英语多媒体教学存在的误区

多媒体教学作为一种现代化的教学手段．它对传统的英语教学在内容和形式上所起的补充作用是显而易见的。但对于它的认识和运用却也存在不少误区。     

英语多媒体教学的误区

当前,教师们在英语多媒体教学过程中存在着很多误区.本文从教学理念与教学设计、教学实施过程和多媒体教学评价三方面进行了剖析,并指出:多媒体教学的核心是教学,多媒体仅仅是一个教学辅助手段,只有恰当使用,才能搞好教学.     

走出英语多媒体教学的误区

多媒体技术具有直观、生动、方便、快捷、实用等特点,它具有集声、像、动画、文字于一体的多种信息传输功能,提高了学生的学习效率,深受教师的欢迎,但教学媒体只是一种教学工具和手段,如果运用不当或滥用,极易走进误区,教学效果会适得其反,不能达到预期的教学目标。     

高职高专英语多媒体教学的误区

在高职高专，计算机辅助教学正在如火如荼地开展，几乎占领所有的课堂教学，甚至有些教师认为所有课堂都离不开课件的制作，所有的授课都需要有多媒体的配合，这就体现出多媒体这一新生产物存在的一些误区。     

走出英语多媒体教学的误区

多媒体技术辅助于英语教学有很多优势,但在应用过程存在"主次颠倒"、"喜新厌旧"、重"硬"轻"软"、重投入、轻产出等误区.英语多媒体教学必须重视信息技术与课程教学的整合、充分利用各种教学手段的优势、走产、学、研相结合的道路、建立投入产出考核机制,才能实现教育的最优化.     

初中历史多媒体教学存在的误区

多媒体手段作为是教学过程中师生之间传播信息的桥梁和教学系统中的一个要素,被广泛地应用于初中历史教学之中。但多媒体手段能否发挥作用,关键在于如何恰到好处地使用。部分历史教师在利用多媒体进行教学中存在误区,这样不但发挥不了它的优势,有时反而会产生负面效应．影响教学效果。     

农村多媒体教学存在误区浅议

随着科学技术的小断发展,多媒体作为一个辅助的教学手段已经成为教学中不可缺少的一部分。国家“农远”下程的普及,使得农村学校硬件教学设备不断更新,很多农村学校已经具备利用多媒体上课的硬件条件。但在农村多媒体教学的实际应用和推广中,却存在一蝼误区,试分析如下：     

英语多媒体教学的误区与对策

近几年,计算机应用飞速发展,英语多媒体教学走向普及。但多媒体教学认识误区不断加深,问题日渐暴露,逐步陷入教学困境。要克服误区,走出困境必须树立好正确的多媒体教学理念;制作科学实用的多媒体课件;综合传统与现代的教学手段,发挥好两种教学模式的优势;建立科学的评价机制。     

多媒体教学存在的误区及其对策

现代多媒体教学的特点是信息容量大,形象直观,生动有趣,交互性强,具有很强的吸引力,是现代教育技术的重要内容之一,也是教育现代化的显著标志之一。但在教学实践中,却存在着种种误区,影响了多媒体教学效果的发挥。分析误区的产生的原因,提出提高多媒体教学质量的对策。     

制作多媒体教学课件存在的误区

一、滥用多媒体教学赶“时髦” 运用多媒体教学要明确是为了解决课堂教学中的什么问题，要达到什么样的要求或程度，不是所有的教学内容都适合或者有必要用课件演示来表现的。本来一节课的教学内容用传统的教学方法或常规的电教手段效果会更好，然而如果盲目制作多媒体课件来宴施教学，不考虑教学内容的特殊性，反而会弄巧成拙。所以，我们在制作课件时，一定要重视课件的教育性和实效性，不能盲目使用。     

浅谈多媒体教学中存在的误区

多媒体教学以其课堂信息量大、内容丰富形象、形式活泼多样,以及便于学生课后复习查询等优势,已确立了其在教育改革发展过程中的主导性地位。但是,多媒体技术在课堂教学过程中究竟优在何处?怎样才能使教育技术在提高教学效率和质量上突显其优势?不少使用者对其把握得不够准确。部分教师在教学过程中过分依赖这种教育技术;有的教师则使用多媒体技术的目的不在于教学,而是借机秀秀自己的计算机水平有多高。这些只注重教学手段的运用,忽略对教育技术用于教学的方法研究,往往事倍功半!可见,我们在运用多媒体技术教学时,或多或少地存在着一些误区。     

多媒体教学的优点和存在的误区

在教学过程中使用多媒体有许多传统教学所没有的优点,但是多媒体教学也存在许多问题,我们需要针对这些问题进行深入探讨.     

多媒体教学存在的误区及应对策略

阐述了多媒体教学的涵叉，指出了教师在多媒体教学的认识和实践上存在的误区，提出了以精、简为原则，突出教学主题，使艺术性、教育性和科学性有机统一以及变“线性结构”为“非线性结构”等应对策略。     

浅议多媒体教学存在的误区及思考

在科技信息化的今天,多媒体教学工具已经被广大教师所接受并使用。然而,作为一种教学工具,只有在正确的教学理念指引下才能够发挥其最大的功效。本文介绍了多媒体教学中存在的一些认识和使用上的误区,提出了使用多媒体教学的一些建议与思考。     

运用多媒体教学存在的几点误区

运用多媒体进行教学，为课堂教学注入了无限生机和活力，从视觉、听觉、思维等方面营造了全新的课堂氛围，使课堂教学显得更加直观、形象、生动，它优化了教学结构，改变了教师的教学方式，学生的学习方式，以及师生互动方式，提高了教学效果。     

数学多媒体教学存在的误区与解决办法

正在数学教学信息化进程中,作为先进教学辅助手段的多媒体与数学教学相结合,弥补了传统教学的不足,提高了数学教学效率,推动了数学教学的飞速发展。但是,在目前数学教学过程中,多媒体的使用仍存在一些误区,科学分析误区产生的原因并研究解决对策,对于进一步提高教学效果有着重要的意义。一、多媒体在数学教学中的误区(一)盲目使用多媒体,忽视传统媒体作用目前众多学校和教师在教学观念上,往往对多媒体教学模     

英语多媒体教学的常见误区与矫正策略

多媒体技术的飞速发展,为课堂教学从传统的一支粉笔、一本教科书、一个黑板的原始化、单一化教学方式向现代化、多样化的转变提供了现实的可能.     

多媒体教学中存在的误区分析及建议

多媒体教育是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代教育技术。在教学中，运用多媒体技术创设情境。从多方位刺激学生的感官，有利于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情操，培养学生的思维能力。强化学生的记忆，是提高课堂效率，促进学生整体素质提高的有效途径。然而现在，有的教师为追求课件的漂亮。把课件中的图片、     

多媒体教学误区

素质教育中教师被要求应用多媒体教学以提高教学效果,然而并不是所有的课程的所有章节都适合应用多媒体教学,这点在理科的某些课程表现的尤其突出,文章通过分析多媒体教学优势和理科教学的特点,指出了理科多媒体教学的三大误区,为更好的应用于多媒体提供指导。