中小学教师的创新意识指教师在教育界全面实施素质教育的推动下 ,能对传统教育进行理性思考 ,从内心深处彻底否定“应试教育”的人才培养模式 ,进而自觉产生改革教育教学的强烈要求 ,树立为推动“应试教育”向素质教育转轨而勇于探索、大胆创新的理想和信念。素质教育改革是一项对传统教育进行全方位改革的复杂工程 ,是一场崭新的创造性的教育革命 ,没有一套可以遵循的、便于操作的固定模式 ,主要靠广大中小学教师在教育教学过程中大胆探索、不断创新。素…     

提高中小学教师队伍素质对策浅探

全面推进中小学素质教育,对教师的思想观念、知识结构和教育教学能力都提出了新的要求。更新教育理念,改进教学方法,抓好师德建设,建立教师培训、评估、研究体系,努力建设适应中小学素质教育需要的高素质教师队伍。     

新形势下中小学教师教育科研素质提高的策略

素质教育的实施,新课程改革的推进,对中小学教师的素质提出了新的挑战———教师应成为科研型教师。因此,探索教师教育科研素质的内涵及其提高的策略,对于加强新课程改革环境下的中小学教师队伍建设具有重要意义。     

走出中小学教师素质自我提高的误区

中小学教师索质的自我提高是教育教学的需要，是教师自我完善的需要。可是，纵观中小学教师素质自我提高的目标意识，还存在着一系列的误区。误区之一，教师的素质状况就是一种学历层次。正因如此，许多教师整天忙着提高学历、拿文凭。自考、函授等冲淡了许多本职工作，他们认为教不好学生是暂时的，得到了文凭，提高了自身素质也是为了学生，以一两届、两三届学生为代价来提高教师永远的素质是值得的。矛盾似乎在一部分教师的自我谅解中被化解了。     

中小学教师的素质及其提高

教师不只是劳动者,而且应该是富于创造性的劳动者,教师的劳动时象是活生生的,有活力和主动性的人,教师评价不仅是对教师素质的一种考核,更重要的还在于对教师所产生的激励和指导作用.是一种导向性极强的工作.如果评价出现问题,不仅时教师产生负激励和消极影响,不利于教师的专业成长,而且还将误导教育教学改革的方向.     

农村中小学教师队伍现状及对策

在农村中小学教师队伍建设取得巨大成就的今天,部分农村中小学教师队伍尚存在教育理念落后、教育知识薄弱,学历层次较低．知识结构老化,创新意识淡薄、主观能动性不强,动手能力差,教学手段落后,教学压力大,心理素质堪忧等诸多问题。这已成为制约农村基础教育发展的重要因素。必须通过大力加强教师继续教育,在教育实践中学习和提高,改革教师评估制度,加大教育经费投入,关注心理健康等手段改变这一状况,以切实提高农村中小学教师队伍的建设水平。     

浅谈中小学教师队伍建设

建设一支在德、能、勤、绩、廉等方面综合素质较高的教师队伍对一所学校、一个民族乃至整个国家至关重要,这项工作既是学校立教之本、又是社会兴教之源。要想办一所人民满意的学校,要想办人民满意的教育,必须有一支让家长和社会满意放心的教师队伍。