网上课程开发方法的初步研究

近年来网上教学发展很快，已成为应用前景极为广阔的一种远程教育形式，美、英、法、加、澳等国及我国的香港、台湾地区都已开并实施了多个网上教学的课程，国内由于上网资费、主干网传输速度以及计算机普及程度等因素的制约，网上教学的发展起步较晚，但现已显示出强劲的发展势头，进入快速发展的阶段。     

职业教育课程开发方法应用研究

基于工作过程的课程开发和DACUM课程开发方法是我国职业教育课程开发中两种主流思想。文章论述在进行课程开发的过程中,对两种方法进行了比较和分析,认为两种课程开发方法均以能力为本位,但又有着较大区别,所以在正确理解两者主导思想的基础上,正确选用相应的课程开发方法,具有重要意义。     

基于角色分析的职业教育课程开发方法研究(三)——课程门类开发方法研究

课程门类开发是职业教育课程体系的基本构成要素,是职业教育课程内容的基本负载实体。本研究提出依据角色典型活动及不同角色之间、角色活动之间的疏密关系为依据整合角色活动,形成不同课程的课程门类开发方法,可最大限度地把课程目标从知转向做,并有效实现课程内容与职业能力的对接。     

计算机专业实践类课程网上教学质量保证初步研究

自从2000年河北广播电视大学开展“人才培养模武改革和开放教育试点”以来,作为理工类的一个试点专业,计算机专业在网上教学方面进行了一些远程教育实践。通过几年的远程教育实践,发现在实践类课程的网上教学方面暴露出一些问题,这些问题直接影响到教学效果和教学质量。结合实际教学管理经验,分别从教学设施、教学设计与实施、教学管理及教学评估与反馈等方面进行改进和实践,不但充分调动学生上网学习的积极性,同时更加科学和全面地对网上教学进行评估,保证实践类课程的网上教学质量。     

小学校本课程开发方法探析

目前，小学校本课程开发在我国还是一个崭新的课题。探明小学校本课程开发的方法，是确保小学校本课程开发成功的关键因素与重要保障。小学校本课程开发的几种方法是：合作开发法、课题研究与实验法、对口支援法、过渡法等。     

高职院校课程开发方法探究

高职院校课程开发,应该是先预测市场需求,进行职业调查,分析行业及岗位所需要的知识和能力素质,然后确定课程目标、编制课程及课程评价。     

职业教育课程开发方法的新思考

职业教育课程建设是职业教育发展的基础,关乎职业教育发展的成败。本文通过对近些年来在职业教育课程建设和改革方面所产生的一些方法进行了分析和探讨,对其优缺点进行了总结和归纳,并提出了职业教育课程改革新的思路,即按照岗位业务流程内容的方法来进行职业教育课程开发的方法,并结合具体岗位实例,对此方法进行了详细的阐述。通过分析和对比,按照岗位业务流程的职业教育课程开发方法,不但能够适应新形势下职业教育发展的需要,而且能够更好适应职业岗位对职业人才完整的岗位能力的培养要求。     

基于工作过程的课程开发方法

基于工作过程的课程是典型工作任务的归纳,学习领域的教学,不仅注重学生职业适应力的培养,还注重职业迁移力的培养,使学生毕业后不仅能够很快适应社会,还能适应社会的不断发展。本文系统阐述了基于工作过程的课程开发的相关概念、开发思路和实施建议,供同行们参考。     

基于工作过程的课程开发方法

借鉴德国先进的职业教育理念,为我国高等职业教育的发展找到新的方向,一定程度上解决了长期困绕我国高职教育的诸多问题。本文就基于工作过程的课程开发方法和实施步骤以及对工作过程的课程设计及行动导向的教学方法进行了有益的探讨。     

基于工作过程的课程开发方法

本文结合自己的教学,以机电一体化技术专业课程设计为例,论述了基于工作过程的课程开发方法和实施步骤。     

职业教育课程开发方法的新思考

职业教育课程建设是职业教育发展的基础,关乎职业教育发展的成败.本文通过对近些年来在职业教育课程建设和改革方面所产生的一些方法进行了分析和探讨,对其优缺点进行了总结和归纳,并提出了职业教育课程改革新的思路,即按照岗位业务流程内容的方法来进行职业教育课程开发的方法,并结合具体岗位实例,对此方法进行了详细的阐述.通过分析和对比,按照岗位业务流程的职业教育课程开发方法,不但能够适应新形势下职业教育发展的需要,而且能够更好适应职业岗位对职业人才完整的岗位能力的培养要求.     

教育技术视野下的职业教育课程开发方法研究

本研究在整合已有职业教育课程开发方法合理性的基础上,构建了从职业知识分析到任务组织的方法为核心的基于角色分析的职业教育课程开发模式,并对开发和设计的原理作出了明晰的理论阐释,不仅说明了课程目标、需求分析、知能分析、课程设计方法,还说明了它们之间的耦合和逻辑关系。其中角色—活动—能力—知识分析的基础性作用为目标确定、内容和经验的选择与组织、评价等建立逻辑联系提供了新的方式,克服了对个体经验的过度依赖,提升了课程开发实践的理性水平。     

工作分析:职业教育亟待研究的课程开发方法

工作分析是人力资源管理的核心理论,在人力资源管理的各项活动中扮演着重要角色,近年来,在职业教育课程理论研究方面受到重视。工作分析是课程开发的主要技术,为职业教育培养目标定位、课程设置安排、课程内容选择和教学组织实施提供重要参考,是职业教育中亟待关注的研究领域。教育行政部门、分析专家、企业专家和学校教师是工作分析的主体,理应各司其职,确保工作分析在课程开发中的科学性。     

杨家埠年画校本课程开发方法探究

利用地方乡土教材和校本教材,充分结合当地的人文环境、民族文化传统,吸收本地区优秀的美术文化资源以及历史、自然资源,编写具有地方特色的校本教材,是新课程的重要要求之一。杨家埠木版年画是流传于山东省潍坊市杨家埠的一种汉族民间版画,2006年被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。杨家埠年画校本课程的开发,将地方特色传统文化资源引入校本课程,有利于传统民间艺术的保护和传承,有助于激发中小学生对传统文化艺术的兴趣,提高其艺术素养,激发学生的爱国主义情怀和民族自豪感。     

DACUM与工作过程导向课程开发方法比较研究

DACUM与工作过程导向课程开发方法是当前职业教育与培训课程开发的两种主流方法。两者均以能力为本位,但在职业分析层次、职业能力认识和学习理论基础等方面又存在着较大差别。不同年代的社会生产和劳动组织方式对劳动者素质的不同要求是造成两者差异的重要原因。正确认识两者本质、灵活的选择和应用两种方法具有重要的意义。     

基于WEB的教学课程开发方法的探讨

基于Web技术的计算机远程教育与传统的教学模式（即传统课堂、卫星电视教学和专门网络教学）相比具有相当明显的优势,主要表现在:Web教学以Internet为载体进行传播,有巨大的影响范围;Web技术是一个跨平台、多媒体的信息发布和浏览技术,并可以实现动态交互,使开展形象生动、内容丰富的多媒体教学成为可能;由于学生的学习进度和方式可以自己掌握,学生统计信息容易获得以及由于Web技术的交互手段使Web教学更容易实现向以学生为中心的教学模式的转移。正因为如此,以Web为基础的远程教育得到了迅猛的发展。目前,由于各行业间的竞争日益激烈,对员工的要求越来越高,越来越多的人渴望能在不影响正常工作的前提下,接受继续教育。远程教学、多媒体教学正是在这种市场背景下应运而生。各所高校为抢先占领教育市场,巩固自已的地盘,都在积极行动着。于是基于Web的教学课程开发,成了当前教育界的热门话题。开发基于Web的教学课程已成为教师的必备能力。但是,由于大多数教师不是科班出身,未受过系统的软件开发训练,在开发WEB课程工作时,由于没有掌握开发规律和规范,影响开发效率和软件的质量,往往造成许多不必要的重复劳动,走弯路。     

基于WEB的教学课程开发方法的探讨

现代远程教育事业蓬勃发展和Internet用户群的日益庞大，使得基于Web的课程越来越受到学生和教师的重视，因而课程开发工作日益加重。由于Web的课程开发者更多的是没有受过系统训练的从事其他学科教学的一线教师，所以，了解Web课程的开发规律、提高开发效率是相当重要的。为便于教师开发Web课程，本文试从软件工程的角度，结合教育学的要求，探索基于Web的教学课程的开发环节，提出系统分析、系统设计、系统实现和系统评估的具体做法。     

工作过程导向课程开发方法的实践探索

黑龙江农业工程职业学院在国家示范性高职院校建设的实践中,通过调研明确课程定位;通过对原有课程解构重构课程体系:通过对典型工作任务的分析进行教学目标设计和课程内容设计;通过教学方法改革创新考核评价方式;通过基于工作过程教材的开发和多媒体教学课件制作等工作的开展,加强教学资源建设.