关于县级电大联合办学的思考

近几年来,联合办学已成为县级电大教育改革的热点问题。如何看待联合办学?可谓仁者见仁智者见智。本文结合浙江电大系统县级电大联合办学的实践,就县级电大联合办学的成因、形式及存在的问题进行粗浅的探讨。 一、形成县级电大联合办学热潮的原因 在我国高等教育发展史上,联合办学并非始于今日。抗战时期的“西南联大”、“西北联大”等便是联合办学的典型,只不过当时的联合办学是由于战争的原因而促成的;50年代初期我国高等院校的院系调整,主要是为了适应建国初期的经济体制和政     

关于县级电大办学模式的思考

文章对县级电大的办学模式的现状和特点进行了分析，在此基础上，提出了加强县级电大建设、开拓农村电大教育市场的若干建设性意见。     

关于丽水市县级电大办学基地建设的思考

丽水市县级电大办学基地建设严重滞后主要有三方面的原因。解决的对策和措施：一要营造良好的发展氛围；二要准确定位，搞好规划；三要想方设法推动基地建设；四要建立专项基金。     

上海中等职校中外合作办学现状及思考

改革开放以来,我国职教事业不断凸现出新的发展趋势,特别是在加入WTO之后,国内丰富的职教资源更是引起了全球的关注。一些发达国家和社会集团,或投资办学;或派出专家、教师来我国任教;或拨给教学设备和教材,参与我国各地区尤其是大城市兴办职业教育,对促进我国职教事业的发展,促进我国职教事业与国际接轨起了很好的作用。合作过程中,由于社会制度、思想文化和道德观念的不同,表现在以培养人才为终极目标的职教事业中,无可避免地存在着诸多有待合作双方去研究和解决的问题。本期报道的重庆市和上海市的中外合作办学事例,不仅有利拓宽广大读者的视野,促进各地区中外合作办学事业的发展,也可为各地提供一些可资借鉴的做法和经验。     

农村职中与县级电大联合办学的探讨

农村职业中学如何在现有基础上产生新的生机和活力,以更好地适应农村商品经济的发展要求?笔者在盐城市郊区的调查中,觉得农村职中与县级电大联合办学是一个好办法,一方面借助电化教学优     

县级电大办学构想

一、对办学初六年的新思考崇明分校办学的初六年(1983—1988),曾招收商业、机械、电器、党政、中文、财会、工企管理、秘书、法律等9个专业的学员,共计410人。其中县级企事业单位的职工有358人,真正属于乡镇企业编制的为62人,占总数的15.1％。仅此一项统计就足以使我们认识到:县级电大不能只以高等学历教育为办学的主要目标,而应花力气发展非学历教育,把提高乡镇企事业职工素质的岗位培训放在重要位置上。     

县级电大办学初探

哈尔滨广播电视大学阿城分校自1979年建成以来,在哈尔滨广播电视大学和各级教育主管部门的关怀支持下,学校以现代信息技术为依托,借助社会各种媒体资源,强化招生工作力度,逐步形成了自己的招生网络.     

电大与重点高校联合办学的思考

为适应秦皇岛市改革开放、经济发展的需要,为广大在职的科技、教学及管理人员创造获得高层次教育的机会,为培养一批跨世纪的中、高级企业管理人才,秦皇岛广播电视大学与天津大学研究生院,管理工程系联合开办了一期“管理工程专业”研究生班,作为一次有益的尝试。我们感到电大与重点高校联合举办高层次高规格教育是电大开放办学的又一新领域在理论与实践方面均值得引起进一步探求。     

中等职校 五字办学

发展中等职业教育，除了必要的宏观调控、政府统筹外，应从中等职业学校内部着手。为此，本文提出了中等职业学校发展的“五字”方针。     

关于县级电大可持续发展的思考

广播电视大学的系统建设对于其自身的建设和发展具有十分重要的意义,尤其是1999年开展开放教育试点项目以来,系统建设更得到了各级电大的普遍重视。县级电大建设是广播电视大学系统建设的基础和关键,也是电大强化系统办学实力、增强系统市场竞争力的重点和难点。     

关于县级电大发展的思考

本文从成人高等教育市场变化趋势和成人生的特点出发,阐述县级电大可持续发展的三项重要任务：树立“以生为本”的理念,深化电大改革;把握成人生求学动机,做好教育服务、管理服务和支持服务;拓宽办学思路,服务终身教育。     

关于中等职校实施学分制的思考

中共中央、国务院关于《深化教育改革 ,全面推进素质教育的决定》中明确指出 :“高等学校、中等职业学校要创造条件实行弹性学习制度 ,放宽招生和入学的年龄限制 ,允许分阶段完成学业。”在中等职业学校建立以实施学分制为核心的弹性学习制度 ,是深化中等职业教育教学改革的一项重要举措 ,也将成为教学改革的热点问题。对这个问题的研究 ,最近被列为教育部职成司“面向２１世纪职业教育课程改革和教材建设规划”研究与开发项目的重点课题之一 ,由浙江省承担该课题的研究任务。本文拟对中等职业学校实施学分制提出一些初步的观点 ,旨在抛砖引…     

县级电大多层次办学初探

随着经济体制改革的不断深入,各级领导对教育事业的普遍重视,近几年来,县级电大的发展比较迅速,特别是象江苏这样经济条件、文化基础较好的省份,县级电大基本达到普及,成为远距离电化教育体系的重要基础。以盐城市为例,全市现有教学班     

县级电大办学模式浅议

在中央、省、市、县、教学班这五级中,县级电大是这个大系统中最基础的子系统,是电大教育的具体组织者和管理者。目前,部分县级电大经过艰苦创业,在创办的前十年中建立了办学基地,初步形成了教学实体,又经过近十年的不断发展,达到了相当的规模。1994年底省教委首次评审通过,我省更名为电大分校的县级工作站就有十四个。     

关于甘肃县级电大建设的思考

县级电大是电大系统的基层组织,它担负着中央电大、省(市)和地(市)三级电大所规定和布署的教育教学任务,直接面对学校教育的主体对象——学生,具体组织实施各类教学计划和大纲.它是电大系统建设工程中具有重要作用的一环,它的工作状况直接决定着电大教育的质量效益,其地位的重要性不可等闲视之,但其模式的建设与发展还是在实践中需要继续探索的一大重要课题.     

关于县级电大内涵发展的思考

内涵发展是指在明确学校发展的战略定位的前提下,通过制度创新和结构调整,使学校形成特色,加大竞争力。集团(联合体)模式将是今后县级电大存在的主要形式,走内涵发展之路,是县级电大的最佳选择。实现内涵发展,一要抓学校功能定位,明确办学方向;二要抓管理制度建设,确保学校工作健康有序;三要抓新的项目建设,培植新的经济增长点;四要抓师资队伍建设,确保人才培养质量;五要抓校园文化建设,营造环境育人氛围;六要抓教育科学研究,促进学校内涵发展。     

关于县级电大考试改革的思考

传统的闭卷考试存在着诸多弊端,影响了县级电大教育教学改革的深入进行。考试作为评价人才的重要手段和方法,应该与时俱进,不应再套用传统的模式,而是需要进行考试改革,使考试能适应新形势下的人才评价。在县级电大,考试改革是素质教育的助推剂,科学地运用考试全面评价学生的素质和能力,它更符合学员的认知规律。     

关于中等专科学校办学自主权的思考

当前,中专教育与经济发展不相适应的状况依然存在。主要表现在:教育的战略地位还没有完全解决好,管理体制尚未完全理顺,教育与科技、经济发展的客观要求还存在一定的差距,经费投入不足,部分学校办学条件还未完全改善,管得过多、统得过细的弊端还未消除。这些问题都在一定程度上影响了中专学校作用的发挥,影响了中专学校的社会地位。解决这些问题,要靠中专学校自身解放思想、转变观念、抓住机遇、大胆探索、总结经验。但关键要靠政