基于自主学习的高职网络课程教学资源建设

高职网络课程建设方兴未艾,但存在着重建设轻利用的情况。课程利用率不高,主要原因在于课程教学资源与职业结合不够,没有突出以学习者为主体的特性。本文以乐山职业技术学院省级精品课程《电力电子技术》为例．从课程内容的选择、整合和序化,校内实训条件的建设与改善,资源要素的开发三个方面阐述基于自主学习的高职网络课程教学资源建设。     

教学资源建设与应用的若干问题的探索

在“人才培养模式改革和开放教育试点“初期,教学资源的建设问题尤为重要.资源建设应理清思路,统筹规划,积极推进、有序发展;充分发挥教师的主体地位;在重视多媒体教学资源建设的同时,千万不能忽视文字教材的建设;采取有效措施,保证资源的充分利用.     

基于课程建设的大学英语教学团队建设研究

课程建设是教学团队建设的基石,教学团队建设是课程建设的有力保障,二者相辅相成、缺一不可。本研究在调研学生对英语学习需求的基础上,研究了如何通过课程建设来加强大学英语教学团队建设的方法。     

关于团队建设

很多教师都在提倡团队学习、团队工作。笔者认为，团队的实质不是指任何在一起学习或从事某项活动的人的简单聚集，即这里所说的团队不是指编制上的一个班级或者一个组。团队应该是一些才能互补、密切合作并为负有共同责任的目标而奉献的人员的集合。它具有以下特征。     

远程开放教育中教学资源建设大团队协作的思考

天津电大在共享专业课程教学资源建设和课程考核改革的实践探索充分说明,要建设适合电大学生自学、符合学科标准规范、被学习者所普遍喜爱的学习资源,不能只依赖普通高校主讲、主编和电大主持教师组成的小精英团队,而必须以贴近平民、呵护平民进步为原则,有效整合大团队协作,特别是充分发挥电大系统人力资源优势才能做到。     

民族地区开放大学学习资源建设中的团队协作模式

优质的学习资源是现代远程教育质量保证体系的核心内容之一,也是我国开放大学系统能否在全民学习型社会建设中担负起学历教育与非学历继续教育大任的重要标志.从开放大学课程学习资源的分类入手,分析了各类学习资源在开放大学人才培养质量中的作用和资源建设团队协作的必要性.在系统公共的团队协作模式基础上,进一步对民族地区开放大学的学习资源建设特殊性和复杂性进行了研究.     

学习型团队建设的思考与实践

造就一个学习型、创造型的教师团队,是建构学习型学校的关键。通过培养教师的自主学习和团体学习,能够形成学习气氛,进而充分发挥教师的创造性;能够让每个教师都充分理解并认同学校的发展目标,全心全意为学校的发展作出贡献,为实现学校的共同愿景而创造性地工作。     

远程开放教育环境下网上课程教学资源建设的策略分析

做好远程教育环境下网上教学资源的建设问题,是满足学习者利用现代教育技术手段进行自主性、个性化学习的一项重要教学研究课题。本文对如何贯彻在＂以学习者为中心＂的理念下做好网上学习资源提出建议。     

中学优秀教师团队制度建设的研究

随着教育事业的蓬勃发展,人们对教师的要求越来越高,因此打造一支优秀的教师团队尤为重要。要想打造出优秀的教师队伍,团队的制度建设就要首先考虑,而要想将日常规范形成一个制度就要认真研究、仔细制定,并且要考虑到制度的实效性和约束力。同时,在实施的过程中还要坚持根据实际应用情况做适当调整以期获得最好的效果。     

优质化远程开放教育教学资源的建设刍议——"班级管理"课程教学团队教学资源建设个案纪实

教学团队建设是普通高等学校与广播电视大学教学工作内涵建设共同关注的焦点,但课程优质教学资源的建设却是广播电视大学教学特色的集中体现."班级管理"课程教学团队在远程开放教育教学资源建设中取得的成绩,充分地说明了教学团队在远程开放教育教学内涵建设中的巨大作用不容忽视.加快远程教育课程教学团队建设是开放教育课程教学资源建设优质化的重中之重.     

VB程序设计课程教学资源平台的研究与建设

本系统从资源的角度,通过对VB教学过程中,教学资源的种类、性质、分布及学生在各个教学阶段中对资源的需求进行了分析,提取动态教学资源组合成优质资源,再组建优质资源库,并在学生最需要的学习环节中,提供优质资源的使用手段。     

任务引领式教学方法在材料科学与工程课程建设中的探讨

材料类的专业课大都是应用性强的课程,不少专业课与生产实际非常相关。这些课程对学生专业能力的形成起着非常重要的作用。传统教学采用理论与实践二元教学模式,其理论与实践的教学很难保持一致,表现形式是实验课与生产实际严重脱节,导致培养的人才在实际的生产线上自主解决问题的能力不强。本文在材料科学与工程的课程建设中引入了引领式教学,增强了师生互动和小组之间的沟通协作,对培养学生自主学习能力和职业岗位能力具有重要意义。     

巧用网上教学资源，创新自主学习模式

为了提高在职学员学习英语的主动性和积极性,我们提出了“网上英语教学三点三线同步齐抓模式”：“三点”,即远程教育中的学习者、辅导教师和电大网络教学资源;“三线”,即网上讨论答疑、手机电话交流、作业反馈信息。在这一模式的应用中,进一步总结得出充实网上教学资源的必要性和培养学员自主学习模式的重要性。     

教学资源建设是课程建设的重要环节

本文从信息化教学平台建设的体系入手,以"数据库技术与应用"课程改革的实践体会为例,阐述了教学资源建设与课程体系建设的关系及教学资源建设的重要性,给出了该课程的教学设计思想及教学设计方案,同时也对该课程的教学资源体系结构作了详细的介绍.     

包装设计系列课程教学团队的建设研究与实践

教学团队建设是通过相近的教学或教改任务来组建团队,进一步开发教学资源,团队建设对于课程建设与专业发展,提高教师的教学水平,培养适应厚基础和宽口径的人才具有重要意史。本文以长沙理工大学包装设计系列课程教学团队为例,从团队的结构和特色．课程建设．教学内容和方法的改革、科研对教学的促进作用等方面介绍了该团队的建设情况。     

同伴协作推进教师团队建设的校本实践

构建协作的同伴关系,可为教师专业成长助力。江苏省淮安市淮阴实验小学教师在团队建设过程中,逐步形成了"师徒""教研""学习"等多种形式的同伴关系。在这样一些不同形式、不同层次的伙伴关系中,教师自身的专业发展与团队的整体发展形成和谐共振的效果。     

网络教学资源组织模式在远程开放教育课程资源建设中的应用——以《心理学》课程网上教学资源建设为例

网络教学信息资源是电大远程开放教育资源中的重要形式之一,课程网上教学资源的建设及组织应贯彻"以学生为本"的思想,使之更加符合学习的规律,从而真正促进学习者的发展.基于学习者学习活动内容的网络教学资源组织模式,正是将网络教学资源的特点、信息的组织方式与学习者的学习能力、学习类型、学习方式和学习过程之间进行了有机的结合,提高了课程资源应用的有效性.文章以甘肃电大<心理学>课程为例,介绍了按学习者学习能力、学习类型及学习组织形式来建设课程网上教学资源的探索与尝试.     

线性代数课程教学团队建设的实践与思考

根据线性代数教学团队建设的具体实践,阐述了大学课程教学团队建设的定位、任务和途径,并介绍了具有院校特色的教学团队"四制"建设和践行情况,针对当前我国高校教学团队建设的现状与问题,提出了大学课程教学团队建设的一些建议。