浅谈“团体心理”与体育教学

体育教师在教学过程中应使全班学生的思想和行动一致，切实地按照教学程序完成教学任务。为此，教师必须掌握全体学生在教学过程中表现出来的心理倾向，即团体心理。所谓团体心理，是指一群人在其同一规范与目标的指引下协同活动中所表现出来的心理行为倾向。体育教师掌握学生团体心理活动规律，有助于对学生学习行为进行控制调节，提高体育教学效果。在体育教学过程中，学生的团体心理表现出如下几个特点：     

浅谈体育教学中教师站位的艺术

体育教师站位是体育教学过程中一个基本而重要的环节,也是体育教师为完成教学所必备的一个环节。然而,我们有一些体育教师认为教师站位在教学过程中是一个微不足道的小事,或是由于对这个概念模糊不清,往往忽视了这一点。其实,在体育教学过程中,教师无论是发布指令、讲解     

学校体育教育中科学性、教育性和艺术性关系的探讨

教学过程是一个极其复杂的过程，在教学中如何处理好各种关系将直接影响教学的质量和效果。体育教师应当在自己的工作中不断探索，使科学性、教育性和艺术性三完美结合，使体育教学达到事半功倍的效果。     

体育教学与学生创新能力的培养

一堂体育课从准备实施到课后小结等环节，都可以体现创新改革。那么体育教师如何在课堂中创设适宜学生创新素质健康发展的教育教学环境，把培养学生的创新能力融人到整个体育教学过程中呢?这是当前每个体育教师都需思考的一个问题，为此，我们在体育教学中应力争做到以下几点。     

体育教师运用示范性教学的技巧

示范是体育教学过程中的一个重要环节,也是体育教学与其它课堂教学不同的一大特点。体育教师在教学中的示范对学生尽快地接受和掌握正确规范的动作技术、加速学者的动作技能形成和提高教学效应都具有积极性作用。体育教师运用示范教学的特殊性主要表现在：一是在特定环境和条件下对体育教师的特殊要求：二是体育教师运用示范教学对促进学生学习和掌握技术、技能的特殊作用：三是体育教师运用示范教学的艺术技巧及教学效应。     

上好体育课的几点建议

体育教学过程是一个师生之间、学生之间多边活动的过程,如果没有师生之间、学生之间的相互合作,教学过程就无法控制,教学目标就无法落实。为了能有效地控制好师生之间、学生之间的合作关系,体育教师要做好以下工作:     

谈体育教学艺术的创造过程

实施素质教育必须重视体育教学，因为健康的身体、健全的心理是素质教育的基础；体育教学在培养学生的自尊心、自信心方面有独特的优势。而体育教师的教学艺术就显得尤为重要。体育教学艺术的创造过程，是体育教师教育审美意识物态化的过程。这个过程表现在以下两个方面。一、从模仿到创新１模仿阶段。教师只有博采众长，经过消化吸收，才能在教学实践中形成自己的教学艺术个性。国内优秀体育教师和教练的教学指导经验就是我们学习模仿的对象，如果我们将他们的教学经验融于自己的教学实践中，就可以使自己尽快地掌握和熟悉体育教学的环节…     

试论体育课教学策略的制定和实施

体育课教学过程是一个师生共同活动的过程，要使这个过程的顺利进行、必须切实加强体育教师的自身修养，及时转变教育思想观念。同时，根据体育学科的特点，依据一定的教学理论和学习理论，创造各种条件和环境，制定出有效的教学策略，并在实施过程中加以灵活运用，以确保体育课教学目标的全面实现。     

谈体育教学过程中如何控制学生的情绪

在体育教学过程中，教材难易、外界环境、教师的组织才能等因素，会对学生的情绪产生极大影响。其主要特点表现为：鲜明强烈、丰富多样、积极与消极、易变性。良好的情绪体验是影响教学效果的重要心理素质，体育教师在教学过程中如何控制学生的情绪，是一个值得探讨的问题。     

试论体育课教学策略的制定和实施

体育课教学过程是一个师生共同活动的过程，要使这个过程的顺利进行、必须切实加强体育教师的自身修养，及时转变教育思想观念。同时，根据体育学科的特点，依据一定的教学理论和学习理论，创造各种条件和环境，制定出有效的教学策略，并在实施过程中加以灵活运用，以确保体育课教学目标的全面实现。     

在体育教学中教师如何应变突发问题

本文就体育教学过程中的突发与应变进行了分类，着重探讨了教师对教学过程中出现的各类突发问题应该如何及时、正确、科学地进行控制、调整与解决。目的旨在提高体育教师的素质，改进教学方法，提高体育教学的科学性和艺术性。     

试论体育教师威信在教学中的影响

体育教师本身的行为和品质对学生的影响是教书育人的一个重要方面.文章阐述了体育教师在教学过程中如何在全体学生中树立威信.对于加强体育教师队伍的自身建设、提高体育教学质量方面有着重要的现实意义.     

从控制论角度谈运动量在体育教学中的合理安排

学生能够和应该承受多大的运动量,以及如何去承受这些运动量,是体育教学中值得研究的一个问题。从控制论的角度讲,体育教师应在课堂教学方案中详细地规定运动量的大小,设计运动量的动态变化,并在整个教学过程中对其进行科学控制。     

浅论在高校体育教学中应渗透礼仪教育

针对高校体育教学中欠缺礼仪教育的现象，强调体育教师在教学中，应从举止言行、仪表服饰、神态气质诸方面起到表率作用，文章从教师形象、教学过程和教学评价三个层面进行了探讨，希望体育教师在教学中能重视礼仪教育，提高学生的文明礼仪素养。     

善控自身情绪 提高课堂效果

本文论述体育教师如何调控不良情绪。认为体育教师善于控制不良情绪，是完成体育教学任务的重要保障。只要加强自身修养，适时强忍、暗示调整，学会将不良情绪释放、转移和控制，就能做到始终保持良好健康的情绪来进行体育课的教学。     

体育课教学模式的转变

一、传统体育课教学模式的弊端。1．束缚体育教师的思维方式。每位教师在多年的教学实践过程中，都能在不自觉中形成一种符合自己特征的教学模式，这些虽然在一定程度上能够使教学顺利进行，但是却能束缚体育教师的思维方式，使自己陷入条框之中，易影响体育教学的改革和创新。如在准备过程中，体育教师一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，无论遇到什么课题都是如此。     

掌握群体心理规律，搞好体育课堂教学

在体育教学中 ,为了顺利地完成教学任务 ,体育教师应努力使全班学生的思想和行动一致 ,为此 ,教师应掌握全体学生在教学过程中所表现出的心理行为倾向 ,即群体心理 .群体心理是指为实现共同目标而相互信任、相互影响、相互作用 ,并规定其成员行为规范所构成的人群结合体在社会交往中所表现出来的一般心理行为倾向 ,是管理心理学研究的内容 .体育教学过程实际上也是一个管理过程 ,即体育教师对学生学习行为进行控制调节的过程 .因此 ,群体心理的规律对体育教学的管理也具有指导意义 .1　在体育教学过程中学生群体表现的特征(1)从众 .从众是个…     

＂团体心理＂在体育教学中的运用

团体心理,是指一群人在同一规范与目标的指引下在协同活动中所表现出来的一般心理行为倾向。是管理心理学研究的一个分支。体育教学过程实际上也是一个管理过程,即体育教师（管理者）对学生（被管理者）学习行为进行控制调节的过程。因此,团体心理和规律对体育教学的管理具有指导意义。     

高校体育教学行为影响因素分析及对策

以计划行为理论为基础,从行为态度、主体规范、感知行为控制三个方面分析高校体育教师教学行为的影响因素,并从促成体育教师积极的教学行为态度、强化主体规范作用、增强感知行为控制三方面提出了改进高校体育教师教学行为的策略.     

体育教学中语言艺术的运用

做任何事，都要讲求一个艺术，艺术这个词语，在不同的领域，有着不同的含义，用在教育教学上，便成为了教学艺术。而教学的艺术，首先是教师的语言艺术。体育课虽然大部分时间都在户外，以学生的练习为主，但体育教师的语言艺术依然很重要。体育教学中语言艺术，简单来说是指教师在教学过程中，针对体育教学特点、教学目标和学生、教材等情况，