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一、教学目标
1.通过故事的讲解,让学生获得阅读的乐趣,激发阅读兴趣;
2.让学生掌握简单的阅读技能和策略,提高他们自主阅读和理解的能力;
3.将阅读延伸至课外,让学生逐步养成阅读的习惯. 相似文献
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孙海燕 《数学学习与研究(教研版)》2013,(14):109
在数学教学中要针对不同的课型,讲授不同的阅读方法,加强数学阅读能力的训练和培养,让学生掌握科学的数学阅读方法和技能,养成良好的阅读习惯,让学生更好地主动地去阅读理解掌握数学知识.在平时的课堂教学中可从以下几个方面对学生数学阅读能力进行训练.一、创设情境,激发阅读兴趣"兴趣是最好的老师",心理学认为,兴趣是心理活动的倾向,是学习的内在动力,是开发智力的钥匙.有了兴趣,学 相似文献
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高风华 《中学语文园地(初中版)》2004,(7)
阅读能力是一种十分重要的能力。学生对各科知识的学习都离不开阅读,苏霍姆林斯基指出:“凡是没有学会流利地有理解地阅读的人,他是不可能顺利地掌握知识的。”培养学生阅读能力应做到以下几点: 一、培养学生阅读兴趣,让学生由“要我读”到“我要读”。 相似文献
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刘玉波 《读与写:教育教学刊》2015,(7)
阅读能力,对一个学生来说,是一种十分重要的能力,也是应该具备的一个重要素质。政治教学中,获得知识有效方法是阅读。阅读能力的强弱,与学生获取知识、增强学习兴趣、增长见识,以及培养自学能力等方面都有密切联系。因此,培养学生的阅读能力,不仅仅是为了提高成绩,而是让学生能够学会阅读的方法,掌握阅读的技能,来实现思想政治教育目标。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(4)
阅读理解(Reading comprehension)是高中英语教学的重点,其目的是不仅要让学生学会语言知识,获取文章提供的信息,领悟文章的主旨大意,更重要的是要使学生掌握阅读的方法和技能,成为有独立阅读能力得人。第一步:话题导入课文,激发阅读兴趣。第二步:总结文章主旨和段意,培养阅读能力。第三步:学习阅读技巧,训练阅读技能第四步:掌握文章脉络,深层次理解文章 相似文献
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黄燕 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
语文教学中,教师应做到细致娴熟地驾驭课堂,发挥学生的主动性,培养学生良好的阅读习惯,唤醒课堂的活力,不仅要让学生掌握知识,更要培养学生阅读中的观察、思考、分析、判断、解决问题的能力,使学生在阅读中获得思想启迪,享受审美乐趣,让学生的智慧在个性化阅读中绽放。 相似文献
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魏春荣 《中国校外教育(理论)》2010,(2):137-137
一、兴趣引路。促进学生积极阅读
“兴趣是一切有成就的人成才的起点”。有兴趣就有乐趣,有乐趣就能激发出更大的兴趣。只要让学生个体体验到阅读的兴趣,就能增强他们在阅读中的主体意识,实现个性阅读能力的提升。特别是对于那些初学阅读的学生来说,教师应该大力激发他们的阅读动机,使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(8)
在物理科新《课程标准》中,大力倡导科学探究这种重要的教学方式,让学生主动地学习物理知识与相关技能,体验学习物理的乐趣,激发学生学习物理知识的主动性,培养学生学习物理知识的自觉性,掌握一些初步的学习物理知识的技能技巧,逐步培养学生的学习能力。 相似文献
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初中语文教师要优化阅读教学的质量,帮助学生掌握知识形成技能,并发展学生的智力,培养学生的能力,开发学生的思维,拓展学生获得知识的途径。初中语文教师要重视教学质量的提升,保证学生全面和谐地发展阅读能力。在初中阅读教学中,初中语文教师要提高教学效果,可以从以下角度入手进行教学创新:一、培养学生学习语文的兴趣,让阅读成为快乐的享受(一)运用美好而幽默的语言。 相似文献
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江冬花 《七彩语文(小学低年级)》2015,(2)
对于这样一群特殊的中年级智障学生,阅读可以培养学生具有初步的阅读技能,提高认识能力,调动他们积极性。因此,为保证学生的阅读质量,在教学中,我有意识地采用了如下方法:
一、合理引导,激发学生“读”的欲望
中年级智障学生识字量不多,如果硬性要求他们读多少书,就会使学生失去了读书的兴趣。因此,教师应采取形式多样的阅读方式,来激发同学们的兴趣,让学生体会到读书的乐趣。 相似文献
一、合理引导,激发学生“读”的欲望
中年级智障学生识字量不多,如果硬性要求他们读多少书,就会使学生失去了读书的兴趣。因此,教师应采取形式多样的阅读方式,来激发同学们的兴趣,让学生体会到读书的乐趣。 相似文献
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自学能力是受教育者运用已有的知识、能力独立地获取新知识、技能的学习能力。自学能力培养首先在于要培养学生良好的学习的习惯,其次要培养学生学习的兴趣,再次要让学生掌握正确的学习方法。 相似文献
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数学的学习、数学能力和数学素养的提高不可能离开阅读.在数学教学活动中,要培养学生的数学阅读习惯和阅读能力,激发数学阅读的兴趣,掌握有效的阅读数学文本的方法,全方位地开放数学阅读的空间、时间,多种评价形式相结合,让学生充分经历过程性评价,享受数学阅读的乐趣,体验成功的幸福. 相似文献
17.
徐春花 《新课程导学(上)》2012,(30)
目前,小学英语教学注重培养学生的听说能力,而忽视了学生的阅读能力的培养.然而,学生在外语学习的初级阶段如果能引导学生从阅读中学习、获取知识,通过阅读提高学生的读写能力和综合语言运用能力将事半功倍.笔者尝试在实际教学中关注一些教材之外的阅读资源,让学生享受阅读的乐趣,提高学生的阅读兴趣,培养学生的阅读能力,扩大学生的阅读范围,让学生从阅读中学到更多的语言知识,为学生语言运用搭建平台. 相似文献
18.
杨丽 《学生之友(小学版)》2012,(21):53-53
阅读是学生提高英语学习兴趣、积累语言知识和提高语言能力的主要途径之一。小学英语阅读目标是激发学生的阅读兴趣,让学生读懂简单的故事和文章:掌握基本的阅读方法和技能,养成良好的阅读习惯。下面谈谈我的粗浅之见。 相似文献
19.
雷凯 《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(Z2)
语文课程标准指出,在阅读的过程中要注重培养学生的阅读能力,强调学习方法,感受阅读的乐趣。因此,在阅读教学中应设法引导、帮助学生实实在在地读好课文,让学生在自己读课文的过程中,去理解内容、增长知识、陶冶情操、发展语言,从而不断激发阅读兴趣。 相似文献
20.
雷凯 《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(10):33
语文课程标准指出,在阅读的过程中要注重培养学生的阅读能力,强调学习方法,感受阅读的乐趣.因此,在阅读教学中应设法引导、帮助学生实实在在地读好课文,让学生在自己读课文的过程中,去理解内容、增长知识、陶冶情操、发展语言,从而不断激发阅读兴趣.…… 相似文献