多媒体远程教学课件中的教学交互设计

多媒体远程教学日益成为现代化教学手段的一种重要形式。教学交互直接影响学生的学习效果。文章给出了多媒体教学课件中教学交互的含义及设计原则,以"自动控制原理"多媒体课件为例,就教学交互功能的实现问题提出了一些设计建议。     

远程教学中的教材设计

现在，教学中已应用计算机多媒体教学手段，作为教育工作，面临的不仅是一个教学方法的更新，而且还意味着教材在网络上的合理应用。它的实施牵涉到对教学对象的了解，还涉及到对计算机技术的掌握。     

远程教学课件设计中的交互技术

随着互联网络技术的不断发展，使用远程教学这种新的教学模式将日趋普及，设计教学课件的任务显得越来越紧迫，为使课件网页更能配合课件内容的需要，需要使用一些实用的设计技术，本文提出了基于WWW下的教学课件设计有关技术，特别着重于交互方面的技术．     

论远程教学中的导学设计

远程教学实践中,许多教师的教学行为看起来是"指导",实则是控制;看起来是"创设",实则是一种安排;看起来是"支助",实则是包办.为在远程教学中保证学生学习的主体地位,教师在导学设计时需要把握五组导学行为之间的关系,即指导但不主导,创设但不诱设,调控但不主控,督导但不强导,持续但不连续.     

信息加工理论与远程教学设计

广播电视大学是以现代信息技术为主要手段 ,采用广播、电视、文字和音像教材、计算机网络等多种媒体进行现代远程开放教育的高等学校。我们拥有这么好的教学环境 ,如何更有效地向学生传递信息 ,帮助学生加工信息 ,以及如何以信息加工理论指导教学设计呢 ?泰勒提出了远程教育技术五代的发展历程及其技术应用特征。第一代是函授模式 ,以印刷教材为主 ;第二代是多媒体模式 ,采用印刷材料、录音、录像、基于电脑学习 (如ＣＡＩ)和交互录像等技术 ;第三代是电子远程模式 ,采用音频会议、声波通信、广播电视 收音机和电话会议等技术 ;第四代是灵…     

远程教学环境下大学物理教学方法探讨

远程教育为高中毕业后由于总总原因没有上大学的人提供了机会,为继续教育和终生教育提供了全新的手段,大学物理是理工科的一门重要基础课,如何搞好大学物理的远程教学,对提高大学物理课的教学质量有影响,对后续课的学习也有重要影响。本文阐述了教学课件录制、网上教学辅导、网上作业和仿真实验是远程教学环境下大学物理教学的重要环节。     

远程教学平台设计中的问题研究

基于Internet设计的远程教学平台是网络环境下远程学习的软件支持系统，如何充分利用现代远程教育技术，在网络虚拟环境下构建一个科学的、互动的、高效率人性化的远程教学平台是系统设计的目标。文中以我校设计的远程教学支持系统E_Space为例对系统设计中的一些关键问题进行了探讨。     

远程教学平台设计中的问题研究

基于Internet设计的远程教学平台是网络环境下远程学习的软件支持系统,如何充分利用现代远程教育技术,在网络虚拟环境下构建一个科学的、互动的、高效率人性化的远程教学平台是系统设计的目标。文中以我校设计的远程教学支持系统E_Space为例对系统设计中的一些关键问题进行了探讨。     

教学设计理论和远程教学系统开发

2.远程教育的教学系统开发和教学设计理论 教育技术界普遍认为,教学设计和教学系统开发是教育技术中最成熟、对教与学实际贡献最大的领域.在开放与远程教育中,情形完全一样.     

教学设计理论和远程教学系统开发

教育技术发展的一个重大进展就在于教学设计的思想、理论和实践突破了原来的教材设计的局限，发展为课程设计并进而发展为教学系统设计。就是说，教育革新的方向，包括远程教育，不再是以教师和教材为中心，而要以教与学的全过程、整个教与学的系统对象，以学习资源和学习过程为核心，进行系统的设计和开发。要将课程和教材 (课程学习材料 )的教学设计和开发放在整个教学系统的整体设计和开发之中。在远程教育中，学生和教师处于时空相对分离的状态，基于信息技术的媒体教学代替教师课堂连续面授成为远程教与学的主体。于是，远程教育的教…     

论远程教学设计中的学习需要分析

本文从讨论需要、学习需要的内涵以及学习需要分析的意义出发,从远程教学设计的角度．分析了远程学习者学习需要的特点,论述了学习需要的类型和学习需要分析的流程与方法．以期为远程教学设计中的学习需要分析提供有益的参考。     

远程教学系统的设计与开发

针对如何有效放置充分利用课件,设计开发远程教学系统,有效地管理和维护课件,有利于学生利用教学资源完成学业。     

ARCS模型在远程教学设计中的应用

Keller的ARCS动机模型主要由四部分组成，即注意、相关、信心和满意。它使远程教学设计者能够通过了解影响学生动机的因素，分析学生的动机状况，确定动机激励的重点和策略，从而提高远程教育教学质量。该文阐述了ARCS模型的四大要素及其在远程教学设计中的应用。     

ARCS模型在远程教学设计中的应用

Keller的ARCS动机模型主要由四部分组成,即注意、相关、信心和满意。它使远程教学设计者能够通过了解影响学生动机的因素,分析学生的动机状况,确定动机激励的重点和策略,从而提高远程教育教学质量。该文阐述了ARCS模型的四大要素及其在远程教学设计中的应用。     

在远程教学中运用关键教学设计元素

远程教育专业人士需要担任多重角色,其中之一是教学设计者,为了成功担任这一角色,需要理解并且运用一些重要的教学设计元素。     

现代远程教学系统中的服务器平台设计

现代远程教学系统主要是基于互联网的异步教学模式.本文首选对远程教学系统中的服务器平台设计做了论述,探讨了基于互联网的远程教学系统中服务器的硬件配置、操作系统的选择、服务器软件和应用软件的选配等问题,最后给出了一个基于互联网的异步远程教学应用实例.实际应用表明,该系统能够满足异步远程教学的主要功能和现实要求.     

建构主义教学理论在远程教学中的应用

建构主义学习理论强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构，而教师只起辅助和促进作用。章对该理论的原理、方法和实施过程进行了论述，并结合一些实例，对教学的诸多方面，如课程的设计、授课内容的安排、问题的引入、结论的产生、效果的考核等做了有益的探索与研究。     

直观性教学方法在程序设计教学中的应用

计算机程序语言和算法是一门抽象、难学的课程。在中职计算机语言教学中,正确使用直观性教学方法,可以激发学生的学习兴趣,提高教学效果。建构主义认为,学习总是与一定的情境相联系的,在适当的情境中,学生通过直接观察的生动实际现象或者亲身参与,更容易完成知识建构,并且能够在大脑中能形成极其深刻印象。